校本研修三年规划,(3).docx

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1、校本研修三年规划,(3)承留试验 小学 2015 5- - 2018 8 年校本研修 三年 规划为全面提高我校老师的整体素养，不断促进老师专业化发展，切实体现老师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，依据国家教化发展纲要和省、市关于老师教化工作的任务要求和实际须要，遵照市老师进修学校对老师培训的要求和部署，本着科学性、实效性、高效性原则，围绕我校老师校本研修工作健康、协调、可持续发展，建设专业化老师队伍，特制定我校校本研修工作三年规划。 一、指导思想 以 社会主义核心价值观为指导，以全面提高老师综合素养、促进老师专业化发展为目标。依据学校内涵发展的须要，以三新一德（新理念、新课程、新技术和

2、师德教化）为重点，注意研修活动的针对性、实效性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，全面实施素养教化，推动课程改革。 二、校本研修的原则 1、全员参加性原则：每位在岗老师必需参与校本研修；必需参与上级教化主管部门和学校规定的研修活动，老师还应依据自身的发展须要进行自修。 2、层次性原则：依据老师实际状况，把老师分成不同梯次，对不同梯次的老师提出不同的研修要求。 3、激励性原则：对主动主动和按时参加校本研修的老师给以确定；对通过校本研修成长快的老师赐予嘉奖；对研修持消极看法，且达不到上级主管部门要求的

3、老师按相关规定进行处理。4、两结合的原则：走出去听专家讲学，邀请名师到校做讲座，本校学有专长的老师进行专题讲座，刚好塑造身边典型。 5、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教化教学中的热点、难点问题及个人在教化教学中的困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师在教化教学中详细实践、反思。 三、校本研修的目标及对象 树立终身学习的思想，构建学习型学校。经过努力使我校老师队伍的整体水平明显提高，打造一支具有特色，师德高尚，业务精良，有创新意识和创新实力，能够担当实施素养教化重任、与时俱进的老师队伍。 （一）研修层次性目标 1.初级层次目标：领悟新课改精神，树立新的教化观念，具备创

4、新意识，爱岗敬业，师德师能达到当代老师相应的基本要求。 2.中级层次目标：管理及服务意识实力较强，能主动实施课改，进行新课程改革，主动反思，师德水平较高，教化观念先进，施教实力较强，课堂教学有所创新，具有肯定的探讨实力，建立一支能适应现代化教化要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。 3.高级层次目标：管理和服务实力强，师德水平高，创新实力较深，教化教学有特色，具有较强的专业学问、专业实力、专业品质，逐步形成自己的教学风格和特长，促使部分老师尽快由反思型向学科专家型的角色转变。 （二）研修对象与详细目标 1.面对全体老师。以提高实施素养教化的实力和水平为重点，以提高老师整体素养为根本目的，通过

5、校本研修，打造一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定，能胜任本职工作，适应课改的新型师资队伍。2.突出骨干老师。以培育他们的创新精神和实践实力为重点，促使其在政治思想、职业道德、专业学问，以及教科研实力等方面有明显提高。发挥他们在实施课改工作中的骨干带头作用和示范作用。使他们成为学科带头人，成为教化教学的骨干力气。 3.抓好领导层面培训。学校的领导干部是老师工作的带头人，是实施综合素养培训的组织者、领导者。通过培训，使其教化教学理论和教学探讨水平得到提高，超前意识，竞争意识、求实创新的教化理念得到增加，打造一支懂业务、会管理的领导队伍。四、校本研修的内容、形式 学校是老师综合素养培训的主阵地，

6、每名老师要在学校的安排和组织下，结合自己的教化教学工作制定个人专业成长安排，进行自学和集中培训，通过反思和专题探讨，促进教化观念的转变与教化教学实力的提高。 （一）研修内容 校本研修的内容应以老师、学校、社会发展须要为原则，把加强师德修养，促进老师专业发展放在首位，从以下几方面绽开研修：1、师德教化 老师这一职业被誉为太阳底下最光辉的职业，老师传承文明，传播学问，启迪才智，塑造灵魂，是学生的楷模和典范。对老师进行思想政治教化，心理健康教化，法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是特别必要的。我们将为了这一目的，组织开展以内强素养，外塑形象为主题的系列教化活动，全

7、面实施师表工程，使师德教化序列化、制度化。切实加强学校师德队伍建设，全面提升老师形象。组织老师以学习教化理论为根本，以恪守中小学老师职业道德规范为基础，以培育老师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教化。在学校内部开展教化法、义务教化法、老师法、未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范等法律法规和制度规范的学习。2、加强班主任队伍建设。坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特殊加强德育整体改革的探讨和班主任工作技巧培训。抓好例会，重点探讨阶段性问题，解决方向性的问题。落实班主任岗位职责，健全班主任考核与嘉奖制度。通过组织班主任工作沟通、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素养，特

8、殊要帮助老师树立正确的教化价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象 3、教化理论和教化行为 依据小学教化发展的要求，老师必需加强现代教化思想理论的学习，使老师具有较高的教化理论修养。我们实行专题讲座、阅历沟通等方式进行。 4、专业学问和教学技能 根据社会发展须要，老师应不断更新学问，提高教学技能。为此，我校将接着规范教学行为，提高教学技能，采纳集体备课、专题讲座、论文沟通、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径，提高老师教化教学技能。第一、我们请本市的一些教化教学专家每学年来我校讲学，讲解并描述相关的前沿学问和新教学法，以开阔老师的视野。其次、激励老师主动参与省、市教研

9、部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听相关老师的课改示范课，或参与省、市组织的课改大赛，推动学校课改工作的顺当进行。第三、每学期组织一次老师优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他老师进行观摩。通过竞赛，观摩、评议，大家相互学习取长补短，促进整个学校教学的发展。第四、不断开展信息技术的学习，以提高老师运用多媒体教学实力，提高教学的密度和效率。通过课件评比活动、推动多媒体（交互式电子白板）在课堂教学中的应用。第五、进行校本课程开发，开发适合学校特色的校本课程 第六、教研组制定活动安排，每周开展一次活动，加强对课改案例探讨，使新课改理念真正内化为教学行为。第七、完善课堂教学评价机制。加强对每一位

10、老师的常态课、优质课的管理，深化推门听课制度，形成听则评、评则改的有效常态课堂监控机制。中层以上的领导要在听课评课上投入肯定精力，深化教学一线听课、评课，指导教学。5、教化科研 学校以课题探讨为载体开展教化科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题探讨，逐步提高老师的科研素养。为此，我们将实行专题讲座、课题探讨等方式来进行。（二）研修形式 依据学校的现状和教化教学发展的需求，建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、问题探讨等的研修模式。1、自主学习。每位老师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的特长和短处的基础上，依据个人的实际状况，制定自己的发展安排，明确自己的发

11、展方向和目标，制定个人发展目标，提倡每位老师每学期研读一本教化理论专著、每月研读一本教化教学杂志，对新的教化教学理念进行学习、探讨、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。并在此基础上撰写心得体会，相互沟通，学用结合，全面提升老师的教化理念，为教化教学实践夯实理论基础。2、实践反思。主动开展多种形式的教研活动，以解决学校教化教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例沟通、观摩研讨、专家对话等形式为老师教化教学实践供应切入点、结合点。仔细抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高老师的课堂教学实力。3、同伴互助。加强教研组、备课组建设，以教研组为单

12、位，组织老师备课、听课、说课、评课、质量分析等活动，强化集体备课活动，通过同伴协作、相互沟通，发挥老老师、骨干老师的示范和引领作用，开展师徒结对的帮学帮教活动，对新上岗的青年老师和近年转岗的老师有目标地开展传帮带活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名老师成长体系。达到老师间互动，促进共同提高的目的。4、专业引领。充分发挥省、市学科带头人、骨干老师，以及学校骨干老师、老老师的示范和引领作用，搭建老师沟通成长的平台。邀请校内外名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会，组织老师观看有关课改、教学警示光盘。并适时组织有关老师外出考察、分批组织老师学习进修等活动，推动学校校本研修的工作。五、组织领导成立校长为组长的校本研修领导小组，加强领导的榜样作用和督查作用。六、保障措施：1、建立校本研修考核制度，每学期对全体老师进行一次校本研修考核，并刚好公布校本研修考核成果。2、建立校本研修的有效激励与制约机制。学校将把老师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训、探讨活动的考勤状况作为校本研修检查、考核和评优评先的依据，建立全体老师研修档案，全面系统地驾驭和反映每位老师校本研修的基本状况。3、为校本研修供应经济支撑。研修资金主要用于订阅教化教学理论书刊，老师的进修、外出培训学习，邀请专家讲座等。