浅谈小学生口语交际能力的培养 [浅谈如何提高学生的口语交际能力] .docx
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1、浅谈小学生口语交际能力的培养 浅谈如何提高学生的口语交际能力 浅谈如何提高学生的口语交际实力凌彦一、口语交际的重要性及现状教化部原部长周济在接受媒体采访时曾指出:“职业教化就是就业教化。”在市场经济快速发展的今日,人与人之间的交往越来越频繁,口语表达实力已成为衡量一个职业人整体素养的标准之一。随着课程改革的推动,口语交际越来越受到重视,成为教学内容的重要部分。但在口语交际的教学实践中,状况往往不太乐观。几乎每个班级都会有部分学生对上口语交际课的主动性不高,甚至存在恐惊心理。对口语交际的相识误区也不少,比如有的学生信奉“中国话谁不会说”的观点,觉得学这个没必要;也有学生认为“缄默是金”,不说不错
2、,消极对待。但假如把缘由都归咎于学生的不协作,难免武断。一次口语交际课上的即兴演讲很好地回答了这个问题。课堂上,学生轮番上台演讲暑假里印象深刻的一件事。有一位学生讲解并描述了自己的一次失败的面试经验。这次面试过程很简洁,只有一个问题:“你会做什么?”学生答:“我只会洗洗盘子”。结果是这名学生被聘请单位拒绝了,缘由很简洁:“我们这里须要擅长沟通的人。”这次发言引起了台下很多学生的共鸣,纷纷争论起自己平常因不善言谈而闹的笑话甚至错失的机会。由此可见,大部分学生已相识到口语交际的重要性,而且也情愿通过学习提高自己的口语实力,而口语交际的课堂教学效果不志向另有缘由。二、学生不情愿参加的缘由1.缺乏自信
3、高职生大多来自农村或非重点中学,基础不够扎实,由于不善言辞,经常得不到老师的重视,能当众发言的机会较少,因而缺乏自信。曾有学生在作文中描述自己想法很好,但因词语匮乏,表达不清,挨老师指责、被同学讪笑的经验。试想,有这样学习经验的学生进入高职之后,又怎么会一下子变得情愿参加口语交际活动呢?所以,他们经常是站在台上一声不吭,或是三言两语便快步逃下讲台。2.缺少机会在进入高职以前,学生接受的语文教化受应试影响,很多老师忽视了对学生口语交际实力的培育。此外,班级纪律严,上课不准探讨;课下埋头赶作业,不准大声说话,常常说话的学生被老师视为坏学生;演讲竞赛中只有学习好的或口才好的学生才能代表班级参与竞赛;
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