教科版六年级上册科学课件 [教科版小学六年级上册自然与科学课件：《工具和机械》] .docx

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2、容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元其次课：杠杆的科学。教学方法：试验探讨；小组探讨、沟通为主的“参加式”教学法；采纳“大胆揣测-试验探讨分析数据形成结论”教学流程。学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师沟通中得知，学生整体学习看法比较仔细。2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究实力也较不强。家长和某些老师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际视察、操作。更没有得到家长和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得

3、学问。3、学生分析：在小学六年级，儿童对四周事物具有着剧烈的新奇心和探究*，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出深厚的爱好。教学目标：学问目标：相识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费劲，有的杠杆不省力也不费劲。过程与方法：用杠杆尺做试验、通过试验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。情感看法价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。教学重点：对杠杆尺试验探讨教学难点：对数据的整理和分析教学打算：杠杆尺、钩码等试验用品；女孩压水图（pp

4、t）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。教学过程：一、简洁操作导入生产生活中，我们常常会遇到撬大石头的状况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。二、学习新知相识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简洁机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，老师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。三、巩固新知那么我们以后遇到一些简洁的机械，如何推断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该

5、用那些学问去推断呢？要求组内简洁沟通，老师请同学沟通，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的推断。老师在总结说明。四、应用所学出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己仔细思索，这是不是杠杆？是，你的推断依据是什么？想好后，组内探讨。老师请小组代表在班内沟通。（学生视察的很细致，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时变更，老师对同学的这种视察细致、勤于思索精神赐予表扬）。五、实际推断出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生推断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组沟通）。老师抽小组代表逐图分析。六、试验探讨老师让学生试着揣测推断：全部

6、的杠杆都省力吗？带着这个揣测我们来深化探讨隐藏在杠杆上的科学道理。老师指导各组安装试验装置，叙述清晰试验要求。让各小组做试验探究省力、不省力也不费劲、费劲的三种状况，要求小组分工，记录好试验数据，把它填写到课本第6页的表格中。七、数据统计对数据进行统计：省力状况有（）种；不省力也不费劲状况有（）种；费劲状况有（）种。八、对数据梳理分析，发觉规律，总结规律通过数据分析，我们发觉了什么？1、在什么状况下，杠杆省力？_2、在什么状况下，杠杆费劲？_3、在什么状况下，杠杆不省力也不费劲？_自己思索后组内探讨、沟通自己的发觉。老师巡察，对各组赐予适当的点拨、指导。小组沟通后，抽小组代表沟通，在沟通过程中

7、允许其他同学追问、质疑、辩论。老师也依据须要适时进行追问和质疑。最终得出试验结论。回顾起先我们的揣测推断对吗？九、课堂小结这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费劲；有的杠杆不省力也不费劲。这节课同学们探讨主动，能仔细思索，希望在以后的学习中接着发扬。教学活动内容：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。活动过程与方法：通过试验让学生亲身经验试验，知道杠杆是否省力是由它的三个点的位置确定的培育学生相识不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下须要运用不同类型的杠杆。培育严谨的科学学习习惯。教学重点找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。

8、教学打算：螺丝帽、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、啤酒、镊子等物品。教学过程：一、趣味引入嬉戏：1、出示啤酒一瓶、开瓶器。然后用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；2、用夹子夹1支粉笔。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较1、通过二位同学的演示，首先让我们思索一下，他们运用的工具合适吗？（合适）2、他们所运用的二种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？请同学们在老师为你们打算的图片上画出每件工具的三个点。然后在小组内探讨一下这些工具是否省力？为什么？分组沟通反馈；重点分析镊子和开瓶器的三点位置的改变3、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律）4、推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲？5、学生各自作图、填表。6、思索：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？