浅谈高中思想政治教学中学生创新意识的培养_2018思想政治表现自述.docx
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1、浅谈高中思想政治教学中学生创新意识的培养_2018思想政治表现自述 一 创新意识概述对于什么是创新意识,学术界好像还没有一个统一的界定。有学者认为,创新意识属于性格结构中对待现实的看法,指人们依据社会和个体发展的须要,引起创建新的事物或观念的动机,进而在活动中表现出的想法、愿望和假设。也有学者认为,创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认知水平、相识程度以及由此形成的对待创新的看法,并以这种看法来调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。具有创新意识的学生不囿于成见,不因袭传统,敢于向种种陈旧的思想观念和行为方式提出挑战,擅长接受新思想并能主动地、刚好地适应社会经济发展的重大变革。二
2、思想政治教学中学生创新意识培育现状分析随着新课程理念影响的扩大和深化,“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念已被越来越多的学校和教化工作者深化脑海、付诸实践。现今可欣喜地看到,学生创新意识的培育已经被不少学校纳入学科教学目标,而且在真正落实、实践中。与取得的成果相比,在思想政治教学中培育学生的创新意识还存在很多问题,主要表现为:形式主义、有心无力、敬而远之和时断时续。三 如何在思想政治教学中培育学生的创新意识1着力培育创新型人才学校和老师注意对学生进行书本学问的灌输是突出对高考所考学问的重视,强调了学生的学问水平,是一种主动的进步,但假如将学问灌输推向极致,矫枉过正,势必会导致人才
3、观念的又一个误区。如今提出的人才观念应当是符合市场经济和学问经济社会发展要求的,能在当今激烈的市场竞争中实现人才优化配置,使每位学生都能人尽其才、发挥最大的潜能。这样的人才观念的基本特征应当表现为以下三方面:(1)必需与市场经济相吻合。市场经济的一个显著特点就是敏捷多变。这就对学校在培育人才方面提出了一个要求:培育具有创新意识、特性显明的人才。(2)要适应学问经济的要求。学问经济对人才的要求是:人才是以学问科技型为主体的。这就要求学校在强调爱护和发展学生特性、培育其创新意识的同时,确保学生受到足够的科学文化学问教化。(3)学校在对待学生的特性发展时要秉承“合理爱护,适当引导”原则,使学生的才能
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