柴坝学校+代开会+浅谈如何体现小学英语课堂教学艺术美.docx

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1、柴坝学校+代开会+浅谈如何体现小学英语课堂教学艺术美浅谈小学英语课堂教学的艺术美 摘要：爱因斯坦曾说过，在我们的教学中，无论是用美的东西感染学生，还是用美的东西组织美的教学，目的都是要激发学生的主动学习，这样才能要求学生把上课当作礼物来接受。只有激起学生的学习爱好和动机，提高学生主动主动学习的意识，才能体会学习带来的胜利喜悦，在和谐的管理教学氛围中，从而让学生全面发展，取得最佳的教学和学习效果，才能感受到英语之美，感受课堂教学的艺术美。关键字：课堂教学 艺术美 美，来源于生活，又把生活点缀得多姿多彩。马克思说:“根据美的规律建设生活。”我们的教化教学活动也应当根据世界美的规律来创建我们的教化教

2、学方法。“美”是每堂课均应高度重视的情景，课堂教学应当高度重视“美”的渗透，小学英语课堂教学更应当重视“美”的渗透。小学生由于受理解水平和语言环境的限制，常会出现学生听不懂课堂用语、课堂形式略显枯燥等问题。 为了使学生在美的教学中培育自己的心智，在“美”的教学中，老师要学会处理英语单词、句子和语法学问。同时，可以在美感上扩高校生的思维空间，加深对学问的理解、运用和记忆，从而激发学生对将来情感世界的主动探究和思索。它产生了教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教化教学效果。将来，我们可以把所学的转化为学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果。这种将“艺术美”融入我国小学英语课堂教学的方法，可

3、以激发学生的学习爱好和对教化目标的剧烈感知。 一、思维美 布鲁纳说：“教学过程必需依据不同的教学目标寻求最佳状态。”如何在课堂教学设计中实现科学与艺术的统一，取决于老师如何运用美丽的教学理念，创建性地运用教化规律和教学方法。详细来说，老师要综合运用语言、动作、表情、色调、声音、节奏、形象等手段，遵循科学有效的教化教化原则，创建一个详细、生动、活泼、直观的美育教学场景，并在活动中与老师产生情感共鸣，优化学生的认知活动。1.苏霍姆林斯基曾说过：“教学的动身点首先是激发学生的学习爱好和欲望。”在课堂教学中，要从儿童心理和学生的年龄特点和爱好爱好动身，细心选择能使学生感到轻松、开心、兴奋的学习材料。歌

4、曲让学生带着深厚的学习爱好进入课堂。比如：课前活动活动，唱一首歌，不仅能充分调动学生的学习主动性，还能使学生在英语课堂上心情愉悦、精力充足。在课堂上，简洁欢乐好听的一首英语歌曲可以让学生高度惊慌的心情得到缓解，减轻学习疲惫，让他们精力充足的上好下半节课。老师也可以依据教学中的一些重点和难点，创建性地“以旧填新”。2.由于英语是其次语言，每天也只有在课堂上才接触英语，课后几乎用英语沟通的很少。因此，为了说错了被别人笑话，总是懒得张嘴，拒绝说英语。为了让学生放下这种心理负担，我们只能尽可能的消退这种心理，激励学生大胆的说英语。因此，首先要求孩子们在平常的日常生活中，简洁的用英语沟通，比如：早上望见

5、孩子，我会主动的给孩子们用英语打招呼“Good morning !”下午放学给孩子们说“Goodbye !”.其次，在课前3分钟时，提前进入教室，给孩子们播放一下简洁的英语动画，然后与学生进行一次简洁的Free talk，让他们在动画中放下苦恼，大声说出动画中的英语单词或句子，仿照动画中的角色进行沟通，从而让他们相识到说英语也并不像他们心中想象的那么难，体验说英语带来的乐趣，渐渐进入主动学习英语的角色。3、小学生的形象思维占据主导地位，用实物创建生动的场景更适合孩子的学习。因此，在日常教学中，老师要充分的备课，特殊是教学用具肯定要多用物体展示、录音机、投影仪等协助工具。比如在教学单词时，老师可

6、以自制卡片，卡片正面三分之二是图像，三分之一是英语单词，背面备注单词加音标加中文；常见的英语单词教学时还可以展示实物，如人教PEP四年级上册Unit 5单词教学时，老师可以带一些实物展示，直观形象，milk、egg、beef、vegetable等教学时，；老师可以干脆带上实物。课文教学时，创建一些生动、形象的生活情景。例如，主题餐厅让孩子们自己点餐。这样，我们可以在教学中拓展中西饮食文化，让孩子在生活中体验职业，帮助他们学习生活技能。形象化、趣味性和交际性的课堂教学使学生对所学的东西产生爱好，因为爱好是学生学习和享受学习的最佳动力。二、语言美 苏霍姆林斯基说:“老师的教学语言水平在很大程度上确

7、定了学生在课堂上的智力工作效率。”小学英语老师的语言艺术水平确定了课堂教学信息能否在传递过程中发挥最佳作用，潜移默化地提高学生的学习爱好。老师自然流畅的语调和节奏可以帮助学生接触到良好的语言学习环境。例如在教学PEP三年级上册Unit 2 Colours Page 18 Lets Do 时，就教孩子们边唱边做动作边学:Black Black ,stand up 孩子们就集体站起来，Orange Orange ,sit down 孩子们就坐下，White White ，touch the ground,孩子们就用手触摸地板， Brown Brown , turn around孩子们就集体站起来转

8、一个圈。活泼的节奏，朗朗上口，孩子也在玩中学会了学问，同时也满意了孩子们课堂上爱动的当心思。老师教学语言幽默诙谐也是课堂组织的一道亮丽风景线。苏联闻名教化家斯维罗夫曾说过，对于教化工作者来说，最重要和最基本的教学助手就是幽默。为了有效地提高我们的课堂教学效率，老师用一些幽默好玩的活动场景和课堂教学内容相结合，使课堂更丰富多彩。如:在教学人教版PEP三年级下册Unit6 part A 部分lets talk时，为了让学生轻松开心的理解和记住句型“Its so big.” 在打算教具时，我在家拿了一件加大码的成人短袖，让学生在课堂上试穿，由于短袖太大，学生被沉没在短袖中，于是我抓住教化契机说:“O

9、h， its so big.“然后我又拿出我儿子的小时候的短袖让学生们穿，由于短袖太小学生们穿不进去，其他学生很顺其自然的吐口而出说到:“Its so small (funny).”运用幽默好玩的教学道具，创建生动真实的活动场景，让学生自然、深刻地记住重点句型。三、教态美 姿态语言教学是在教学过程中运用表情、眼神、手势和动作的教学方法。一特性格肃穆的老师可以用一个棒状的图形来描绘人物的笑、哭、怒、悲等表情，以及行走、奔跑、跳动等动作。同时，老师生动、情感化的描述，将学生的心灵塑造成一幅清楚的画面，既便于学习，又便于学生理解。老师语言亲切，眼神自信和期盼专注，能够让孩子们消退心中的恐惊，心理踏实

10、而感到平安，缩短师生之间的情感距离。老师暖和的微笑、友好亲切的脸庞，能使学生获得最直观、最形象、最真实的感受。同时，学生会因老师身体姿态和手势自然奔放、得体而随时随地的受感染，加深他们对学问点的深刻理解和记忆。每次上课前，我都会充溢自信，青春洋溢，充溢活力，面带微笑，提前走进教室，亲切地迎接同学们。并和他们握握手、摸摸他们的身体或一个大大的拥抱，跟他们说：“Good Morning !How are you?Nice to meet you.”等等一些简洁的口语交际。不管学生是否回答对了，我都会对他们说：“Have a nice day！”给他们一个用力的拥抱或击掌。假如学生答错了，我会说：“

11、Dont be afraid. I believe you can”同时让其他同学帮助他，激励他教会他如何回答，答对后，微笑着再给他竖起大拇指说：“You are great! Come on .”因为农村孩子大多数都是留守，每天被老师关注的特快乐的一件事。在教学过程中，老师在备课时应结合教材内容、学生学习水平和课堂对话状况做好充分打算。老师应留意课堂语言的艺术性和老师形象的美。恰当的手势和恰当的幽默表达能很好地向学生传达语言信息，体现英语课堂教学的语言美，使学生置身于美丽的氛围中，会带来良好的教学效果。四、教材美 姚斯说，潜在引导可以影响和变更学生的意识和行为。作为一种语言，英语有它独特的美

12、。通过仔细阅读英语课本，孩子们好像进入了一个丰富多彩的世界。字里行间，英语语音语调的兴衰起伏，断断续续的朗读，像一首和谐美丽的诗，散发出无穷的美。教科书就像一幅漂亮的图画，讲解并描述着一个动人的故事。在课堂教学中，我要求自己用标准美丽的发音朗读课文，用亲切柔软的语调与学生沟通，充分利用语言之美培育学生的情感。以一种微妙的方式，孩子们学习了在欧美都很流行的Hot Dog，Hamburger和salad，并学会礼貌地说“May I have-？”去快餐店的时候。当你得到帮助时，别忘了说声“Thank you!”。当别人给你说“Thank you!”时记得礼貌的回复一句“You are welcom

13、e!”当你惹麻烦的时候说“Excuse me.”，“Can I help you？”当别人真心致歉时，别忘了那声音：“Thats OK.”这种高尚的情操和和善的心，不仅是一本教科书，更是一种高尚的礼仪。众所周知，教学不仅仅是传授学问，更重要的是教会孩子一些基本的礼仪和道德。虽然中国文化与西方文化大不相同，但我们都是一个礼仪之邦。因此，培育学生良好的礼貌是我们英语老师的一项重要任务。五、板书美 板书是老师对教科书的艺术再创建，它高度集中课堂教学理念。美的板书设计可以提高课堂教学效果，它可以帮助学生理清学习框架，理清思路，形成完整的学问体系。同时进一步增加学生的感知实力，让学生思索美。因此，在小学

14、英语教学过程中，老师应留意图文结合。因为图像、图形等视觉化、抽象化学问的直观表达更符合小学生的认知特点，扩高校生的发散思维。学生整合、连接学问点，构建系统的学习网络，使学生更有效、更便利地驾驭学问。同时，长期坚持有利于增加记忆，培育学生的审美情趣。综上所述,在小学英语教化教学活动中,我们应当充分发挥教化机灵,不断提高专业素养,充分调动学生的主动因素，运用多种教学方法和手段，渗透“艺术美”，让我们的课堂散发出艺术的魅力，成为小学生学习英语的天堂。为学生终身学习英语打下坚实的基础。参考文献: 1. 乐伟国梅妙聪小学英语教学叙事 宁波出版社，2007年 2.岳蔚小学英语教学精彩片断和课例赏析 宁波出版社，2007年 3. 贺建琴“幽默，让我们的英语课堂激情飞扬”