高二化学期末质量分析.docx

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1、高二化学期末质量分析高二化学期末质量分析 徐静 一、 命题指导思想 考察范围： 选修 4 全册 考察内容： 主要是化学反应热的计算， 影响化学反应速率的因素， 化学平衡， 水溶液中的电离平衡， 电化学基础。 题型： 试题分为选择题和非选择题， 与高考题型基本一样， 选择题题量稍多于高考题。选题以重点 中学联考试题、 高考模拟题为主。 难度： 中等。二、 考试状况 1、 各班成果统计 高二3班：44人参与考试，及格人数2人，40-59分的人数18人，其余为39分以下的。高二4班：39人参与考试，及格人数2人，40-59分的人数13人，其余为39分以下的。2、 试题分析 试卷总体评价： 高二年级整

2、体平均分 39.28 分，试题难度中等。试题学问覆盖了选修4的大部分学问， 突出主干学问、 基础学问、 基本技能和基本方法的考查，同时也对学生运用学问的要求有肯定要求。试卷无特殊难的题、怪题、偏题， 主要目的是考查生对最基本的学问理解和驾驭状况；选择题和前两道大题难度适中，个别题较敏捷,题既考察学生的学问理解和应变实力， 还考察了学生的综合运用实力，谨慎分析实力。23题考查试验分析实力，试验基本技能、语言表达实力。学生做题分析 大部分学生选择题做的不是很志向，考点挖掘不到位，而且对于审题的细心程度也有欠缺，同时基础的学问点驾驭的不到位，缺乏自己学习和探究的实力。而对于大题来说，小部分同学做的不

3、错，但是大部分同步依旧不能很好的驾驭学问，精确快速的做出题目。后期对于基础方面加强练习。三、 考后反思及教学措施： 本次测试， 暴露出了部分学生对学问理解不彻底， 有的学问模棱两可， 平常的作业完成不到位、 学问体系的构建不完整等问题。学生主要突出的问题是： 1、 学问的理解不透彻， 本次考试考查了选修 4 的学问，大部分同学对学问运用不娴熟， 特殊是溶液中的离子平衡， 电化学基础等学问驾驭不够好 2、 对作图题实力不够， 缺少作图的技能。3、 对试验题有畏惧感， 题目内容多， 很难理清思路。一些同学在把握题意上出现困难。今后在对这些试验题， 电化学题进行多训练， 对做此类题目的技巧和学问刚好

4、进行总结归纳再运用。在接下可实行一下措施： （1） 重视试验， 多分析试验操作和留意事项， 增加试验题的练习， 对于课本出现的每一个试验（包括装置、步骤、 试验原理、 留意事项、 试验改进思路等） 都要特别熟识， 这样可以做到以不变应万变。（2） 多思索，多总结技巧。在平常的课堂学习过程中， 多给自己提问、多向老师提问， 多动笔， 边总结边订正。对于得分较低的题如： 作图题、 试验题， 要让自己学会多问为什么？ 为什么要进行这一步操作，假如不进行这步操作会有什么后果？ 有没有更好的改进？ 等，经过多次的质疑和探讨探究才能对题目彻底的理解， 也才能理解作者之所这么操作的本意， 这时候对于题目中的

5、问题就一切心中有数。（3） 夯实基础。加强化学基础学问的学习， 尽量让自己把握化学上的核心概念，形成良好的学问网络，这样才能有备无患。（4） 留意发散。老师讲题时所涉及的学问都会有肯定的跨度， 在听老师评讲习题时， 尽可能做到学问的前后联系与连接， 使自己形成比较完整与系统的学问网络。（5） 加强钻研。探讨教材； 探讨学法； 探讨重点题型； 探讨高考考纲； 提高课堂效率。 赤峰学院附属中学2020-2021第一学期 期末考试成果分析表 科目： 化学 任课老师：周献萍 试卷来源及难度分析 本试题来源于网络，老师自己命题，几乎没有原题。由于选修4接触的计算较多，所以计算题偏多。学生做计算题的精确度

6、不高，所以本套试题难度偏大。本册书重点学习几大化学平衡移动原理，是高考中的重点难点，所占分值较多。 考情分 析 班级 应考 实考 最高分 最低分 及格率 平均分 一班 40 40 64 12 32.5% 48.85 二班 45 45 70 13 28.89% 48.73 学生答题分析 对于热化学方程式的书写不精确，焓变的正负及化学计量数确定不精确，导致好多学生丢分。 优势和典型错误 1、 盖斯定律不会运用，关系式写错。答案书写不标准。 2、 原电池电极式的书写不精确 针对上述状况的详细改进措施 1、为了提高计算的精确率，加大计算题的训练。要求学生关注自己的做题质量，练习原电池和电解池电极反应式

7、的书写。2、巩固学生的基础学问，加强基础习题的训练。3、刚好发觉问题，沟通，增加学生的信念。4、课下耐性为学生辅导。 赤峰学院附属中学2021-2022其次学期 期末考试成果分析表 科目：高二化学 任课老师：张婧 试卷来源及难度分析 （1）试卷难度适中，以化学能与热能、化学反应速率与化学平衡、化学能与电能为主要内容,学问点全面，以基础学问为主，创设新情景，主要考查学生运用化学学问分析问题、解决问题的实力，体现了试卷超强的敏捷性。 （2）人化学方程式的书写和正误推断有4道，从比例上和高考考试要求相符合； （3）客观题有部分题对高二学生来说题型新奇，向高考靠拢，个别题目结合高考题型，覆盖面广，综合

8、性强，分值合理，整个试卷对学生的实力要求较高。考情分 析 班级 应考 实考 最高分 最低分 及格率 平均分 高二5班 40 37 82 24 35.1 51.8 高二6班 40 39 79 14 30.43 44 学生答题分析 （1）基础学问和概念把握理解不精确， 存在着审题不清、概念混淆而失分的状况； （2）答题欠规范，不清楚，反映学生审题实力和计算实力的欠缺； （3）对热化学方程式的书写存在肯定的困难，从题意中提取有效信息的实力还有待进一步训练和提高； 优势和典型错误 总体来说，这次期末考试5班成果相对较突出，主要表现在高分、及格率和平均分上；6班成果高分及格率还可以，但低分人数较多，但都

9、完成完成了考前制定的目标。存在的缘由之一是选修4在学习中，学生感觉比较抽象，难度较大，尤其涉及到计算问题只会列式子不会数学计算。另外存在的问题就是学生对所学学问没有进行刚好的复习，平常课外所花时间较少，不能深化思索，因而学生对基础学问的运用不够敏捷。对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，所以一些做过讲过的也做错了。学生的学习主动性很低，学习很被动，课后不愿复习并做相应练习来巩固学问，难做到对学问的联系和回顾。针对上述状况的详细改进措施 我确定实行如下措施： (1) 夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试，对基础学问的考查总是一个重要的方面，在平常的教学过程中，仍要抓基础学问的教学。在

10、教学过程中，要留意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的学问网络，这样才能有备无患。（2）精讲精练、刚好反馈。做到课堂要精讲，课后筛选能覆盖本课学问点并具有针对性的习题精炼。习题的讲评，假如能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题实力的培育以及对化学学问的巩固大有好处。 （3）留意发散。我们不管是讲学问点，还是评讲习题，要留意学问的前后联系与连接，所讲学问要有肯定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的学问网络，对学问的理解也才有可能比较深化。 赤峰学院附属中学2020-2021第一学期 期末考试成果分析表 科目：高一化学 任课老师：石宗力 试卷来源及难

11、度分析 试题选自各地的练习以及往届学生考试问题较多的典型习题，经过多次探讨、演练最终定稿。本学期已经结束必修一前三章的内容，结合学生实际状况，设置选择题、填空题、试验题和计算题，多角度、全面地对学生进行考查，试题难度适中，注意基础。 考情分 析 班级 应考 实考 最高分 最低分 及格率 平均分 四班 43 43 78 16 2.27 42.32 六班 50 50 77 17 12 44.34 学生答题分析 学生答题时审题不细致，不能很好地领悟题意。试验内容只是知道还不能充分理解应用，尤其是问题叙述表述不清，还有待训练提高。概念理解不深刻，应用起来很吃力，尤其涉及到运算内容，失分严峻。优势和典型

12、错误 基础问题回答较好，识记的内容要好些。方程式的计算须要加强训练 针对上述状况的详细改进措施 课堂留意引领，视察学生的反应，加强训练。 赤峰学院附属中学2020-2021第一学期 期末考试成果分析表 科目：高一化学 任课老师：丁 兰 试卷来源及难度分析 试题选自各地的练习以及往届学生考试问题较多的典型习题，经过多次探讨、演练最终定稿。本学期已经结束必修一前三章的内容，结合学生实际状况，设置选择题、填空题、试验题和计算题，多角度、全面地对学生进行考查，试题难度适中，注意基础。 考情分 析 班级 应考 实考 最高分 最低分 及格率 平均分 二班 46 46 71 12 14.29 39.64 五

13、班 45 45 63 19 7.14 39.9 学生答题分析 17题是试验探究题。学生对质量守恒定律的微观说明理解不清，答不完整。最终的计算题，考生出错主要表现在：计算实力较差。对相对分子质量的计算以及列式计算没有驾驭。 优势和典型错误 把氧化反应的概念理解不透彻。从18题看出，学生对物质分类概念不清，化学式书写错误。 针对上述状况的详细改进措施 在今后的教学中，发觉问题要刚好讲评，个别的要单独讲；普遍性的问题，则应在课堂上讲解，避开陷入题海战术的泥潭。评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用，充分创建条件培育学生的实力，评讲时要少讲、精讲，给学生充分时间去思索、改正、消化。讲评试卷时，留意指导

14、学生如何应试。 赤峰学院附属中学2020-2021第一学期 期末考试成果分析表 科目：高一化学 任课老师：谢 迪 试卷来源及难度分析 试题选自各地的练习以及往届学生考试问题较多的典型习题，经过多次探讨、演练最终定稿。本学期已经结束必修一前三章的内容，结合学生实际状况，设置选择题、填空题、试验题和计算题，多角度、全面地对学生进行考查，试题难度适中，注意基础。 考情分 析 班级 应考 实考 最高分 最低分 及格率 平均分 一班 44 44 76 12 9.52 37.1 三班 46 45 71 25 15.56 44.22 学生答题分 析 任教的两个班级，从整体来看，试验内容只是知道还不能充分理解

15、应用，尤其是问题叙述表述不清，还有待训练提高，基础学问部分相对较好，计算实力较差。一班的学生相对而言，试验部分失分较多，尤其是关于记忆性的问题，出现学问混淆状况；三班同学在计算题上面失分较多，属于基础年级学生的通病。优势和典型错误 基础问题回答较好，识记的内容要好些。方程式的计算须要加强训练 针对上述状况的详细改进措施 1、提升学生的听课质量，保证当堂内容、当堂消化 2、对于计算问题，找出问题，详细问题，针对性进行练习，提升计算的娴熟度 高三1.30质量分析 胡之楠 一、 试卷来源及难度分析 本试卷结构分难度不大。二、 考试成果分析 总体成果特别不志向。高三一班平均分13分，无及格。 高三、一

16、班的学生上课状态比较稳，不活跃，有一小部分学生上课较活跃，表现主动。例如：张星楠、李璐、考亚红、王东赤、郭俊起、赵雪丰等学生。 三、 针对上述状况的详细改进措施 本次测试， 暴露出了部分学生对学问理解不彻底， 有的学问模棱两可， 平常的作业完成不到位、 学问体系的构建不完整等问题。学生主要突出的问题是： 1、 学问的理解不透彻， 本次考试考查了选修 4 的学问，大部分同学对学问运用不娴熟， 特殊是溶液中的离子平衡， 电化学基础等学问驾驭不够好 2、 对作图题实力不够， 缺少作图的技能。3、 对试验题有畏惧感， 题目内容多， 很难理清思路。一些同学在把握题意上出现困难。今后在对这些试验题， 电化

17、学题进行多训练， 对做此类题目的技巧和学问刚好进行总结归纳再运用。在接下可实行一下措施： （1） 重视试验， 多分析试验操作和留意事项， 增加试验题的练习， 对于课本出现的每一个试验（包括装置、步骤、 试验原理、 留意事项、 试验改进思路等） 都要特别熟识， 这样可以做到以不变应万变。（2） 多思索，多总结技巧。在平常的课堂学习过程中， 多给自己提问、多向老师提问， 多动笔， 边总结边订正。对于得分较低的题如： 作图题、 试验题， 要让自己学会多问为什么？ 为什么要进行这一步操作，假如不进行这步操作会有什么后果？ 有没有更好的改进？ 等，经过多次的质疑和探讨探究才能对题目彻底的理解， 也才能理

18、解作者之所这么操作的本意， 这时候对于题目中的问题就一切心中有数。（3） 夯实基础。加强化学基础学问的学习， 尽量让自己把握化学上的核心概念，形成良好的学问网络，这样才能有备无患。（4） 留意发散。老师讲题时所涉及的学问都会有肯定的跨度， 在听老师评讲习题时， 尽可能做到学问的前后联系与连接， 使自己形成比较完整与系统的学问网络。（5） 加强钻研。探讨教材； 探讨学法； 探讨重点题型； 探讨高考考纲； 提高课堂效率。 赤峰学院附属中学 2021/3/5 1.30质量分析李艳慧 本次1.30考试试题难度高于高考水平，高三四班二本上线人数2人，本科边缘人数5人，化学学科未出现最高分数，未达到志向教

19、学水平，为了赢得高考，在最终三个月的关键时期，将学生分层次，因材施教试用不同的教学方法，总结一下教学中的问题及解决方法，以期达到志向的教学成果 一、对学生分层教学 优等生的弱点在缺乏对问题的思索实力，应用实力较弱，提高实力方面的试题失分特别多，缘由是只重视简洁学问的反复强化，死记硬背，忽视了对学问的敏捷应用实力的培育，说明学生对科学探究过程不理解，不会分析，缺少相应的解题方法和技巧 中等水平的学生，基础学问不理解，化学方程记忆不坚固，上课精力不集中，学问存在断层，在平常的练习中只练习选择题，遇到大题及计算题就忽视不做，导致失分严峻 后进生缺乏学习主动性，基础学问薄弱，平常训练基本不做，甚至是放

20、弃的状态！ 二、解决方法 （1）针对优等生，单独讲解单独辅导，每天单独一套综合题，主要抓中高难度的题型，加大对这种题型的训练，增加分析问题解决问题的实力，反复练习对易错题制定错题本，对有学问漏洞的地方刚好发觉解决问题。优等生每周进行一次理综综合卷的练习，训练学生的做题速度、对每科做题时间的把握以及问题的综合实力，讲练结合，传授解题思路，获得试题示意信息，过滤试题迷惑信息，提炼试题条件，找到解题突破口。讲练反复，练习典型性、有代表性的习题，在讲解的过程中重点抓住学生易错易失分题型，训练学生归纳总结考题题型，训练学生举一反三以不变应万变的解题实力！ （2）针对中等水平的学生，主要加强基础学问的理解

21、和记忆，尤其在高考中常出现的高频考点必需反复记忆，做好课前辅导、课上提问、作业批阅，在肯定程度上敢拿敢放，敢于取舍，不要胡子眉毛一把抓，必修1及必修2的元素化合物及选修5的有机化学这两大部分主要以记忆性考点居多，学生只要专心记忆就能得分，所以针对优等生多设计这部分的题型，在这部分的题型中反复练习、反复讲解拿到分数。选修4的化学反应原理难度较大理解起来比较困难这部分依据学生实力适当取舍，但是选修4第一章化学反应能量是关于盖斯定律的考查这部分中等学生必需抓住，可以每天一题。练习盖斯定律，只要学生肯干方法总比困难多！ （3） 针对后进生，主要抓住课本上重要的方程式，以及重要化合物的制备方法及试验操作

22、流程，重点在课本学问的驾驭，要求后进生娴熟驾驭课本，规定每名同学每天熟记5个化学方程式，将学生分小组，每组选一名组长每天对化学方程式听写测评，对表现优异进步快的学生进行嘉奖和鼓舞带动学习主动性，边缘学生要依据个人帮扶名单落实好目标管理，采纳“人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。 三、老师自身方面 （1）复习时间支配 二轮复习时间3月份至4月中旬，二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行专题复习；二是将第一轮复习过的基础学问运用到实战考题中去，将已经驾驭的学问转化为实际解题实力；三是要把握高考各题型的特点和规律，驾驭解题思路方法，初步形成应试技巧。有了二轮复习的

23、落实，我们的学生才能适应高考 三轮复习时间4月中旬至6月初，细心出题、选题，务求实效，进行为期一个半月的练、考、改、讲，解决学生的易混点、易错点、易疏漏点，讲规律方法找解题技巧，提高应试实力水平。提示学生训练时不刻意追求数量，教会学生正确处理习题和学问点的关系；多注意学问的系统化和学问迁移实力的训练；指导学生规范解题思路，训练解题步骤，熬炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得；指导学生整理易错题和典型题，常常搞考试回头看。（2）学科专业方面 仔细研读考试大纲考试说明，亲密关注高考信息，研读各省份高考试卷把握高考重点难点及高频考点，仔细备好每一节课，细心设计课堂，构建学问体系，细心设计题

24、型有针对性的练习，在讲课时讲清易混点、易错点、重点及热点，让学生更加高效的接受课堂效率 四、班主任层面 （1）搞好常规管理不放松。把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。不抛弃，不放弃。我们班主任要像一口不断涌出正能量的泉水，用我们的人格魅力去影响学生，教化学生。（2）关注学生心情不疏忽。勤到班级，让同学们感受到班主任与他们在共同努力，坚持不懈做学生思想工作，针对不同类型的学生留意实行不同的激励方法，努力营造班级惊慌迎考氛围。高三后期的核心工作是高考，是学业成果，是分数，但是我想我们还必需努力营造出班级惊慌学习氛围。直到此时，我都感觉到我们高三班级的惊慌迎考氛围还不够浓，睡觉的，玩手机的，无所

25、事事的太多太多。这些同学我们还是要多做正面教化，要提要求，要树正气，要逐步引导到惊慌备考中来。（3）尖子生、边缘生严加管理。对尖子生不放纵、不搞特别，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。对边缘学生要依据个人帮扶名单落实好目标管理，采纳人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。（4）激励措施不行少。首先要有激励意识，既要不断激励尖子生，又要不断激励后进生，消退疑惧心理和对立心情，解决后进生比例小而活动能量大、危害性大的问题。工作中要留意：多疏导，少堵漏；多指导，少压制；多激励，少泄气。其次，要用宽 容的心态去对待每一个学生的过去，用期望的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点

26、胜利。比如：早到登记、星期日下午学习的登记、每天坚持到最终的登记等等，并第一时间予以表扬 俗话说：行百里者半九十。越接近高考，困难和压力越大。我们更要奋勇拼搏，持之以恒，力争2021届高考的成功。 化学1.30质量分析报告 王泊宁 2021年1月28日和1月29日我校参与了全市的高三通考，本热所教的两个班级高三二班和高三三班共48人参加考试，及格率为零，二班平均分为16.76，三班的平均分为18.48，二班最高分为35分，最低分为6分，三班最高分为55分，最低分为2分，二班的分数主要分布在10分左右，三班的分数有两个分布区间，一个是0到10分，一个区间为40分左右，但40分左右人数所占比例特别

27、小。针对所考题型做了下列具体分析： 选择题第7题为常识题，通常这道题都是联系生产生活而出，以有机养分物质和一些无极材料为载体，这次考题中此题作对的同学不多，只占了整体的15.58%，这说明同学们对这个基本学问的驾驭并不牢靠，在今后的复习中要不断强调了加强。选择题第8题这次主要考察的是试验仪器的名称、图形、用途与运用，难度不大，得分率为33.77%，这个提示须要同学留意的是中学阶段重点仪器的应用学问，比如仪器的结构特点，运用中的留意事项，以及数量值表示等。第9题主要考察的是有机物的学问，依据所给有机物的结构推断其性质，此题正确率为23.38%，有肯定的区分度，但题型简洁，正确率应当高于这个值，因

28、此在日常复习中，针对我校学生，更多的还是回来基础，特殊是有机学问这块，应加强官能团的相识，并记准不同官能团的性质的不同点。第十题是离子共存问题，此题联系试验处理过程，通过不同的现象对可能存在的离子进行推断，这类题在复习中层反复出现，但同学的正确率不高，这次考试中正确率只为5.19%，可以说近乎全军覆没，结合日常测试，分析缘由，首先学生对无机中的物质性质驾驭的不牢靠，其次对题目给的信息理解不透彻，看到大篇幅的信息题目，感觉无从下手，最终甚至干脆放弃。第11题考查的是元素周期律题目，正确率为23.38%，此题难度适中，主要要求同学先把是何种元素推断出来，再依据元素周期律找寻规律，但同学对元素周期律

29、驾驭不娴熟，主要缘由是学问不扎实不牢靠。第12题主要考察的是化学原理题，涉及水解平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡考察。此题得分率28.57%，这道题对于我们的学生而言是一道难题，因为对于原理题，学生理解不透彻，分析问题不全面。 化学大题一共四个，第26题是化工流程题，题目不困难，但得分不高，有一半多是零分，第27题是试验题，同样得分率很低，十五分题目平均得分率在4.26分，第28题是化学原理题，分数偏低，得分率只有不足40%，零分率63.64%。综上对于学生的考分状况做了具体的对比和分析，得出结论，两个班接下来的复习重点仍旧是突破基础，在中低端题上做文章，拔高题目适当选做。一轮复习接近尾声，接下来会将基本学问穿插在习题中让学生独断巩固驾驭。