新时期学生厌学问题产生 学生因厌学而产生辍学原因分析.docx

《新时期学生厌学问题产生 学生因厌学而产生辍学原因分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新时期学生厌学问题产生 学生因厌学而产生辍学原因分析.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新时期学生厌学问题产生 学生因厌学而产生辍学原因分析目前，在广阔农村初中，学生厌学现象特殊严峻，导致辍学现象日益增多，这已成为“普九”巩固提高工作中亟待解决的难点与重点。我们对学生厌学问题产生的缘由进行了特地调查，发觉学生厌学的缘由是困难的、多方面的。笔者认为究其主要缘由有以下几个方面。一、对学习缺乏爱好一般来说，学生处于青春少年时期，思想单纯、精力充足、新奇心强、求知欲高。面对五彩缤纷的世界、广 博的学问海洋都想问个为什么。可随着年龄的增长、学问的拓宽，部分学生渐渐产生了厌学心情，这种现象的主要缘由不在学生，而是老师缺少对学生学习爱好的培育。爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”众所周知中小

2、学教化是人生教化 的起步阶段，虽然该阶段要学习的都是已成定论的基础学问，但在教学过程中，老师如能有意地提出一些问题，激发学生思索的爱好，留意引导学生发觉问题并踊跃提出问题，那么这不仅是学生在主动参加主动探究相互沟通中学会创新性学习、合作性学习，而且能使学生在这种“问题教学”中从小培育成问题意识和勤于动脑思索问题的习惯。缺乏学习爱好的另一个因素是学习内容与学习的方式方法。现运用教材中有些内容陈旧，与学生实际差距甚远、繁难，学生感到索然无味或高不行攀，失去学习信念，有的老师运用传统说教串讲方式进行教学，电教手段一无全部，不能运用丰富多采的课堂教学艺术充分调动学生学习主动性，为学生供应引人入胜的学习

3、形式，满意学生旺盛的学习欲望。二、不能轻松自如的学习学生的学习犹如我们干任何一项工作一样都须要一个宽松的内部或外部环境，可事实上，学生们的学习在老师“恨铁不成钢”，在家长“望子成龙望女成凤”迫切愿望的驱使下，成天背着沉重的精神负担。在题海战中熬岁月，考试声中度春秋，甚至节假日，晚上休息时间也被占用。这样做实在不符合学生们的年龄，性格特点，扭曲了他们的童心、童趣，自尊心受到损害。对学生们的心理了解不够，不能细心视察刚好发觉，有针对性地进行点拨，创建良好和谐的师生关系，消退学生心理压力，对学生仅仅局限在学问的学习，成果的提高这个狭隘的视野上，没有拓展到学生发展的各个方面。尽可能地做到激励性工作以复

4、原学生的自信念，形成良好的自我意识。三、老师自身素养有待提高叶圣陶曾说过“生活即教化”假如教化没有与儿童生活亲密联系，学问就难以被驾驭，被消化。要想做到这一点，就要求老师要不断加强自身的业务进修，提高各方面的综合素养，仅凭热忱不行，还要讲究方法，要站在学生的立场上，驾驭学生心理，敬重学生主体地位，充分信任学生。但在实际教学中部分老师不能因材施教，从学生实际动身，实行敏捷多样的方法，相反提出过高要求，使学生感到犯难，从而丢失信念，有的老师不能同学生建立融洽的师生关系，不懂得“亲其师，信其道”教给学生一杯水，自己要有一桶水。对学生成果的评价仍是老一套，横挑鼻子，竖挑眼。每次考试都评比站队，极大挫伤

5、学生的自尊心，老师不是把激励的重点指向学生努力程度或进步程度，而是指向学生学习实力的大小或学习成果的凹凸上，全部这些做法不能不使学生产生厌学，老师认为自身动身点是好的，这就是好心办了坏事，是自身素养问题。四、受招生“并轨”即就业形式的影响，新的“读书无用论”有所抬头。五、我们认为，原来的初中教化也是拔尖教化，进入初中的学生，成果大部分在初一阶段还是比较好的。随着普九的实现，小学毕业生免试升入初中，大大增加了初中学生成果差的比例。这些学生因为学习跟不上，渐渐厌学、逃学，甚至辍学，成为流失的主要对象。也就是说厌学、辍学的主要是学困生。我们弄清了学生厌学问题产生的主要缘由后，我们实行了相应的对策和措

6、施。为了防止学生厌学，我们曾想过很多方法，但收效都不大。后来我们学习外地阅历，到洋思中学，上海闸北八中，江阴市华士试验中学实地考察学习，学习他们的办学理念，如洋思中学的办学理念是：敬重主体，面对全体信任每个学生都能学好。他们的共同信条是：没有教不好的学生，只有没找到教好学生的方法。他们认为没有差生，只有差异，只要下工夫每个学生都能教好。江阴市华士试验中学的办学理念是；“让学校成为师生的精神家园”，使每一位师生追求真知奉献爱心，实现自我，感受快乐和真知，详细地讲就是1、让人人都享受一份爱，爱是一份重视，重视每个个体的存在；2、让人人得到敬重，师生之间是挚友，是知己，努力营造民主气氛，使学生真正成

7、为学习主子：3、让人人都享有机会，班干部、小组长轮换当，人人都有机会熬炼、体验。机会还要靠自己去争取去把握，去竞争。上海闸北八站中的教化思想是：“三个信任”“三个转变”，“三个信任”即：1、信任每个学生都有胜利的愿望；2、信任每一个学生都有胜利的潜能；3、信任每一个学生都能在原有基础上取得多方面的胜利。“三个转变”是：1、变埋怨、责怪学生为信任每一个学生；2、变老师对学生外压式的强制教化为学生内调式的自我教化；3、变片面追求分数的应试教化为争取多方面胜利的素养教化。教化孩子认为自己是能人、好人、聪慧人，假如自己总是认为自己不如别人，是难以胜利的。学习上海建平中学确立了以学生为本的持续发展的新教

8、化理念，提出了“合格加特长”的培育目标，构建了“规范加选择”的育人模式。我们在转变厌学学生上实行了以下对策：（一）抓好起始年级。对初一新生特别重视，我们给初一配最强的老师。每门课至少一名骨干老师，对于新来的学生摸底后平均分班，不分快慢班，分座位时一个好的带一个差的，便于一帮一。（二）老师要重点辅导厌学学生，上课时起点和重点都是差生，老师提问，先问中差生，好学生确定会，中、差等学生不会的老师就讲。（三）实施差生验收制度，学校支配好的学生帮差生，每两周进行一次验收，老师不出试卷，按课本上的要求制出表格，由两个学生验收，不会的，一是学生接着自学，再着老师反复抓。我们提出的口号是：歼灭差生，不放弃一个

9、差生，重视学生自学习惯的养成，落实“堂堂清、每天清、周周清、月月清。”我们激励号召老师人人都进行课改，只要你是老师，只要你站在讲台上，就要加入到课改的行列中来，课堂应成为课堂改革的大战场。在课堂上我们让老师多运用胜利激励教学艺术，使每一个差生都能得到胜利的体验，有胜利的喜悦。要求老师多给学生关爱。教化学家们认为：“凡是缺乏老师关爱的地方，无论学生的品行还是才智都不能充分地或自由地发挥。”因而在教化工作中，爱就是教化的技巧。宏大的教化家陶行知先生要求老师要做到“爱满天下。”也就是说老师对学生必需充溢着一颗爱心，时时有爱到处有爱，只有爱才能唤起学生酷爱学习本学科的欲望，也就是“亲其师、信其道”的道

10、理。对于学习上缺乏爱好的学生，我们要想法调动学生的学习爱好，爱好是最好的老师，是动力的源泉。老师要吸引学生爱上他教的学科，并使学生对这门学科产生深厚的爱好，要建立和谐融洽的师生关系，老师要用自己的热忱和信念去点燃学生的激情，创建一种与学生共同探究学问的活跃的课堂气氛，提高学习爱好，要奇妙引入新课，诱发学习爱好，处理好教与学，讲与练的关系，激发学习爱好；让学生充分参加教学过程，表现自我，还要留意质疑设悬念，减轻学习负担，处理好“要我学”与“我要学”的关系，使学生“亲其师，信其道”从根本上引发学习爱好，提高课堂效率。我们还办起了一个试验班，利用试验班带动全体。开办试验班，主动探究防厌学的新途径。学

11、生组成：一是初中新生中各科成果较差的，二是学习上认为基础差，学习有困难的，三是情愿发展特长的，试验班的老师选管理阅历丰富、工作耐性细致的优秀老师担当试验班的班主任，由工作热忱高，责任心强多才多艺的骨干老师担当各门课的教学。针对试验班的基础较差、活波好动的特点，我们实行了颇具特色的“低、小、多”教学法。“低”就是低起点，开学一周，在摸清学生基础后，首先为他们补习小学四五年级的功课，将基础打扎实后再讲新课。增加语、数、英课时降低难度，放慢教学进度；适当增加体、音、美课时，提高学生的学习爱好，使他们充分发挥特长；削减史、地、生课时只讲基础学问，各门课一律少留或不留作业，在测试中单独出题，原则上让人人

12、及格，这样一来，学生普遍感到听懂了，学会了。试验班一位学生告知我们说：“过去听老师讲课，象听天书，我一点也听不懂，第一次听试验班老师讲课，我听懂了，兴奋的一夜没有睡着，感到学习挺有意思”。“小”是小步伐。依据学生的学习状况，降低难度，放慢速度，立足教材和课堂，当堂解决疑难问题，使学生课课有进步，到处获得胜利，不断提高学习爱好。“多”即多活动，多嘉奖。学习成果不好的学生往往聪慧、淘气。在其它方面有特长。针对这些特点，多开展各种有益活动，成立各种爱好小组，让学生在玩中学，充分发挥自己的特长。同时在与一般班的学生期末统一评奖的基础上，为试验班学生增加了嘉奖设置，提高受奖比例。这样试验班周周有活动，月

13、月有嘉奖，平均80%学生在一学期中获过奖。这些在过去常常遭到失败、挫折缺乏自信，从未获过奖的学生，拿到奖状后 欣喜若狂，不少人增加了自信念，进一步发展了自己的特长。试验班的胜利阅历，给我们供应了一个很好的范例。于是我们在全镇推广开办了20个初中试验班，开班时共有学生1100多人，现在基本稳定，试验班使一些原来有厌学心情的学生不仅不再厌学，而且还爱上了这些科，还学的好、学的会，学习成果上升较快。不少学生在试验班发展了自己的特长，成了小画家，小歌手，小独创家。区分学生的详细状况，不用一种模式教学，不用一个标准要求学生，这是我们试验班的阅历，也是素养教化的基本要求。随着各方面条件的成熟，这样的班不再是试验班，最终将成为正常班、一般班。到那时初中厌学问题就会基本彻底得到解决。