我要是葫芦教学设计（优秀）.docx

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1、我要是葫芦教学设计（优秀）我要的是葫芦教学设计（优秀） 一、 教材分析： 我要的是葫芦是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。二、学情分析 我要的是葫芦这篇课文故事性强，考虑到教学中要敬重学生的相识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的学问感爱好。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口，采纳变序阅读等教学方法。先学习第一段和最终一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的

2、缘由种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有亲密联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。三、教学目标： 1.借助图片、动作、字源等多种方法会认“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、盯”2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习圈画关键词，利用思维导图了解故事的主要内容。3.通过图片了解葫芦的生长过程，在对比朗读中感受形容词的生动详细，初步感受葫芦的朝气与可爱。四、教学重难点： 重点：在对比朗读中感受形容词的好处。难点：通过圈划关键词、学看流程图明白故事的主要内容，感受葫芦的朝气与可爱。五、 教具打算： 多媒体课件、生字卡片、思维导图。六、教学课时：第一课时 七、教学过

3、程： 板块一：看图猜词，激趣导入 1. 看图猜词： 小挚友们，今日我们来玩个看图猜词的嬉戏，必需要与草字头有关。（出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠萝”等图片） 2. 复习“草字头”：与草本植物有关，为后文做铺垫。3. 出示葫芦图片，学习“葫芦”读音。（1）在词语葫芦中“芦”要读轻声，请生读。（词卡，开火车） （2）单独读“芦”其次声，学生拼读，拓展“芦苇”“芦荟”。4.揭题 （1）干脆导入：今日我们要学习的课文就和葫芦有关，一起齐读课题：我要的是葫芦。（板书） （2）指导读课题：的字后面停顿，“的”要读得又轻又短。板块二：初读课文，学习生字 学习活动一： （1）读：自由朗读课文。读准字音，读通

4、句子，遇到难读的地方可以多读几遍。（2）想：边读边想那个人最终得到葫芦了吗？ 1.读好生字词：这篇课文的生字宝宝也迫不及待地想和我们见面呢，我们快跟他们打声招呼吧！（课件出示） 第一组： 葫芦藤 蚜虫 盯着 渐渐地 其次组： 花谢 竞赛 感到 惊奇 （1）自由读，读给同桌听。（2）每一组请小老师读：认为自己最能干的同学，请来当当小老师带大家一起读，其他同学跟读一遍。（3）思索发觉：第一组标红的生字有什么共同点？ 预设：都是形声字。（左边偏旁表义，右边声旁表音） 2.深化学习形声字“藤”和“盯” （1）藤：借助图片指认，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。（2）盯：借助动作演示理解“盯”：集中留意力看。

5、3.借助字源学习生字“谢”和“赛” （1）谢：字源演化，依据字典说明理解“花谢”含义。（2）赛：字源演化，通过与形近字“寒”对比、识记。4.摘葫芦嬉戏。板块三：再读课文，厘清故事内容 1. 询问：那个人最终得到葫芦了吗？ 2. 指名读最终一段。3. 方法指导圈出关键词：引导学生圈出“没过多久”“小葫芦”“都落了”，组合在一起就是故事的结果。学习活动二： （1）圈：听课文朗读，同桌合作圈出关键词句理清主要内容，完成板书。（2）说：依据板书说说课文的主要内容。 4. 沟通反馈，板贴黑板，形成故事的流程图（鱼骨图）。 5. 借助黑板板贴，学生自由说一说故事的主要内容。板块四：精读课文，体会葫芦的生长

6、过程 1. 引出“种葫芦”片段：这个人可太想要这个葫芦了。为了这个葫芦，做了许多许多事情，你看（出示第一段），他为了得到葫芦干了什么呢？自由朗读，去找寻答案。2. 指导“棵”：“一棵葫芦”指的是“葫芦苗”。3.出示课文插图，询问：这棵葫芦苗发生了什么改变？ （1）出示词条：瘦长的葫芦藤、长满了绿叶、洁白的小花。（指导短语的朗读：“的”读得轻短，“长满了”读得长一点。） （2）出示长句，指导朗读。（3）接着视察图片改变，指导朗读：花谢了、几个小葫芦。（图文比照，朗读短句） 4.依据词条，感受葫芦生长依次。 5.对比朗读，感受差异（形容词让句子更加详细生动）： (1)瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出

7、几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 (2)葫芦藤上长了绿叶，开出几朵小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 6.怪不得那个人说：多么可爱的小葫芦哇！（指名读齐读） 7.完成作业本P49第三题第一列。8.思索：这么可爱的小葫芦，他最终却一个也没得到，究竟是为什么呢？我们下节课接着学习。板块五：学写生字 1.出示生字“棵”“盯”，引导学生“一看结构，二看凹凸，三看关键笔画”（左窄右宽、左高右低等）； 2.老师范写； 3.学生练写； 4.展示评价（星级）： （1）坐姿端正得1星； （2）书写正确得1星； （3）书写美观不用橡皮擦得1星。5.学生修改。 作业：画一画葫芦生长图，并和爸爸妈妈介绍一下葫芦的样子。 八、板书设计： 14. 我要的是葫芦 瘦长的葫芦藤 长满了绿叶 洁白的小花 花谢了 几个小葫芦