浅析新课改进程中多媒体辅助教学的作用-多媒体辅助教学.docx

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1、浅析新课改进程中多媒体辅助教学的作用|多媒体辅助教学 实现学生素养教化的转变，新课改在全国范围内开展的如火如荼。作为一线老师，要不断摸索新的教学方法，来转变应式教化。在转变教学模式中，多媒体教学占据了重要的位置，并且成为新课改进程中必不行少的因素，这主要归咎于多媒体自身的特点和优势。 新课改多媒体协助教学优势作用 新课改实施以来，大部分学校已经配置了多媒体教室，老师在课堂上运用多媒体的方式教学已成为及其普遍的现象，并且把多媒体教学作为教学评估中很重要的一项。这就说明多媒体在教学中的地位特别重要。而作为教学领域，多媒体技术的引入，为教化领域带来一道新的曙光。该技术的引入起到了优化课堂的作用。 一

2、、新课改中多媒体协助教学的优势 在新课改中较为重视课程与信息技术的整合，利用信息技术的优势来提高教学质量，那么信息媒体技术在教学中有着什么样的优势呢? 1.多媒体协助教学是一种全新的教学方式 与传统的教学模式相比较，多媒体教学模式克服了传统教学中单一教学的弊端，实现了多途径的教学。利用多媒体技术，可以演示在教学中一些抽象的概念，或者难以用语言描述的试验现象，可以从多个层次去分析理解教学的内容，使教学过程中一些抽象难懂的概念变成详细的可视察的画面、图形，可以动态地演示一些改变过程，也可以把一些改变过程分阶段进行演示。通过运用多媒体技术可以不仅优化课堂的内容，而且还调动起了学生的学习爱好，突破教学

3、中的重难点，学生在学问点的理解上更加地简单，巩固和加深了课堂教学内容的印象，使原本呆板的教学模式更加的丰富、敏捷。 2.可以创设情境，让学生寓情于景 多媒体集声音、图像、视频等功能与一身，老师可以抓住多媒体的这一优点，依据不同的教学内容，创设肯定的教学情境，使学生可以在特定的意境中进行学习，既形象又直观。在教学中语言、图像和声音可以同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，使得课堂的氛围更加轻松，从而优化了教学氛围，使师生之间的信息沟通变得更加丰富，能够使学生置身于这样一个教学情境中，增加了学生自主学习的爱好。 3.增加课堂容量，提高效率，丰富学习内容 优质、高

4、效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“而在多媒体教学时，教学节奏虽然明快，练习转换、环节交替紧凑。但是，可以利用计算机的存储和调用功能，老师可以在课堂上将本节课的教学内容通过转化为相关的各种信息、动态画面、声音，从而来帮助学生更快地理解掉本节课所学习的学问，并且可以驾驭到更多的课本以外的相关内容或本学科的前沿学问。还可以通过创设情境，发挥学生是课堂主体作用，营造一种轻松、开心、适度惊慌的课堂气氛，提高教学的质量和效果。 4.多媒体良好的交互性、共享性 多媒体教学不仅可以在内容的学习运用上供应良好的交互限制，而且又可以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教”的原则。多

5、媒体的另一强大功能就是可以实现信息的交互与共享，老师可以将上课中的一些学问点或者习题通过个人网站或者校内网站实现信息的交互和共享，学生可以自行选择适合自己的内容，从而实现教化的最优化。另外，随着网络技术的发展，全球资源的共享化，老师的一些课堂阅历和体会以及好的多媒体课件，都可以实现各地彼此间的沟通，有助于老师教学阅历和个人实力的提高。 二、新课改进程中多媒体协助教学的作用 1.多媒体协助教学有助于对学生抽象思维的训练 多媒体课件为“空间与图形”的教学供应了良好的教学空间。使很多用以往的传统教学模式难以表达清晰的内容通过多媒体技术使内容变的更加简单学生们理解和驾驭。多媒体课件实现了“空间与图形”

6、的整合，从而也培育了学生解决问题的实力。多媒体在作为一种教学中运用的工具，可以使传统教学中无法实现的解题思路轻松的进行解决，还可以供应动态的三维智能作图环境，有助于抽象思维的训练，这是符合我们的教学实践的。让学生获得一种真正的学习体验。例如，几何教学中球体课例，有这样的一个问题：一个圆围绕随意直径旋转，能得到球体吗?它是个怎么样的球体呢?当问题产生时大多数学生都不能凭空想象出来这个物体的模样，这时我们可以供应多媒体课件平台，让学生们很清晰地看到这是一个球。而利用多媒体课件做完数学验证后，学生就会一目了然。 2.多媒体协助教学有利于学生学问面的拓宽 多媒体可以容纳大量的信息载体，丰富教学内容，拓

7、宽学生的学问面。传统教学中对于相关内容的介绍多数都是口述，须要学生凭借自己的想象去理解，而且由于时间限制，所述内容有限，多媒体教学可以融合大量的信息，通过声音视频等形式呈现，形象生动，节约了老师的大量时间，加大了课堂教学的容量，可以有效地拓宽学生学习的学问面。加深学生对于学问的理解。 3.有助于激发学生的学习爱好，培育学生自主探究学习的实力 在利用多媒体计算机进行的交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习爱好来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，可以进行特性化学习，也可以与同学协商探讨进行学习。多媒体计算机像学习伙伴一样和学生进行探讨沟通。学生在这样的交互式学习环境中变更了传统教学中被动接受老师灌输的现象，有了主动参加的可能，更简单发挥学生的主动性、主动性。使学生能够乐于学、擅长学。真正体现学生的认知主体作用。 总之，多媒体协助教学在新课改进程中发挥了巨大的作用，对于课程结构的优化以及促进学生的学习参加和学习效果大有裨益，并可以有效地激发学生的学习爱好，促进素养教化的进一步开展。