浅论义素分析在中学语文教学中的运用_义素.docx

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1、浅论义素分析在中学语文教学中的运用_义素 早在五十年头，美国人类学家用义素分析来探讨不同文化社团的亲属词语关系，后来，语言学家也把义素 分析运用到语言学中来。美国学者卡茨等人首先提出了“语文成分分析”（Componential analysis）的理论。 他们把分析出来的语义单位的最小的语义元素叫做“语义原子”（sematic atom），就是我们所说的“义素” 。“义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区分特征”（黄伯荣现代汉语）。最近几年，在我国 义素分析蓬勃兴起，语言学界发表了不少关于义素分析的文章，但探讨的范围比较窄，只局限于少数的语义单 位如亲属称呼、颜色词等。义素分析的运用范围

2、谈得更少，几乎没有一篇涉及中学语文教学。本文试图结合语 境，谈谈义素分析在中学语文教学中的运用。 为了分析便利，在这里，把义素分为“理性义素”和“附加义素”两类。“理性义素”就是指于概念有关 的义素，通常指字典或词典里可以查到的义素。“附加义素”是指在理性义素之外的，我们能体会到的或在具 体的语境中产生的义素。 一、义素分析可以帮助学生观赏文学作品，体会文章的语言美。文学作品在中学语文教材中占有很大的比 例。这次人民教化出版社编写的全日制一般高级中学教科书语文（试验本）编排的文学作品课文约占课文 总数的60。这是由于文学作品在语文教学中的重大作用确定的。文学作品有相识作用、教化作用和美感作用

3、，可以提高学生的相识实力、思想道德水平和审美实力。而“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术”， 文学作品的强大作用只有通过语言的学习才能实现。 义素分析可以体会作者用词的精确性。张志公先生曾指出：“由于历史的和其它种种缘由，语文教学中确 实存在着很不科学或不够科学的做法，存在着因此而造成的不应有的奢侈。”“要探究语文教学的规律，逐步 做到教学比较的科学化一些，先决的是要有科学的看法就是从实际动身，实事求是，讲求实效”。以往体 会作者用词的精确性，总是引导学生利用自己的生活阅历，或学过的同义词来比较、推断、缺乏客观的标准， 科学性不强。义素分析可以深化到词义内部，把词义分为详细的一个个义素。看

4、各个义素与语境是否吻合，然 后，再确定用词是否精确。 如：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”（朱自清绿）这 里“镶”“带”用得特别精确。 镶：（理性义素）把东西嵌进去或在外围加边。（新华字典） （附加义素）精致 带：（理性义素）用皮、布或纱线等物做成的长条（新华字典） （附加义素）软 通过上述分析，我们知道，用来“镶”的东西往往是比较“精致”的，结合语境，作者把梅雨瀑挂在山崖 上的那种黑白分明、赏心悦目的精致的美感充分的体现出来。“带”写出了梅雨瀑狭窄、飘逸的形象。 又如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛

5、 乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”（朱自清荷塘月色）这一段写得特别美丽。它同动词地奇妙运用分 不开，我们来分析这几个动词： 泻：液体，很快，流（新华字典） 浮：停留，在液体表面上（现代汉语词典） 洗：用水，去掉污垢（新华字典） 笼：遮盖，罩住（新华字典） 通过分析，我们知道，动词“泻”包含义素流，写出了月光的流淌感。动词“浮”包含义素停 留，写出了月光充满不散，温柔飘渺的特点。动词“洗”包含义素水污垢，写出了月光润泽、 柔软、干净的美感。动词“笼”包含义素遮盖，写出了月光下的花和叶子隐隐隐约，看不真实的朦胧美 。 义素分析可以帮助分析作者运用的各种修辞手法。王希杰先生曾提出：“进一步发掘义素

6、分析法的潜力， 可以从广度和深度方面着手。所谓从广度方面发掘义素分析法的潜力，我们以为是把义素分析法运用到语法学 、修辞学等领域之中去，所谓向深度方面去发掘义素分析法的潜力，我们以为是变更义素分析法只局限于少数 有限的语义单位，如亲属称呼、颜色词语等的初级阶段，应马上全面地运用于一种语言的各种各样的语义单位 ，不要回避冲突难点。”（义素组合论）这里，我想尝试一下利用义素分析法来分析修辞手法。 例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清荷 塘月色）这是典型的比方句，本体是“出水很高的叶子”，喻体是“亭亭的舞女的裙”。本体和喻体的中心 词分别是“叶子”

7、和“裙”。我们进行义素分析： 叶子：（理性义素）植物的养分器官之一 （附加义素）下垂伸展自然 裙：（理性义素）一种围在下身的服装 （附加义素）下垂伸展自然 上述分析可以得知：“叶子”和“裙”的理性义素不同，可见它们不是同类的，而它们的附加义素相同， 可见它们有相像点。这正符合比方句对本体、喻体的要求。是一个很好的比方句。 又如：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们起先追捉她那离合的神光了”。（朱自清绿） 招引：（理性义素）用动作、声响或色、香、味特点吸引（现代汉语词典） （附加义素）动作发出者人 招引的动作发出者是人，而句中的动作发出者是“梅雨潭闪闪的绿色”，明显是运用了拟人的手法。 再如：“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清荷塘月色） “芳香”怎么会是“歌声似的”呢？结合语境，我们可以得知：“芳香”和“歌声”有共同的附加义素， 就是断断续续隐隐隐约若有若无。此句本体、喻体，又有相像点，好像是比方。假如我们 进一步分析，就可以得知： 芳香：嗅觉听觉 123下一页