2022实用的桥教案模板汇编八篇.docx

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1、2022实用的桥教案模板汇编八篇桥教案 篇1回顾这次活动在图片和动作的帮助下，孩子们很简单理解四个句子，而且还边学小动物过桥的样子，边念儿歌，寓教与乐。在引出小动物时，每次的引出方法都不一样。如：“第一次是以以小鸭子怎么走路的形式引出，其次次以小螃蟹，横着爬这一词的学习对小班幼儿来说很难理解，通过动作演示自然地解决了这一难点。第三次以猜谜的形式引出小白兔，用短句结构进行讲解并描述。在仿编这一环节中我支配一个发散性的问题，还有那些小动物也会来，它们是怎么过桥的?让幼儿结合已有阅历进行仿编活动，增加幼儿思维活动密度，动作的支配把课堂气氛活跃起来，满意小班孩子好动的年龄特点。虽然活动结束了，但是我一

2、点也不觉得轻松。有很多的地方还值得我进一步去考虑，如打算教具时须要考虑的地方，背景图太花，老师在演示教具时的每一动作等等都要考虑清晰。对于怎样上好一个活动，实在须要更多的学习与思索。一个活动虽然结束了但另一个活动才刚刚起步。今后我会更加努力，平常上课，细致分析教案，探讨教案，多与其他老师沟通沟通，不断积累自己的教学阅历。附加阅读：过小桥教学设计活动目标：1、通过活动激发幼儿的英勇精神。2、发展幼儿的口语表达实力和发散思维实力。3、让幼儿初步驾驭跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。4、学会朗诵儿歌。活动方式：集体、个别活动打算：课件、头饰、平衡木活动过程：一、导入：小鸟请大家到家

3、里做客，幼儿进入教室通过过小桥到小鸟家。二、绽开：1、出示课件，引导幼儿视察。今日，还有哪些小动物也要到小鸟家去做客呀?2、出示课件，引导幼儿视察。小挚友看它们都是谁呀?幼儿回答老师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。小动物们都可英勇啦，都能自己过桥。(激发幼儿学习小动物的英勇)3、熟识诗歌。(1)小挚友想一想小兔子是怎样过桥的?请幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小兔子过桥蹦蹦跳发散思维：还有谁走路像小兔子一样是蹦蹦跳跳?(2)小鸭子是怎样过桥的?幼儿表演、回答看课件，边说小鸭子过桥摇呀摇边表演仿照小鸭子一摇一摆。发散思维：还有谁过桥也会摇呀摇?幼儿回答(3)第3个该谁过桥啦?(小螃蟹)小螃

4、蟹会怎样过桥?幼儿表演、回答。看课件，边说边表演小螃蟹过桥横着爬。发散思维：还有哪些小动物会爬着走?(4)小袋鼠在哪里呢?(妈妈的口袋里)为什么还让妈妈抱着? 幼儿回答。老师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小挚友还让妈妈抱吗?(教化幼儿要自己走!)看课件，小袋鼠怎样过桥?幼儿边说边表演小袋鼠过桥妈妈抱4、学儿歌。(1)老师示范朗诵，幼儿观赏儿歌。小动物把过桥的事编成了一首儿歌，名字叫过桥(2)学说儿歌，幼儿整体朗诵边表演(3)看课件，边朗诵边表演三、结束 幼儿过小桥离开小动物们真英勇，你们也是也很棒，让我们一起到院子里做嬉戏吧(幼儿过桥户外嬉戏)儿歌： 过 桥小兔子过桥蹦蹦跳，

5、小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。桥教案 篇2导入新课请同学们听读中国石拱桥中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的精确性。(精确的介绍了大拱的形态和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素养教化目标。(一)明确目标1复习举例子、列数字等说明方法。2体会本文运用精确的语言说明事物的特征。3学习作者治学看法的严谨。(二)整体感知请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如

6、介绍赵州桥的成就，用“最宏大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“宏伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“奇妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，精确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字精确，语气确定，毫不模糊，这是精确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了精确说明的作用，也正

7、体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示的确存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既精确又严密。再如说赵州桥“是世界上最宏大的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥”，这个复句极为精确而严密地说明白赵州桥的最宏大、最坚实和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的缘由的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最终一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，

8、第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面精确而严密地说明白我国桥梁事业的飞跃发展。为了把我国石拱桥的特点说得明晰、详细，特殊要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、栩栩如生。说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有很多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象详细、深刻。数字说明就是用精确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了详细数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用

9、与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚实时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(1)说明文的语言有哪些特点?(2)常见的说明方法有哪些?回答明确：(1)说明文的语言精确、简练、平实、生动。(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。2研讨课文内容。(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?答：选取有代表性的事物来说明事物的特征。用精确的语言来说明石拱桥的特征。(2)在第2自然段

10、中有这样一句话，“这种桥不但形式美丽，而且结构坚实”。“形式美丽”与“结构坚实”是什么关系呢?假如删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚实，而且形式美丽”，是不是可以?答：“形式美丽”与“结构坚实”是递进关系。不行以删去。假如删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不行以颠倒，颠倒后就会变更作者的原意。(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置“横跨在洨河上”，接着介绍了它悠久的历史“是造成后始终运用到现在的最古的石桥”。提问：假如把此句中的“造成后始终运用到现在的”去掉，行不行?答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，

11、只不过没有保存下来罢了。这样写精确。提问：假如把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在全部石桥中历史也是最悠久的。介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点特别详细，给读者留下了深刻印象。在用词上也特别讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“肯定”行吗?答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的看法。再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也特别精确，写出了大拱的形态和小拱在大拱上的位置和数量。提问：介绍赵州桥特点的四个方面，依次能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀整，和四周景色协作得非常

12、和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的依次是根据主次重轻排列的。换句话说，之所以按此依次支配，是由赵州桥的特点确定的。提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一起先介绍?答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的缘由的分析，能否调换依次?答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清晰。所以不能调换。(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并

13、说明其作用。答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了相互比照和补充的作用。列数字：如“赵州桥特别宏伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，精确说明白这座桥的规模。打比方：文中对石拱桥的比方许多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲垮而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚实。(6)学生质疑问难。(四).总结、扩展这节课我们主要学习了运用精确语言说明事物特征的

14、写法，同时也相识到作者严谨的治学看法。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传闻、诗文)?进行思想教化。1“水经注里提到的旅人桥，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”水经注作者郦道元(南北朝)2“唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为。”安济桥铭作者张嘉贞(唐朝)3“说它是世界上独一无二的”马可波罗行记作者马可波罗(意大利)从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应当好好学习的。(五)布置作业(出示幻灯片)1推断下面语句表达的正误，并说出错误的缘由。(1)赵州桥是世界闻名的古代石拱桥。(2)赵州桥是世界上最宏大的

15、石拱桥。(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车立刻下。(6)卢沟桥修建于13世纪。(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。(8)卢沟桥上的石刻狮子，似乎母子相抱，窃窃私语，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精致。(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创建，是世界上所没有的。引导回答如下：(1)和(3)是对的，其余都是错的。(2)“宏大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，假如删去这个限制词就不精确。(5)“大拱上没有斜坡

16、”是不对的，文中是说没有“陡坡”。(6)卢沟桥修建于12世纪。(7)北京的名胜许多，卢沟桥只是其中之一。(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”好像一律一样，不能表现千姿万态的特征。(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精致”之外，还有其他。(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。2完成课本练习其次题。引导回答：表示程度的有：比较、几乎表示估计的有：大约、可能、左右、可算表示限制的有：当时(六)板书设计中国石拱桥茅以升明桥教案 篇3活动目标：1.德育目标：教化同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。2.学问目标：培育幼儿听故事的爱好，引导幼儿说

17、故事内容，大胆地学说对话，培育幼儿的口语表达实力。学习词：独木桥。 3.实力目标：激发幼儿表演故事的爱好，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达实力 活动打算：活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。活动过程：（一）导入新课出示课件，激发幼儿爱好，引出课题。今日，老师为小挚友们请来了几位动物小挚友，细致看看，你们相识它们吗？今日，我们要学习的故事就和小羊有关，名字叫小羊过桥。（二）教学过程1、幼儿看视频课件，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：（1）这个故事叫什么名字？（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？这两个简洁的问题，我会请实力差的幼儿回答，培育他们学故事的爱好。2、展示课件

18、，让幼儿了解方位。3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培育幼儿口语表达实力。这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。6.老师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)东边（小白羊），西边（小黑羊），一起来到（小桥上）。 你也（不愿让），我也（不愿让），扑通掉进（河中心）。7请幼儿跟着老师朗诵儿歌。8.提问：两只羊应当怎样做才不会掉入河中，又能顺当的过

19、桥呢？指名答，答对的请他用纸偶进行表演9.续编故事:其次天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?请小挚友们接着把故事编下去,并请小挚友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景10.老师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。 东边小白羊，西边小黑羊。一起来到小桥上，你让我，我让你。 一先一后过了河，大家乐呵呵。11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后比照）两人一组，表演故事12.探讨：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？ 比如：玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按依次排队，不要抢到别人前面去。（三）小结为了培育幼儿

20、的合作实力和口语表达实力，我组织幼儿分组探讨：小挚友，你们想对两只小羊说些什么话呢？激励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小挚友的探讨结果。老师小结：小挚友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。桥教案 篇4教学目标：1、了解我国和世界一些现代桥梁，巩固学过的形态结构学问。2、提高视察、比较、分类、描述、评价和试验操作的实力。3、提高科学探究的爱好和实力，形成留意视察物体结构，分析受理状况的习惯。4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖国、爱家乡的教化。教学重点：1、从应用上加深对拱桥的相识，体会科学技术对社会发展的巨大影响力。2、收集信息，视察比较，

21、制作简洁的科学模型进行试验。教学打算：老师：课件（各种桥的图片等）学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木凳子课前谈话：同学们，老人们在教化我们要虚心做人时经常说：“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过许多桥，你走过或见过什么样的桥呢？是什么样的结构？你能用简笔画画出来吗？（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）依据桥的结构，我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。我们班的同学不但擅长视察身边的事物，还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会视察思索，谁最会进行试验操作，谁最会与同伴合作，谁最擅长表达沟通自己的体会和想法，有信念吗？一、谈话

22、引入课前我们沟通了咱们见过的桥，桥梁是人类宝贵的财宝，是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样探讨桥。二、活动一、视察比较拱桥1、屏出示万县长江大桥。 相识这座桥吗？（这是咱们家乡的名桥万县长江大桥）这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥）它的结构有什么特点？（生：主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。） 师介绍：这座桥结构明显，线条简洁，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创新技术，获20xx年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。2、请大家细致视察，它的拱足是建在哪里的？为什么要这

23、样建？（岩石坚硬，能反抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你能结合前面学过的学问来说明，很好。3、其实拱桥的形态千姿百态，请细致视察，比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？相同：主结构都是拱形、都能承受很大的压力，坚实美观不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢（材）桥图4桥面在拱的下方（3）结构不同图2、3在一些部位上大量运用了框架式结构4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能结合前面的学问试着分析一下吗？优点如图4：桥面在拱下方，桥面可

24、以拉住拱足，抵消拱产生的外推力；桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的实力。图2、3：除了桥面能对拱起到肯定的稳定作用外，拱足处还有稳定作用5、依据桌上的材料，你能做一个像拱一样的东西吗？抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？（生说方法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，留意体会做拱的感受前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。6、生沟通感受：先 后来为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）7、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消

25、了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时经常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才坚固（拉得紧）呢？（也要固定拱足，假如拱在桥面上，干脆由桥面来固定拱足，这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的实力）。齐读书上32页文字。8、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚实。那没有拱的拉索桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？三、活动二：相识现代拉索桥1、屏幕出示万县长江二桥，相识这座桥吗？这也是我们万州的傲慢，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多了不得呀！这座桥是由哪几部分组成呢？（点击“视

26、察”）请细致视察它的结构，比一比谁最会发觉？（板书：钢缆、桥塔、桥面）2、桥面的力主要由谁来担当呢？猜猜看（桥下的横梁、钢缆）真是这样吗？我们来模拟做一座拉索桥，感受感受。启发学生设计试验方案。（1）探讨桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子（桥塔）请听要求，由组长领材料，分好工，探讨详细做法，小组合作做拉索桥，做好后两人一起轮番拉绳把桥面吊起来，感受（绳子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，短暂停下来。（2）在老师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各部分的作用。钢缆：承受桥面的重力桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一部分桥

27、面的重力（3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受更大的重力？钢缆断了怎么办？（4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页下面的两幅图，师介绍钢缆状况及拉力大小。四、总结，拓展1、同学们，刚才我们像桥梁专家那样探讨了桥，体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展，杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解，大胆、执着、创建性地设计出一座又一座宏大的桥梁。下面我们来观赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥是最普遍的，但又是最特别的，它象征着一种跨越和折服，更能体现出力度和建筑的美

28、。2、桥梁建设是一项宏大而困难的工程，它涉及到许多学科许多领域的学问，还须要我们现在努力学习，将来进一步去探讨去创建。将来的桥会是什么样？你还想设计什么样的.桥？请大胆想象，打算下节课来设计建立我们的桥。3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁的有关资料，进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查，调查我们家乡（小周的桥），作为一个课题来视察探讨，试着写一份调查报告。板书：桥的探讨拱桥拉住拱足 增加抗弯曲实力拉索桥：钢缆、桥塔、桥面桥教案 篇5家乡的桥（教案）教学目标：1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思。2、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡

29、的思想感情。3、学习本文的写法，赞赞自己的家乡。教学重点：体会作者文章描写上的独具匠心。教学难点：指导学生通过朗读领会作者对家乡的桥的赞美之情。教学课时：2课时第一课时 教学目标：1、初识课文，学会并理解部分词语的意思。2、学习课文35节。教学过程：1、长白：白居易和他的忆江南。江南啊！江南啊！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方漂亮的土地，哺育了这方的人们，而很多在这方土地下长大的人，以自己包涵神情的言语，表达心中对家乡的爱。今日，我们就来学习一篇江南有关的文章。2、自由读课文，了解课文主要讲了什么。思索：作者是带着怎样的心情写这篇文章的？3、谈话梳理全文1、指名学生回答全文主要讲了什么？（随

30、机板书：造型 名称 乐园）2、家乡的桥的确是漂亮的，动人的。老师信任，10几年以后，当我们班的同学成为建筑师、导游、老师以后，面对如此独特的江南小桥，肯定会有很多想要说的话。那下面，我们就一起来学习课文。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥。4、学习课文3-5节（依据学生的选择进行教学）（1）、学习第三节A、指名一学生读 用一个成语来概括造型的特点（千姿百态）B、从那些方面写出了千姿百态的特点？C、假如你作为一个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？D、课堂设计一种桥，使更多的人了解家乡的桥。E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计。F、有感情的朗读这一节（2）学习第四节A、作为一名导游请你

31、带着我们全班的游客巡游家乡的桥。B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的特点）C、如诗如画，家乡的桥真是千姿百态。板书：千姿百态D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。（3）学习第五节A、师范读这一节，思索：你感觉到什么？B、老师真的希望带大家去这个地方，因为这是名副其实的乐园。板书：千真万确C、齐读这一节5、有感情的齐读35节6、小结全文其次课时教学目标1、体会作者对家乡的桥的酷爱之情2、学习本文写法赞赞自己的家乡教学过程：1、课件演示，音乐声起。指名学生分节朗读35节。感受家乡的桥的漂亮和特殊。2、长相忆、最忆家乡桥。是什么缘由，让作者难忘家乡的桥。让学生结合课文内容谈一谈。作者忘不了家乡

32、的桥是因为（ ），（ ），（ ）3、片段训练，学习课文的写法，写一段描写自己家乡的话。4、讲评总结5、再次齐读课文，读出酷爱之情。板书设计：家乡的桥造型 千姿百态长相忆 名字 千姿百态 最忆家乡桥乐园 千真万确桥教案 篇6在幼儿园的歌颂教学中，很少在同一首歌曲里有两种节奏的，但歌曲小熊过桥就是这样一首比较特别的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，让孩子拍节奏有点难。所以在活动中，我还是先让幼儿学习歌曲，歌曲是有故事情节的，孩子们学得很快，在学会后，又让孩子分角色演唱，孩子们学得很投入，很有感情。这首歌曲的重难点就在于节拍的不一样和休止符号，我干脆在黑板上出现节奏谱，让幼儿先找出休止符号

33、，然后让幼儿唱一唱，接着在节奏谱上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引导下，孩子们孩子找出了节奏的不同，知道一个小节里前面部分有三拍，后面只有两拍。幼儿看图谱跟着琴声拍节奏，效果还是很好的。活动下来，我还是觉得不是很满足，我出现的节奏谱太干脆了，一些实力强的孩子能看出来，但一半多的孩子还是不能理解，假如我在制作节奏谱的时候，能用孩子能接受的形式如分苹果的形式，孩子们会接受的更快。桥教案 篇7一、活动设计纲要中指出“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具

34、的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的留意力，由于幼儿留意力集中程度和本身对活动的爱好浓度有关，所以活动的趣味性及新奇性能极大集中幼儿的留意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平常幼儿走平衡台已经比较熟识了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。纲要中指出“教化活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。”，于是我想到不供应现成的桥，要过河

35、让他们自己造，只供应几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和才智。在此基础上，我以嬉戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境嬉戏，使幼儿幼儿在开心的嬉戏中，得到更进一步的发展。二、活动过程：（一）活动目标：1、通过情境嬉戏的方式，激发幼儿对活动的爱好，提高幼儿有意留意的时间。2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿留意的安排性。3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培育幼儿的英勇、不怕困难的意志品质。4、通过一起造桥、搬家等，培育幼儿勇于创建和团结合作的精神。（二）活动打算：器械打算：46块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适

36、当距离），8块红色平衡台（小猪的家），8块蓝色平衡台（小羊的家），8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干音乐打算：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐场景图如下：（三）活动流程：造桥搬家找礼物送礼物大灰狼来了解救小动物结束（四）过程实录：注解和自我评析1、造桥T：今日的天最终放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开宗明义式”干脆进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺当引到下面的活动“造桥”。幼儿相互探讨，并尝试找材料造桥。S1:找棵树来当船驶S2：打电话引发幼儿

37、富有创建力的想象充分发挥幼儿的想象力和创建力，运用已有阅历来想方法。引发幼儿富有创建力的想象充分发挥幼儿的想象力和创建力，运用已有阅历来想方法。利用环境资源河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在四周找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，激励幼儿的各种创建性行为，个别实力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激烈地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间相互关

38、切的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。过桥，桥最终造好了，第一个松松过去了，孩子们激烈得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最终一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。相互关爱在此又得以浓浓的体现。2、搬家T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿劳碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提示说“房子建在一块儿，都

39、不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。幼儿商议河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。自由建村，搬家3、找礼物送礼物T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的挚友家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，特别专注此时，大灰狼跑过来了都没有望见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很惊讶，四处乱跑。我抓紧用语言提示，再做一个引导者，让幼儿在嬉戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平常站在上面不觉得难，现在在气氛惊慌的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平常玩过两人一平衡台的嬉戏，在此惊慌的环境下两人站又增加了难度。所以被大

40、灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很当心的四周视察，留意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的相互关切相互帮助。幼儿相互找礼物送礼物4、大灰狼来了背景：在幼儿相互送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。幼儿团结合作想方法躲进家大灰狼抓小动物5、解救小动物大灰狼：今日可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！最终在欢快的气

41、氛中结束活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都静静的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧解救胜利6、结束活动T：我们成功啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧唱歌结束活动.（五）活动评析我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是真正能引发幼儿参加的爱好，调动幼儿的主动性，让活动真正符合幼儿的须要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的阅历建立肯定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来

42、进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动平安性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中留意给幼儿留有充分创建想象的空间，让他们想方法造桥，让他们想方法搬家，让他们想方法不被大灰狼的抓住在此过程中，平常我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个大灰狼来了的时候，看到同伴没有留意到大灰狼时，激烈得喊起了同伴的名字，叫他抓紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。惊慌

43、激烈的气氛充溢了整个操场我的活动目标是利用感觉统合器材来培育幼儿的留意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉醉在角色里，沉醉在活动中，对嬉戏有深厚的爱好，以至他们的留意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此嬉戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的嬉戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿留意的安排性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是视察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主子，我把自己的角色定位为他们的同伴挚友，支持者、合作者和引导者，在嬉戏的过程中，完全放手

44、激励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却须要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最快乐的。比如他们造好桥能过河后，都不由自主的欢呼起来！活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。桥教案 篇8、字词积累：美感：对于美的感受或体会。驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传闻或重大历史事务的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误

45、差或错误极大。、文章导读：本文是一篇带有说明性质的小品文。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章通过四个例子加以说明。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。第三个例子，是写长桥之美。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，但是只要结合我们观赏国画的阅历，可以想像到，桥面上有廊和亭，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成