最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案2（试卷号：2508）.docx

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1、最新电大专科学前儿童语言教育案例评价题及答案2（试卷号：2508）最新电大专科学前儿童语言教化案例评价题及答案2（试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1.运用本课程所学学问，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教化活动案例进行分析评价。要求不少于400字。 小班听说嬉戏到草原去活动实录 （一）称结合ppt课件，引出故事名称 师：图片里面有什么呀？（放ppt课件） 幼：蝴蝶、小花、小草等。 师：这么美丽的地方，知道是哪里吗？ 幼：公园。 幼：不知道。 师：这是草原。 师：小动物们也很喜爱这个美丽的草原，所以都想到草原去。今日老

2、师就给大家讲个故事，名字叫到草原去，我们一起来听听看看，都有哪些小动物到草原去了，怎么去的。 （二）结合ppt，老师完整讲解并描述故事 老师一边播放PPT，一边讲故事。 1草原中的花是什么颜色的？（引导幼儿说：五彩缤纷） 师：草原中的花是什么颜色的？ 幼：有红色的，有黄色的，有蓝色的 师：是的，草原上的花朵有许多颜色，老师这里有一个好听的词叫“五彩缤纷”。小挚友说说看“五彩缤纷”。 幼：五彩缤纷。 师；真好！记住了，看到小花颜色许多的时候，我们就可以说这个好听的词了。 2什么动物到草原去了？ 师：小挚友还记得哪些小动物去草原了呀7 幼：小猪、小鸭、小兔 师(逐一出示PPT)：还有谁呀？ （老师

3、再播放故事情节PPT课件，帮助幼儿回忆。） 幼：还有小猴、小鸡。 师：小挚友们火眼金睛，都说对了。 3小动物们是怎样去草原的？ 师；那你们知道这些小动物是怎么去草原的呀？细致想想哦。 幼：骑摩托车去的。(1)小猴骑摩托车去草原 师：谁骑摩托车去的呀？ 幼：小猴骑摩托车去的。师：摩托车发出声音是怎样的？ 幼：嘟嘟嘟嘟（小挚友仿照着摩托车的声音） (2)小鸡和小鸭开汽车去草原 师：小鸡和小鸭是坐什么去的？ 幼：开汽车！ 师；汽车发出声音是怎样的？ 幼：滴滴滴滴（小挚友们双手变成握方向盘状） (3)小狗和小猫坐飞机去草原 师：三个小动物到草原了，还有谁还没到呀？ 幼：小狗和小猫。师：他们是怎么来的呀

4、？ 幼：他们是坐飞机来的。幼：小狗和小猫这么厉害的，尽然坐飞机哦。师：谁知道飞机回发出什么声音来呀？ 幼：嗡嗡嗡嗡 (4)小猪和小兔坐四轮车去草原 师（老师扮演猪和兔子模样）：小挚友现在还有谁没有到呀？ 幼：小猪和小兔还没有到呢。师：谁来告知我，他们俩是怎么去草原的呀？ 幼：拖拉机。师：不对，不对，再想想。(看幼儿的反应，老师出示该PPT) 师：小猪和小兔是怎么去草原的呀？ 幼：小马拉他们去的。师：嗯，我们可以叫它马车，也可以叫它四轮车。师：那你们知道这个车会发出什么声音呀？ 幼（看着老师）：这个车会发出什么声音呀？ 师：嘎吱嘎吱，这就是四轮车发出的声音。 幼：嘎吱一一嘎吱 师：现在，全部的小

5、动物都已经到草原了，他们都坐着不同的交通工具去草原的，是哪些呀？ 幼（老师出示PPT，幼儿随PPT -起说）：飞机、摩托车、汽车、四轮车。 （三）结合ppt，再次观赏故事 师：瞧，这些小动物们在草原上多快乐呀！ 师：现在小挚友们都知道了是哪些小动物到草原去了，还坐着不一样的交通工具，下面我们再来听听这个故事。 （四）仿照嬉戏 师：故事听完了，小动物们坐着他们的交通工具来到美丽的草原上，那我们小挚友想不想变成这些小动物，坐这些交通工具呀？ 幼：想！ 师：想清晰你要当什么小动物，然后再来拿小动物的头饰。 （小挚友们兴奋地选择头饰，并带在头上。） 师：想一想，小动物是坐什么交通工具的？ 师：小动物们

6、，打算好了吗，现在我们要坐着我们的交通工具，去逛我们的幼儿园了。动身咯 （孩子们很快乐地穿梭在幼儿园中，有人开着小车，有人开着飞机，还有人骑着小马） 附故事： 到草原去 漂亮的草原上开着五彩缤纷的花，好多美丽的蝴蝶在飞来飞去，多美呀！ “走，到草原去玩！”小猪和小兔坐在小马拉的四轮车上，“嘎吱嘎吱”的去了。 小猴骑上摩托车，“嘟嘟嘟嘟”的去了。小鸭、小鸡开着汽车，“嘀嘀滴滴，的去了。小狗、小猫坐着飞机，“嗡嗡嗡”的去了。嗬，多么漂亮的草原呀，动物娃娃们玩的真快乐啊！ 答：目标的达成程度：通过活动幼儿初步理解了“五彩缤纷”的含义，相识了很多小动物，也相识了很多交通工具，还进一步了解了这些交通工具

7、会发出什么声音。活动达到了目标要求。 内容和形式的适合程度：活动内容特别适合该年龄段幼儿的认知水平和实力发展水平。活动中老师较好把握了难点，重点突出。大部分幼儿都能理解仿照并能主动地参加到嬉戏中，扮演各种动物角色，运用交通工具并仿照其声音。整个活动贴近幼儿生活。 内部要素的协调程度：老师主要通过图片提示、语言描述、以及情境嬉戏来帮住幼儿熟识动物、熟识交通工具。整个活动动静结合，通过各种形式的师生互动调动幼儿看看、听听、试试、说说的主动性。活动中幼儿能够耐性倾听故事，并能主动地、仔细地、完整地回答老师的问题。幼儿举手发言踊跃，参加主动性特别高。 效果分析：这个活动老师精确驾驭了托班幼儿的实力水平，找到了语言发展的“最近发展区”，活动内容贴近幼儿的生活；同时老师语言表述精确且通熟易懂，提问层层递进有效激发幼儿思维，帮助幼儿理解声词，也有效激发了幼儿想要表述的欲望。