2022小松鼠找花生的教案.docx

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1、2022小松鼠找花生的教案小松鼠找花生的教案1教学目标：1、相识12个生字，能精确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情改变。3、在读文中沟通自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生视察植物的爱好。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专注他人发言的好习惯。教学重点、难点：1、相识12个生字，能精确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情改变。2、知道花生在地下结果的生长特性。课前打算：老师：生字卡片，多媒体课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程：一、创设情景，激趣导入。（约2分钟）1

2、、小挚友今日我们的课堂上来了一位好挚友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小挚友，我今日要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字。（约15分钟）1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用划出来。假如遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。3、在小组里相互沟通，看看1

3、2个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。4、小挚友我们的小花正等着你呢，你情愿让它露出笑脸吗？（老师要相机指导难读的字音）5、这么美的小花，你情愿和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。7、小花最喜爱和聪慧的小学生做挚友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪慧的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交挚友，你在读课文的时候要留意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。8、你同桌读得怎么样啊？三

4、、熟读课文，读中感悟。（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）1、小挚友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）2、我们可以说（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，特别）（二）、分角色朗读，表演其次自然段。（约10分钟）1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示其次自然段内容）2、小挚友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。4、哪只小松鼠打算好了，可以上台表演呢？（三）、读中感悟，体会小松鼠焦急的心情1、小松鼠，

5、我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）2、你当时的心情会是怎么样呢？3、可是你摘到花生了吗？4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）（四）、小组合作解决疑问1、等了这么久都没有望见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）2、谁能再当当配音演员给动画配音？3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家产一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，

6、希望大家说的时候要留意说出你的理由。4、各小组说说自己小组的探讨结果。5、花生原委都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）四、拓展延长1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小挚友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。2、找上你的好挚友和你一起共享你的故事。五、课堂小结小挚友，今日我们和好挚友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平常吃的食物中，还有许多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。小松鼠学生猜谜语：花生想学生读课文，找生字。四人小组活动请学生先拼读个一个生字，拼读精确小花立刻开放，然后

7、请这位同学当小老师带其他小挚友拼读这个生字。（其他生字亦一样）学生认读生字。开火车认读生字。同桌活动，相互检查课文的朗读状况。反馈调控，检查读课文的状况。大树旁边开满了一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽学生朗读“一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。”看动画读课文。学生分角色朗读课文，老师加以指导。请学生表演读。每天都到地里去，看看结花生了没有。很焦急啊，很想花生快点结果，很想早点吃花生。（学生自由想象发挥）没有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也没有望见一个花生。等了许多天，许多天，都等到秋天了。学生有感情朗读小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”指导学生朗读“是谁把花生

8、摘走了呢？”要读稀奇怪和自言自语地感情。四人小组活动。让学生大胆发表自己的见解续编故事小松鼠找花生的教案2教学目标1、相识12个生字，会写“生、里、果”3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发视察植物的爱好。第一课时一、谈话导入小挚友们看，这是什么？(出示带壳的花生)因为它特殊香，所以我们都很喜爱吃它。其实不仅是我们喜爱，小松鼠也很喜爱它。有一次，小松鼠发觉一块地里处了许多花生，就打定办法，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是小松鼠找花生。(全班齐读课题，留意读准“找”和“生”的音)二、整体感知1、放课文录音，学生看课文中的文

9、字。2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：A、哪些音发音有困难？B、对课文有什么想不明白的地方？(梳理学生提出的疑难问题，留待学生探讨)4、依据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。(指名三个各读一遍，老师留意订正，然后由一人当小老师领读)三、再读课文(读通顺)1、个别读。(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音，和带后鼻韵母的字。3、学生自己再练读一遍。全班齐读。4、展示台：再次让那些自己觉得 有信念读好课文的学生上台读。四、认记 生字1、认读单个的生字。变序开火车读。2

10、、识记生字沟通：依据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。老师刚好激励学生，点评识记的方法。当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生相识。五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生视察，并按以下问题想一想：A、图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班沟通。3、指导朗读。A、第一自然段，留意帮助学生读好其次句。留意长句的断句。如：一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽；(老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿)在读中感悟词语。、看图，留意花的着色。词语搭配：(金黄色)的小花，(艳丽)的小花。“特别”是什么意思？花生的

11、花在什么状况下显得“特别艳丽”？引导学生联系上下文再理解“特别”的意思。指名在表情朗读。B、分角色朗读其次自然段。指名有表情朗读指名分角色朗读。夸一夸，帮一帮。“这是什么花呀？”(留意读出疑问的语气。“呀”要读轻声)“ 花生可好吃啦!”(要读出兴奋的语气)松鼠心里想的话，要读得轻些。小组分角色读，全班分角色读。C、检验朗读效果。(分别指名三人，带上相应的头饰进行表演读)六、布置作业其次课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段，读后组织评议。评议的重点：A、第一自然段是否读出欣喜的心情；B、疑问句是否读出疑问的语气；C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢。二、学习第三四、五自然段1、复习这三个自

12、然段的生字词：每天、自言自语、2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思索：小松鼠为什么会感到惊奇？学生在小组内沟通自己的看法。3、探讨课后问题：花生真的被摘走了吗？激励学生大胆地表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。学生不仅要就出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。老师激励学生多看课外书，增长见识。4、指导朗读。(指名学生读，同桌对读相互帮助，师生竞赛朗读。)A、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。(留意自然段停顿；“看看”中后一个音为：透出急迫的心情)B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花

13、生。(表现渴望的心情)C、是谁把花生摘走了呢？留意在朗读中理解“自言自语”。三、扩展练习你是小松鼠，你怎么去弄明白花生究竟哪里去了？四、书写生字1、学生先视察，再说说。怎样记住“里、果”两个字。2、学写“里、果”视察田字格里的“里、 果”，老师强调：横笔有长有短；撇捺要对称；字的左右两边要匀整。老师范写，学生练习。2、学生练写“生”字。五、布置作业小松鼠找花生的教案3教学目标：1、有主动识字的愿望，自主相识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。2、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、在读文中沟通自己的

14、感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专注他人发言的好习惯。教学重难点：相识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生视察的爱好，知道花生在地里结果的这一特点。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入1、小挚友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的挚友小松鼠吗？噢，今日它来到我们欢乐的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠） 大声地和它打声招呼吧！2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小挚友，你们好！你们都是聪慧的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红

15、房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）3、今日我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。相识“找”、“生”两个字二、初步感知，认读生字1、多媒体播放课文动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？2、沟通，学生述说课文大略内容。三、认读生字1、学生自由练读，标出不相识的字，借助拼音将课文读通顺。2、读完课文后，把不相识的字找出来自己拼读准字音。3、同桌两人相互沟通，看看哪些字不会，相互请教，学会拼读。4、老师出示生字卡片，生认读。学习新偏旁“夕”和“母”（小老师带读，集体读，开火车读）5、说说你有什么

16、好方法记住这些字？（沟通）6、生字宝宝觉得一人太孤独，找来了它的好挚友为了让大家恒久记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学情愿做小老师？（老师留意订正读音）7、生字词语大家都已经驾驭了，那么句子呢？一起来试试大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？四、读课文，读通读顺1、个别读。2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。3、全班展读：让哪些有信念读好课文的学生站起来读。4、全班齐读。五、指导写字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，

17、你认为哪个字最难写，要提示大家留意什么？2、老师写“生”字，提示学生竖在竖中线上。3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，老师提示学生留意“里”字先写“日”，写扁一些，最终一横在横中线上，第五笔是竖，最终写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认犯难写的字可以多写几遍。5、学生描红写字，老师巡察，留意学生的写字姿态。6、展示学生的字六、课外拓展天地下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。小松鼠找花生的教案4一、教学目标1.相识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字

18、，两条绿线内的9个字只识不写。2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇异。二、教学重难点1.教学重点：相识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小挚友们，树林里住着一位可爱的动物挚友。瞧！它来了！你相识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连

19、起来读一读。（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）依据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小挚友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。这节课，老师也带来了一些花生果，一会嘉奖给表现好的小松鼠们。师：我们一起完整地读读课题。（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，

20、请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。看哪个小挚友听得仔细，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。你听得真仔细！小挚友们听得真仔细，会听也是会学习呀！听，就是一种很好的学习习惯）师：小挚友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好！那你们就自由地读一读课文吧！把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。读完之后，再拿笔标出小节号。（老师巡察，订正读书姿态。）学生读完之后，评价读得仔细，写得细致。（二）读熟第一段师：（出示第一自然段，PPT配图）今日我们就跟着小松鼠，一起来到树林旁边。哪位

21、小挚友为我们把第一自然段读一读？其他小挚友一边仔细听，一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。师：花生长什么样呢？小挚友们找到那句话了吗？（PPT出示句子）谁来读一读这句话？师：花生的叶子是绿油油的（PPT：绿油油，指读）其中的生字“油”含有三点水，跟什么有关？（跟水有关）师：油是一种液体。（PPT:出示叶子图片）看，绿油油的叶子是这样的，给你什么感觉？（是呀！这样子多亮！）（PPT出示：绿油油的叶子）谁能看着图，一边体会，一边读好这个词？（指读，齐读）师：花生的叶子是绿油油的，花是黄灿灿的（PPT “黄灿灿”），“灿”含有火字旁，与光有关。我们再来读好这个词。（指生读）（出示：黄灿灿的小花）这

22、么好看的花，你能读好吗？师：“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点？像这样前面一个字是不一样的，后面两个字是一样的词语，就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中，就有许多ABB式的。比如，红色?哪位小挚友能借助图片来填一填。师：花生原来长得这么美！哪位小挚友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读）（三）读熟其次段师：（出示其次自然段）这么好看的叶子和小花，原来是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它问谁了？（蚯蚓）师：我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读其次自然段。（指读）师：这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示对话）师：请小挚友和同桌你一问，我一答，协作着读

23、一读，一会请你们来表演朗读。师：你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样？（指生评价，师相机评价：这里有个问号呢，读出疑问的语气。）师总结：你们真会读书，那我们男女生分别演一演来读吧！师：小松鼠知道这儿有花生之后，很兴奋。（出示词卡：很兴奋）谁来读？（评价：你似乎不是太兴奋。你似乎只有一点点兴奋。对了，这就是很兴奋。）哪位小挚友能读出小松鼠很兴奋的心情来？（PPT：小松鼠很兴奋）师：小松鼠兴奋极了，他心想（引读）师：（贴词卡：冬天）你们瞧！“冬”这个字，上面一个折文旁，就像挂在树梢或屋檐的冰棱，下面的两点就像两个冰块一样。（指生读）师：现在是什么季节啦？冬天已经过去了，过完年，我们就迎来春天了。师

24、：小松鼠越想越兴奋，心里美滋滋的。哪位小挚友能把它的兴奋劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读）过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。（四）生字教学这节课，小挚友书读得真好！不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好！在写字之前，我们一起跟着小猴子来做做手指操，帮助我们把字写得更好吧！师：刚刚小猴子不仅给小挚友们送来了精彩的手指操，还特地给你们带来了四颗花生果，你能读准它们，把它们顺当摘走吗？（松果很冬）师：哪位小挚友能依据结构给它们分分家？（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字）师：今日我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框，你发觉了什么？

25、（宽窄，凹凸）师总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比凹凸，有时还要比穿插，不让笔画打架。老师范写“松”“很”。那现在就请小挚友拿出习字册，描一仿一临一。师：“果”这个独体字，前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，从上写到下。师范写，学生练写。师：写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要伸展，两点要对齐”。师范写，生练写。师反馈。师总结：今日这节课，你学到了什么？（评价：你就像小松鼠找花生果一样，找到了学问的果实，真替你兴奋！）这节课我们就上到这，下课！小松鼠找花生的教案5第一课时：（一）看图导入。1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪

26、里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）2、今日，我们来学（生齐读课题）3、质疑课题读完课题，你想知道什么？（二）听录音，大致了解课文内容。（三）初读课文。1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要依据拼音读准每个字的读音，遇到不相识的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。（四）检查自读。1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。2、出示去拼音的词语指名读，齐读。3、课文有几小节指名分节读评议。（五）作业。其次课时：（一）复习。1、今日，我们接着学习小松鼠找花生果，齐读课文。2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？（二

27、）讲读课文。1、小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。（1）书上怎么写呢？请小挚友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。3、小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4、小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小挚友们找一找读一读指名读。（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠

28、一路上会想些什么呢？生看图想象说话。（2）出示“从那以后没有”看书上用了这么几个句子（指名读）5、小松鼠多悲观啊，谁来读第三自然段。（投影出示练读）6、出示“谁呢？”（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。8、听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9、小松鼠有没有找到花生果？（三）表演课本剧。小松鼠找花生的教案6教学目标1、相识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，相识一个新偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。教学

29、重点相识生字、朗读课文，读好小松鼠心情改变的句子。教学难点相识生字、朗读课文，读好小松鼠心情改变的句子。信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的状况。2、教学挂图、生字词语卡片。一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的状况，现在，老师来考考你。师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（依据课前调查，老师以考一考的方式，挖掘学生的积累和阅历，激发学生视察和发觉的爱好。）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。2、自己拿生字卡片认读。3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员相互检查认读状况。4、沟通汇报识记方法，先小组沟通，再全班汇报，师生评议，小学语文教案小学

30、语文：小松鼠找花生教学设计。5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。（1）指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。（2）指名读第一自然段其次句话。看插图理解：艳丽 口头填空：艳丽的（ ）结合句子理解“艳丽”的意思。最终指导朗读。（3）同桌互读其次自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。3、选择自己喜爱的方式读第三五自然段，找出表示小松鼠动作的词。4、同桌沟通小松鼠的做法。5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的悲观，练读，师生评议。6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“惊奇”；看图理解：“自言自

31、语”。试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。师生评议。四、说话1、看图练讲故事。（同桌每人一部分，相互提示、补充。）2、用“因为所以”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没望见一个花生。（理解课文内容，规范语言表达）。3、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清晰、想法独特的小挚友授予“故事大王”称号。五、写字1、视察“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。2、出示词语卡片，四个 签带读，引导扩词练习。六、实践回家把这个故事讲给父母听，让他们也来编编结尾，比一比谁编得更好。小松鼠找花生的教案7人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，提

32、倡自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：、注意识字形式的多样化：新课程标准第一学段的识字目标告知我们：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应当多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组沟通识字状况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果嬉戏，最终围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂忽然活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在嬉戏中完成，让学问在合作中渗透。、注意在合作学习中朗读与感悟：人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后究竟

33、有什么样的感受，这是老师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，激励学生大胆起来发表看法，老师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到看法扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了老师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参加评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参与朗读竞赛，组织记者款待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也熬炼了口语交际实力。、注意培育学生的视察与想象力：新教材注意了图文并茂，所以学生爱读。老师应充分发挥图的作用，让学生细致视察，透过视察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生视察第一幅图，引出特别一词，引出松鼠与鼹

34、鼠的对话，引出松鼠兴奋的心情，视察其次幅图，引稀奇怪和自言自语，从而激发学生的想象：花生究竟到哪儿去了？、注意课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这事实上是让语文学习与生活实际紧密相连。、有主动识字的愿望，自主相识个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。、在读文中沟通自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师共享续编的故事，培育专注他人发言的好习惯。相

35、识本课中的个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生视察的爱好，知道花生在地里结果的这一特点。生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生视察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。两课时。第一课时一、导入激趣、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小挚友们,呈现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：小松鼠找花生）、（指向找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）、全班齐读

36、课题。二、初读感知、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？、学生说一说故事内容。（不须要说得很完整。）三、识字读文、请大家自由读课文，把你不相识的字勾画出来。、大家一起在小组里沟通一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。、把小组里好的识字方法举荐给全班同学。、在小组里朗读课文，把课文读通顺。、谁英勇地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了其次幅图的内容。、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

37、、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？、出示艳丽一词，指名读。课文里指什么艳丽，艳丽是什么意思？（颜色光明而好看）平常我们还可以说艳丽的什么？（学生举例，如：艳丽的红领巾，艳丽的花朵，艳丽的衣服等。）、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示特别一词，是什么意思？（更加、特殊）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。、谁来美美地读一读。（突出金黄色、特别）、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。、老师引读：小松鼠很兴奋，他想

38、：、看着艳丽的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好挚友，还可以读给老师听。、我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组起先行动吧！、学生上台表演。六、指导写字、出示田字格里的生字生、里、果，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提示大家留意什么？、看老师写生字，提示学生竖在竖中线上。、让学生比较里与果，同时介绍识字方法。、老师范写里，同时介绍：在写这两个字时，老师提示大家留意里字先写日，写扁一些，最终一横在横中线上，第五笔是竖，最终写两横，上横短，下横长。、（出示三个写在田字格里的果字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均

39、衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。、老师范写果。学生评价。、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认犯难写的字可以多写几遍。、学生写字，老师巡察，留意学生的写字姿态。、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。其次课时一、复习生字、开火车认读生字、生词。、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你相识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟、出示其次幅图，请你细致看花生地发生了什么改变。、小松鼠的表情怎样？出示惊奇一词，齐读。惊奇是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么惊奇？、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也

40、没望见一个花生。）谁来读一读。、来评价一下他读得怎样。、再接着指名读。、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。、他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示自言自语，学生认读。、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。、指名读，其他学生评价。、再接着指名读。、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告知他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）、那花生究竟到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）、故事好玩吧，把这个好玩的故事朗读出来吧！学生自由朗读。、小挚友们新星擂台赛立刻就要起先了，请每一组

41、辅导一名选手参与竞赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的才智，起先行动吧！、学习小组练习朗读。、朗读擂台赛起先。、召开记者款待会让擂主谈体会。三、发挥想象续编、课文里的故事虽然结束了，但是小挚友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。、能把你的故事讲给大家听一听吗？、指名上台讲。四、复习巩固新字、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花特别艳。很多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告知你，花生的果在地里。、完成课后练习我会读：聪慧的孩子，你还会读这些词吗？开

42、火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又接着。五、自由练写生字学生自己选择写哪一个，自己确定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的我会写一手好字里。六、课外拓展天地、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？小松鼠找花生的教案8一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主相识9个生字，能精确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美。2、初读课文，了解课文内容。3、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中沟通自己的感受，感受语言的美感。二

43、、学习重点、难点：1、相识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。2、练习朗读，在读文中沟通自己的感受。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来一个谜语，看哪位聪慧的小挚友能猜出来？（友情提示：查找本课，请在搜寻课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小挚友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜爱吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜爱吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你假如能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还相识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小挚友会发觉，这个词的读音有些特别，当它单独一个字的时候，它读其次声，而在这