2022精选语文教案模板合集8篇.docx

《2022精选语文教案模板合集8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选语文教案模板合集8篇.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022精选语文教案模板合集8篇语文教案 篇1教学目标1、了解文章内容，驾驭生字词。2、体会文章景物描写的妙处，学习详细生动描写景物的方法。3、分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。重难点突破重点：学习详细生动描写景物的方法。难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。教法与学法教法：1、自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。2、情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。学法：1、阅读品尝法：通过反复研读与细致品尝等活动，深化文本，感受这篇游记的独特魅力。2、合作探究法：引导学生充分发挥集体的才智，小组合作，充分打算，

2、学习游记的语言和技法。教学打算老师：打算多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。学生：1、熟读课文，扫清字词障碍。2、勾画语句，形成初步的阅读体验。课时支配1课时教学过程一、导入课文。（约5分钟）导入法一：出示勃朗峰的图片，介绍：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810、90米（20xx年9月15日），它是西欧的峰。勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美国作家马克？吐温前去游赏。今日，让我们随着这位大作家走近勃朗峰。（板书课题：登勃朗峰）导入法二：板书课题及作者。师：本文的作者是美国

3、小说作家马克？吐温。他是一个幽默风趣的人。有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上面写着：“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，很多电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克？吐温更正。马克？吐温于是又刊登了一个更正：“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。”有一次，马克？吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太漂亮了！”不料那妇人却说：“先生，可是缺憾得很，我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克？吐温笑着回答：“那没关系，你电可以像我一样说假话。”这位幽默大师真是机灵幽默啊！今日，他给我们带了怎样的惊喜呢？请看他的散文登勃朗峰

4、。图片具有可视性、直观性可使学生详细直观地感受到所学课文的内容，同时运用图片导入生动形象，更简单激发学习爱好。利用趣闻轶事导入，可激发学生对作者作品的阅读爱好，同时加深对作者的印象。二、初读课文（约16分钟）1、学生默读课文，解决生字读音。（投影）翌日（y）尘埃（i）川流不息（luy）辚辚（ln）焦炙（zh）俯瞰（kn）蠼峻（chn）独踞（j）苍穹（qing）纷至沓来（t）霓裳（chng）隧然（zhu）皑皑（i）拾阶（sh）2、结合课文内容，理解下面词语的意思。（投影）（1）翌日：指其次天。明日，明天。（2）川流不息：络绎：前后相连，连绵不断；不绝：不断。形容行人、车马来来往往，接连不断。（3

5、）美不胜收：胜：尽。美妙的东西许多，一时看不过来。（4）一如既往：一：完全；如：像；既往：从前。指看法没有任何改变，还是像从前一样。（5）纷至沓来：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。（6）名副其实：副，符合，彼此相称。名声或名义和实际相符。（7）霓裳羽衣：以云霓为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束漂亮。（8）隧然：来得很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何打算。（9）拾阶：拾，轻步而上。逐步登阶。3、介绍作者及著作。（投影）马克？吐温（MarkTwain，1835年11月30日1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是演说家。其幽默、机灵与名气，堪称美国最

6、知名人士之一。他被誉为“文学的林肯”。是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。主要作品有百万英镑哈克贝利？费恩历险记汤姆？索耶历险记等。4、自读课文，整体感知。（1）学生自由阅读，并用简洁的语言概括课文主要内容。（2）理清本文的写作思路，划分段落层次。明确：文章记叙了作者一行登勃朗峰的过程。理清文章的思路：第一部分（第16段）：描写作者登上勃朗峰的见闻其次部分（第711段）：叙述作者一行下山的经验。5、详细分析：（1本文是一篇游记，请以作者的游踪为线索，梳理作者登勃朗峰的过程。学生在默读的同时进行圈点批注，探究答案：明确：早晨八点多，徒步上路，路上见到许多坐车的男女。取道黑首，抵达高地，

7、沿途看到诸多美景。拾阶而上，看到雄伟壮丽的勃朗峰及其四周的山峰。就地而坐，饱览美景，心有所悟。雇了马车，美餐畅饮。车夫车技超群，一路颠簸奔驰，先于其他人到达沙蒙尼，住进旅馆的上等房问。（2）第一部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么？明确：这一部分作者主要运用了描写的表达方式，详细生动地描写了登勃朗峰途中所见美景。凉快的树林，巉峻的岩壁、雄伟的勃朗峰，奇形怪状的山峰，色调斑斓的彩霞，瞬息万变的光影，无不令人神往。（3）其次部分主要运用了什么表达方式，写作重点是什么？明确：其次部分主要运用了记叙的表达方式写人叙事。这一部分主要刻画了车夫的形象：他性格豪爽、车技超群，给人留下深刻的印象。夯实基

8、础，因为语言文字是感情的载体。介绍作者，加深学生对马克？吐温的印象，增加学生的学问积累。自读的目的是让学生走入文本，初步感知文章主要内容学生一边默读课文一边运用各种符号标记、批注、勾画，培育了学生分析、理解文段的实力、激发了学生的主动主观能动性，有利于学生把握课文的重点和难点。逐层深化把握学习重点，结合文章内容，由整体到详细，三、合作探究。（约18分钟）l、理解重点句子。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。（小组合作沟通、探究：作者为什么认为乘坐马车的和骑骡的游客“可怜可悯”？）学生沟通后回答：旅游，本就是置身自然、亲近山水

9、。作为游客，应当尽可能脚踏实地，徒步而行，感受自然的魅力。而这些人乘车、骑骡，不但“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，不能“在树林中避暑纳凉”，而且失去了旅游的乐趣和意义，岂不“可怜可悯”！我们可在树林中避暑纳凉，稍作休息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就肯定要使他们的旅行物有所值。（小组合作沟通、探究：这段话应当用怎样的语气和语调朗读？表现出作者什么样的心理？）学生沟通后答：这段话要读得轻松、轻快。作者为自己感受到了旅游的乐趣而喜悦。“物有所值”一词褒义贬用，表达了作者对乘车、骑骡的人的含蓄嘲讽。自然界中最漂亮最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色调，天衣云锦，恰如那在阳光下裂开并扩散开去

10、的肥皂泡。（小组合作沟通、探究：这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？）学生沟通后答：这是作者对生活的一种感悟和感慨：生活中漂亮精致的东西，都是过眼云烟，会随着时间的消逝而消逝，就像漂亮的肥皂泡终会裂开。因此，我们要珍惜当下，乐活当下。假如这位王爷的车技略欠灵敏或者说，不是老天有意支配，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。（小组合作沟通、探究：这句话表现了作者什么样的心情？）学生沟通后答：这句话表现了作者的开心心情。由于车夫的技术超群，他们才能够赶上并超过长长的游客车队，得以住进上等房间。作者对此欢欣庆幸并对车夫驾车的技术表示赞美。2、归纳写作技法。结合文章的详细内容，分析文章

11、所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。小组合作沟通后，老师明确：作者写上山，用的是散文笔法，绘景抒情：通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变化的光影，表现勃朗峰四周的奇异景色，引出作者的无限感慨；写下山，用的是小说笔法，写人叙事：惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色调，幽默风趣，吸引读者。3、小结：本文记述了作者一行人登勃朗蜂的过程。全文以作者的游踪为线，详细形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个驾车技术超群、性格豪爽的车夫形象。研读、揣摩句子含义的训练，让学生学会揣摩语言，养成揣摩语言的习惯可以加深其对语言文字运用技巧的理解，不断增加自己的语感。通过探讨沟通等方式培育学生分析、理解文段的实

12、力，激发学生的主动主观能动性。通过有感情地朗读，突出了学生的主体地位，培育了学生主动参加活动的意识，激发了学生的求知欲。课堂小结能有效体现语文课堂教学过程的完整性，突出教学重点，为学生复习巩固供应导向性。四、比照梳理。（约6分钟）本文和在长江源头各拉丹冬同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。（同桌探讨并回答）老师归纳：1、两篇文章都是游记，都用生动的笔触描绘出大自然无与伦比的美景。不同的是，本文写景重在表现自然的赏心悦目，令人酷爱与赞美；而在长江源头各拉丹冬重在表现自然的庄重神圣，令人敬畏与崇拜。2、两篇文章都以作者的游踪为线索绽开全文。本文运用改变

13、的笔法，先以散文手法描绘景物，抒发感慨；再以小说笔法叙述事务，刻画人物。细细读来，感受到一份别样的幽默。而在长江源头各拉丹冬则奇妙地将写景、叙事、抒情融为一体，突出了雪域高原的壮丽、神圣，表现出作者对自然的崇敬，给人印象深刻，让人久久回味。这一环节，通过比较阅读把两篇内容相关而又有所不同的课文联系起来进行鉴赏，是一种“同中求异，异中求同”的思维过程。对于学生理解课文内容、帮助识记、提高学生的学习爱好、培育学生的写作实力是很有好处的。19、登勃朗峰马克吐温上山见闻：浓墨重彩绘景抒情 表达多样下山经验：简笔勾画写人叙事 笔法多变语文教案 篇2教学设计A 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学探

14、讨的教学方法，注意培育学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据自己的视察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条匀整,两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的美丽、可爱,透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区分,引导学生对事物作生动介绍。2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和

15、食性.3学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读，合作沟通1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？学生在研读探讨中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。四、问题探讨有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪欲，与作者对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。2.敏捷运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。3.课外阅读法布尔的昆虫记。教学设计B 创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习爱好，让学生

16、参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的主动性可以得到充分调动，大大提高学习效率。一、布置预习1第一组负责本课的生字词的学习。2其次组负责介绍作者及其昆虫记。3第三组负责课文内容的整体把握。4第四组谈本文的写作特点。5第五组全面评价本文。6第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习状况，并授课。老师相机加以点拨。三、学生评出本次活动的最佳小组。四、学生写一篇学习本文的心得体会。教学设计C 创意说明：课前布置阅读法布尔的昆虫记，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发学生的阅读爱好，又可进行扩展阅读。教学步骤：一、提前两周布置课外阅读法布尔的昆虫记。二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。三、课堂沟通读书笔记

17、，评出最佳读者。四、老师出示绿色蝈蝈的有关问题，学生作答。五、布置作业：细心视察某一小动物并写成文。资料整合平台1法布尔与昆虫记我们须要法布尔精神（见中华读书报20xx年5月8日）2扩读材料大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。”小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的

18、肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充溢起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又接着吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了

19、一个烂菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给燥热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳

20、，还时常地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。语文教案 篇3伤仲永以下为正文：教材分析：本课在初中语文义务教化课程标准试验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元支配的就是以成长为主题的课文。本文通

21、过讲解并描述由神童变为常人的故事引起人深深的思索。简介伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇争论文。讲解并描述了方仲永由一个神童改变成一个一般人的经验，然后由此引发争论，表达了对这位神童的惋惜之情。教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应当从中吸取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教化的重要性。备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的争论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教化极有意义。学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教化的好教材。许多学生喜爱学习古文，尤其对情节好玩的

22、文章更感爱好。教学中留意调动主动性、激发学习热忱并赐予学法指导。教学/学习目标极其对应的课程标准：课程标准：新课程标准其次部分第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。学习目标：学问：学习并驾驭之于的用法及文言词活用。实力：能够顺畅朗读课文，提高精确翻译课文的实力。德育：相识后天教化的重要性。教学重点和难点：1、 驾驭重点文言词语，翻译课文。2、相识到后天教化的重要性。教学方法：读书百遍，其义自见采纳三步入境法。教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。教学内容和活动过程：教学打算阶段：1、预习课文，了解课文大意2、解决生字词教学过程一、课文导入，简介作者，说明文题。宏大的科学家

23、和独创家爱迪生有一句名言：天才是百分之的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生独创了多数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为独创大王，人们都认为他是世界上少有的天才。究竟什么是天才妮？他的这句名言就是最恰当的说明。缺憾的是有许多人并没有相识到这一点，自恃聪慧，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之语文教案 篇4学问与技能目标：1、正确相识本课10个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。

24、2、尝试学习从题目入手了解课文内容。3、初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。积累美丽的词句、语段。情感看法与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：簇新的柳条和榆钱老师打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发爱好导入新课、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围围着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思索去找寻答案吧！二、初读课文，自学生字。、明确自学要求。（1）默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典

25、读准字音；（2）参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，打算和同学探讨。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。（）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组沟通

26、补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3、全体同学沟通，相互补充。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比方：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。四、记忆字形，指导书写1、自主相识字词，同桌相互测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延长，积累实践1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了许多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增加了色调，给孩子们带来了快乐呢？2、积累文中描写的生动的词语或句子。教学反思：语文教案 篇5教学目标：1积累文言

27、实词、虚词及文言句式；2.了解庄周及他的哲学思想,精确把握文章的思想内容。教学重点、难点：一、 导语设计：今日我们来学习庄子的秋水。先来看几幅对联：架上南华秋水篇，屏间北苑春山画。人在南华秋水，家居北苑春山。春风大雅能容物，秋水文章不染尘。庄子又名南华经，此处“南华秋水”即指庄子中的秋水篇。明清时期的张岱、宋时的李塗更是直抒胸臆，来表达对庄子秋水篇的仰慕和叹佩：南华秋水意，千古有人钦。明清张岱不读庄子秋水篇，见识终不宏阔。宋李塗从以上可以看出庄子的秋水篇对文人的生活方式、生活看法，人生观、价值观等都产生了很大的影响。秋水究竟有多大的魅力使这些文人纷纷为之倾倒呢？或许通过今日的学习我们能从中懂得

28、一二。二、简介作者：战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。天下莫大于秋毫之末，而泰山为小，莫寿乎殇子，而彭祖为夭 。译文：天下没有什么比秋毫的末端更大，而泰山算是最小；世上没有什么人比夭折的孩子更长寿，而传闻中年寿最长的彭祖却是短命的。以死生为一条，以可不行为一贯译文：死生都一样,可与不行无差别。之所以着重介绍庄子的相对主义哲学思想，是因为“相对主义”贯穿于我们即将学习的秋水中。三、朗读课文并正音（略）四、研习课文：1.河伯的心理前后有何改变？找出

29、关键句。明确：欣然自喜望洋向若而叹河伯因何而“喜”？（请一生朗读相关内容，师点评指导）秋水时至,百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。时：名词状语，按时令；川：河流；河：河伯，黄河之神；泾流：直流的水波；辩：通“辨”，辨别，辨别河伯因何而“叹”？东面而视，不见水端。2.河伯面对海神若，又发出了怎样的感叹呢？（请一生朗读，师点评指导）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。闻道百：定语后置，“闻百道”；莫己若：宾语前置，“莫若己”；我之谓也：宾语前置，“谓我也”；此句指责自己“以天下之美为尽在 己”的傲慢自大。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；且夫：句首助词，表更进一步争论；可译为：“

30、而且”、“况且”、“再说”；少：轻视，看不起；闻：见识，见闻；此句指责自己见识的狭隘。这句话常常有人做出相反的阐释，现特补充本科秋水（节选）剩余部分中海神若的话，以便于大家理解：伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博。此其自多也，不似尔向之自多于水乎？译文：伯夷辞让它（指天下）而博取名声，孔丘谈论它而显示渊博，这也许就是他们的傲慢与自满，不就像你从前的沾沾自喜吗？今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆也矣。吾尝见笑于大方之家。非则：表假设，不就；殆：危急；见于：表被动；大方之家：见识广博、修养极高的人此句“殆”字阐明傲慢自满的危害性。3.本文对我们有何启示？（1）不要拘泥于一己之见而固步自封；（2）谦受

31、益，满招损；（3）知耻而近乎勇；（4）承认自己渺小是超越局限，走向宏大的起先；五、探讨：秋水的哲学思想。在这节课的起先，我们说过，庄子的秋水篇让多数人为之倾倒，依据我们刚才所学，好像并未见出其特殊奇异之处。其实“人不能傲慢自满”并非庄子本文所要表达的人生看法；要想真正明白庄子的表达意图，得联系秋水全文。为此，给大家补充了相关内容。以道观之，何贵何贱，是谓反衍何少何多，是谓谢施。译文：用道的观点来看，无所谓贵贱，贵贱是相互转化的无所谓多少，多少是相互转换的。万物一齐，孰短孰长？译文：万物原本是齐一的，谁为短谁为长呢？老师总结：从海神的话中我们可以明白，秋水全文所宣扬的还是庄子一贯的思想，即人的生

32、死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切任其自然。庄子的思想虽有消极、虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的肯定自由独立的境界。多少年来，庄子思想对饱经创伤的心灵赐予了莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今日也有它独特的作用。儒家像粮食店，绝不能打，否则，打倒了儒家，我们就没有饭吃道家则是药店，假如不生病 ，一生也可以不必理睬它，要是一生病，就非自动找上门去不行。语言特点：庄子以丰富的寓言和奇崛的想象，构成了瑰玮奇诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果。庄子的语言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳动，节奏显明

33、，音调和谐，具有诗歌语言的特点。再次齐读课文。语文教案 篇6活动目标1、引导幼儿在形成初步的序列概念的基础上学会按序排列一星期七天并能正确相识一星期的名称。2、使幼儿在了解周日历基本构造的基础上，乐意独立地制作周日历。3、培育幼儿的视察力、分析实力及阅读的实力。课前打算教具：一星期日历一份；一星期的名称字卡一份。学具：水彩笔、操作材料纸若干；一周日名称字卡若干份。活动过程一、以“红红的生日”导入课题。让幼儿知道一星期有几天，教幼儿识别每一页是一星期的第几天，并相识封面、内容、页码、封底。二、老师出示小女孩红红的图片和一份一星期日历。师：在这份日历中，有一天上面画有红色蜡烛，这一天就是红红的生日

34、，请小挚友找一找哪天是红红的生日？1、老师引导幼儿说出日历上的封面、内容、页码、封底，并说出每一页各是一星期的第几天？为什么？红红的生日是一星期的第几天？一星期有几天？2、小结：一星期日历有封面、内容、页码、封底组成的，一星期有七天，这里的七天就是一星期。3、认读一星期的名称。师：小挚友，你们知道一星期的第一天叫星期几？其次天师分别出示星期一至星期日的字卡，带领幼儿认读。幼儿集体、个别认读。三、引导幼儿按序排列一星期名称。师：红红的一星期的日历排的很乱，请小挚友按第一天到第七天的依次将它一天一天的排排好，好吗？1、请幼儿上来按从第一天到最终一天的依次排列一星期名称。2、启发幼儿说出星期六又叫周

35、末。师：这七天的颜色有什么不同？它代表什么意思？师：红红的生日是星期几？前面一天是星期几？后面一天是星期几？今日是星期几？昨天呢？我们班上上绘画、珠心算、英语特色班的小挚友是星期几？再次请幼儿一边看卡片一边说星期名称，巩固对一星期相识。（a）通过嬉戏“我问你答”巩固对一星期名称的相识。老师说第几天，请幼儿快速回答星期几或老师说星期几，幼儿说它是一星期中的第几天。（b）幼儿操作活动：制作一星期日历。（c）活动评价：引导幼儿与老师一起谈谈这节课相识了什么？学会了什么？（d）朗读一星期日历名称给爸爸妈妈听。师：现在请小挚友拿着自己制作的一星期日历，大声的按依次念给爸爸妈妈听，比比谁念得最好听。活动效

36、果本次活动遵循本班幼儿的实际状况，在阅读过程中，老师的角色限定在支持者、合作者、引导着的层面，帮助幼儿构架自己的阅读阅历，科学的设计了多种教学形式，一步一步地引导孩子们渐渐视察、发觉，始终让孩子们拥有阅读的主动权。在引导幼儿阅读过程中利用开放式的提问帮助幼儿进行更丰富的思索，引导幼儿关注阅读中的细微环节，并由此得出正确的阅读内容，采纳多种多样的提问方式可以帮助幼儿回忆、想象，所以开放式的提问是阅读活动的标记，也是敬重幼儿主体活动地位的体现。语文教案 篇7教学目标：1、 相识本课5个生字，正确书写5个生字。2、 通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配：（ ）的苹果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，

37、并能连起来说段话。3、 正确朗读课文，选择自己喜爱的句子读出感情。在理解的基础上，背诵课文第3小节。4、 了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。通过课文学习，使学生酷爱秋天。5、 能够用几句话从形态、颜色、味道简洁对一种水果进行描写。教学重点和难点：1、 由于学生所驾驭的形容词有限，所以词语的搭配还有肯定的局限性，所以老师应当尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。2、 水果的写话练习，必需基于学生口头表达娴熟的基础上，否则很难达到预设效果。老师应当适当的加以引导。教学过程：一、提问导入：1、 师：你们还记的第四课是什么课文吗？四个愿望 对了，课文里的小米佳好贪心哦，四个季节全都喜爱

38、。那你们喜爱什么季节呢？2、 师：我最喜爱秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看（连续播放秋天景色的图片）3、 师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。 迷人：使人沉醉，使人痴迷 那就让我们看着这美景大声地朗读课题。 全班齐读课题。二、体会课题，了解第一小节：1、学习课文第一小节，思索：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。（1）自由读 （2） 指名读 （3）（学习生字） 绚丽：（1）留意字形 （2）理解词义 （3）搭配绚丽的（笑容、阳光、星光、春天） 当然：1 虽然 2 的确 选择义项。2、师：你觉得作者更喜爱哪个

39、季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）。3、难怪作者要大声赞美 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读。4、过渡：作者写一派迷人的秋色究竟写什么迷人？ 作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地） 完成练习： （ ）的春天 （ ）的秋天 。5、接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。 （显示图片：瓜果遍地的秋景图）。6、这些画面给你留下了怎样的印象？（特别漂亮，特别迷人）喜爱吗？三、初读感知我们的课文又选择了哪几种水果来写呢？是怎样写的？请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中画出这些水果的名称1、出示自学要求：（1）.借助拼音，读准字音。（2）.不加字，

40、不漏字，读通句子。（3）.思索：课文介绍了几种水果？用“”划出。2、自由读3、借助拼音读好词语4、沟通： 柿子 苹果 山楂 葡萄四、品读感悟 抓住比较，学习其次小节：过渡：在作者笔下，这些水果究竟是什么都是什么样子的呢？我们走进课文渐渐观赏。让我们先去西面山洼看一看。1、师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在山行中留下了闻名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。2、理解 “逊色” 。3、看，这就是柿子。大声朗读第2小节，你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗？ 指名读。4、（学习生字）：“简”的写法。5、评读 渗透比方句 齐读：让我们一齐去夸夸

41、它吧。6、出示练习五、深化重点，学习第三小节：1、过渡：红得火一样的柿子当然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。2、自由读第3小节，想想自己最喜爱哪种水果，为什么？3、解决词语问题：闻名的近义词 什么是一串。4、 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。（1） 红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）。（2） 大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）。（3） 山楂：比方句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的） 比较句子：一颗颗 强调多和沉 。（4） 葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。 “水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透亮。 “红

42、玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。小结：同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发觉作者是抓住了这些水果的什么来写的呢？ （颜色 样子） 是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得刺眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍宝。原来，不止春天有着艳丽的色调，秋天的色调也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。5、全班齐读课文第三小节。6、小结文章的结构。六、复习巩固，说说练练：1、读词语。2、用学过的词语说一说：（ ）的苹果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，3、小组合作说一说： 瓜果遍地的秋色真令

43、人欣喜啊！果园里有，有，还有。哦！好一派迷人的秋色啊！4、全班齐读课文（配乐）。语文教案 篇8教材说明：这是一篇精读课文，节选自三国演义第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。赤壁之战是我国历史上出名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜兴师动众驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的打算：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，确定实施火攻。教学目标：1、指导学生运用已驾驭的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，相识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培育学生对名著的观赏、审美实力。3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培育学生对此类文章的阅读爱好，从而唤起课外阅读的热忱，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究实力。4、帮助学生相识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。5、激励学生在课外多读一点三国演义的故事。重点难点：