生活中来1至12合订本 [数学从生活中来到生活中去] .docx

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1、生活中来1至12合订本 数学从生活中来到生活中去 国家数学课程标准中指出：数学的内容应当是源于学生生活，适应将来社会生活须要和学生发展须要的内容。课程内容应当成为学生从事视察、试验、揣测、推理与沟通的生动的素材。作为一名长期从事第一线数学教学的老师，我对这一理念的提出深感赞同。多年来，数学课成了很多学生最头痛的一门学科，其缘由就是老师在教学上往往照本宣科、纸上谈兵，书上有什么就讲什么，出什么就算什么，所以造成课堂气氛死板，学生爱好不浓，而且严峻脱离实际生活，使数学的学习不能做到活学活用。在此，我结合以下几个教学片断，谈谈自己对数学从生活中来到生活中去的感悟。感悟一：从学生自己的生活动身案例15

2、的乘法口诀师：上节课我们学习了4的乘法口诀，学会的同学举手(生纷纷举手)，请大家数一数举起的手指是几个几?(一个5)谁能用学会的乘法算式表示出你的一个手的手指数?口诀是什么?生：乘法算式是515，口诀是一五得五。师：特别好。(找一名同学)举起两只手，现在又是几个几?一共有几根手指? (2个5，共10个 手指)怎样用乘法算式表示出来?能得出什么样的口诀呢?生：52=10，口诀二五一十。师：每个人只长了两只手，假如想要算三只手有几个手指怎么办?生：(探讨)跟别的同学借一只手也可用其他物品代替。师：很好，请一名同学向其他同学借一只手，你想给大家提什么样的问题?生：现在是几个5?用乘法算式如何表示?口

3、诀是什么?生：现在是3个5，是15，用乘法算式表示是：53=15，口诀三五十五。师：4个5怎样表示?(借2只手)能提出什么问题?生：现在是几个5，是多少?用乘法怎样表示，口诀是什么?生：4个5是20，算式54=20，口诀四五二十。师：现在老师再借给他们一只手现在是几个几?(5个5)数一数是多少?怎样列式，口诀是什么?生：是25根手指，列式55=25，口诀五五二十五。反思：生活到处有数学，只有把数学体现在生活中才有活力和热忱，才能把书本上的数学问题变成生活中的实际问题。在这一教学过程中，我没有根据书上所给的乒乓球这个例题进行教学，而是从学生最熟识的双手绽开学习，变生疏为熟识，变死板为生动，使每个

4、学生都能主动地参加到学问的探究中来，同时通过向同学借手使学生知道相互帮助，能解决自己不能解决的问题。而老师最终把自己的手借给学生，更使学习气氛高涨，达到了师生共同参加的目的。因此，对于二年级的小学生来说从他们能感觉到、触摸到的生活实际入手，更有利于学问的理解与驾驭。感悟二：从学生的家庭生活入手案例2：简洁的数据整理师：昨天老师让大家回家收集信息并填写表格，都完成了吗?生：完成了。师：请大家把表拿出来(拿其中两名同学的表作示范)BG(3)B DG2，K5，K5。45SS名 称水电烘 气塑料袋 B 数 量BG) 小组探讨：从表中的信息上，你想到了什么?小组1：我们通过探讨后发觉现在每个家庭所消耗的

5、塑料袋特殊多，这样很不好，因为塑料袋是白色垃圾，能污染环境而且塑料袋四处乱飞，很不美观，因此我们建议每个家庭都应当运用布袋或篮子，削减塑料袋的运用量。小组2：我们小组认为现在家庭用水量太大了，大家都知道现在地球上水资源缺乏，假如再不节约用水唯恐再过几十年后就没水可用了，我们提倡每个同学都能为自己的家庭制定一份节约用水安排书，合理利用水资源。小组3：我们建议节约用电，削减能源的消耗，特殊是要削减冰箱的运用量，因为冰箱费电又能产生弗里昂破坏臭氧层。反思：本课仅仅通过简洁的表格就激起了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，其缘由就在于这张表格的内容来源于每个学生的家庭，而且与现实社会中一些热点问题如节约用

6、水等紧密联系，这就为单调的数学课注入了新的生气和活力。作为一名四年级的小学生，他已经起先关注四周的一些与自己休戚相关的热点问题，而且想主动发挥自身的作用。因此，在这一时期从他们的家庭生活入手，关注他们身边的每一件事，让他们觉得数学在生活中无所不在的作用，会使数学课折射更大的魅力。感悟三：从四周的社会环境着眼案例3：两步计算的应用题师：依据你们的生活阅历想一想，北方春天的气候特点是什么?生：风沙大、干燥。师：为什么会出这种现象呢?生：水土流失，土地沙化，植被被破坏。师：解决这些问题的根本方法是什么?生：植树造林。师：你们想通过自己的劳动变更我们的生活环境吗?生：想。(生主动踊跃)师：现在学校想组

7、织植树造林，涉及到哪些必需解决的问题?生：(探讨沟通。)生1：我们小组觉得首先应当确定到哪儿植树?生2：我们小组认为应确定去多少人。生3：还有要知道栽什么树最好。生4：要想好怎样去的问题。师：你们想得可真周到，现在我们就要来解决这些问题。反思：应用题教学始终是数学教学中最头痛的一环，因为它本应是解决实际生活中的问题，但在教学上却往往忽视了这一点，仅仅就题讲题，只考虑到它的解题方法、步骤而不考虑它的应用性，所以导致本应是妙趣横生的应用题成了很多老师、学生心中的麻烦题。在这节课中学生学习爱好很浓，而且完全没有以往应用题教学的沉闷肃穆，就是因为教者能抓住环境这一热点问题，结合学生的实际阅历以及已有学问水平让学生自己提出问题，并解决问题，所以学生们感到自己能为环保做一些贡献他们才非常的兴奋，能够特别主动地解决植树中的几个问题，不仅学到了学问，更培育了他们服务于社会的主子 意识。从学生生活动身，从学生的家庭入手，从学生四周环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。当然每位老师对教材的理解不同，所处环境不一样，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要留意挖掘，就会发觉身边到处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务!