课题开题报告会发言稿-开题报告现场发言稿.docx

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1、课题开题报告会发言稿:开题报告现场发言稿课题开题报告会发言稿敬重的各位领导、专家、敬爱的老师们：大家好！很荣幸本次“西安市基础教化十二五规划小课题开题报告会”在我校实行，能让我近距离倾听专 家老师对课题探讨的专业解读。更珍惜专家老师对自己所担当课题进行面对面知道的机会。本次，我所担当的课题名称是幼儿视察实力的培育探讨。在九月份开题报告上传的第三天，我便欣喜的看到我的指导老师杨老师对我的确定与激励，让我对本次课题探讨充溢信念。同时杨老师也指出了不足，如对幼儿的界定阐述不够清晰，我也刚好的做了调整，同时更明确了自己本次课题探讨的目的，让自己的探讨有了更强的针对性。一、有关概念、探讨背景及探讨意义。

2、视察是幼儿相识自然和从社会中获得干脆阅历的重要途径。幼儿从诞生，就主动地向四周世界进行探究。纲要指出3岁儿童就对四周世界充溢剧烈新奇心。但是，生活中我们会发觉：有些孩子对四周事物总是充溢新奇，向成人问这、问那；而有的则对眼前的改变“视而不见”，这让孩子失去了相识世界、探究世界的机会，影响了孩子的发展。因此，视察力的培育和发展对幼儿自主探究世界具有重大意义，是才智开启的重要能源。探讨意义：视察实力是人们思维、想象、理解、表达等实力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开视察，视察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的学问，促进幼儿智力的发展都具有非常重要的作用。但视察并非随意看看，是有目、有安排

3、的，旨在通过这样一种智力活动去揭示视察对象的内在规律。只有具备持续的视察实力才能保证孩子对世界的高度敏感性，获得丰富的感知材料，并对这些进行分析和整理，得到理性的相识，由此加深对事物的相识和理解。视察力是人们在视察实践中或有关训练中形成的实力，因此，视察实力须要我们有意识的培育。幼儿在进入大班这个年龄阶段，已初步形成水平不高的视察力，但在这时期的视察力具有如下特点：1、视察过于笼统：幼儿视察事物，往往有两种偏向；留意事物轮廓，忽视细微环节；或者留意某些细微环节，而忽视整个轮廓。2、视察不稳定：由于幼儿视察缺乏目的性，视察过程中受四周情景的干扰大，加上留意不稳定，所以，他们的视察活动往往不稳定。

4、3、视察不深化：幼儿简单视察事物的表面现象，比较肤浅、粗乏抽象概括思维实力的组织和指导，因而很难把视察引向深化。4、缺少视察方法：幼儿喜爱视察，但却不知如何科学地视察。二、课题探讨的主体内容依据幼儿视察的特点我们须要实行科学有效的方法促进其视察实力的进一步提高：1、驾驭幼儿视察实力的发展规律，取得培育幼儿视察实力的主动权。2、有效地对幼儿进行引导、启发、激励，创设良好的视察环境以激发幼儿视察的爱好。3、教会幼儿的视察方法。4、通过多种形式的视察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，视察各种现象，丰富其认知。5、在幼儿园里形成良好的视察氛围。安排通过大约一年时间的实践探讨，使幼儿养成良好的视察习惯，

5、为以后的学习和生活打下良好的基础。三、课题探讨的实施步骤和措施第一阶段：(演讲稿)2012年9月打算阶段今年9月份主要进行相关的调查和打算工作，设计好调查问卷并发放、回收、整理和汇总，解决老师在指导幼儿视察时存在的问题、找寻大班幼儿感爱好的视察对象、总结最适合大班幼儿的视察方法、创建有利于培育幼儿视察实力的环境和氛围，最最终使之之量化成具体的数据在文本中呈现 。其次个阶段：今年10月2013年5月行动探讨阶段。运用教化试验法、行动探讨法、亲身体验法在日常教化教学中教会幼儿视察事物的一些方法，日常生活中创建机会，培育幼儿勤于视察，养成良好的视察习惯，创建有利的视察氛围，让幼儿学会有目的的、自主全

6、面的、细致的视察事物的实力。随时进行材料的收集，分析，并将行动前行动后进行刚好对比分析，刚好总结形成有利于知道我们以后工作的基本成型的文本材料。详细将从以下方面开展探讨：a、 从“爱好”入手，引导幼儿乐于视察视察的前提是“留意”，但幼儿期的孩子留意力简单分散，他们只有对某事某物产生深厚爱好才会集中，即视察往往受爱好支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“爱好是刺激儿童学习的最好形式。1、 捕获孩子的爱好，引导视察幼儿天生就有剧烈的新奇心，其实在大千世界中有多数孩子感爱好的东西。只要我们视察、倾听就会发觉。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去视察，去发觉。2、选择适合的视察对象，引导

7、幼儿乐于视察依据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色调艳丽、新颖、活动等幼儿感爱好的事物作为视察对象。幼儿对这些喜爱的东西经常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等视察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清楚、更完整的去视察某一事物。因此，我们要选择适合幼儿的对象主动引导运用各种感官参加，全面视察。b、 教会幼儿视察方法，培育幼儿擅长视察有了视察爱好，还必需在视察方法上加以指导。孩子并不是天生擅长视察，幼儿的视察条理性差，假如孩子不会用正确的方法视察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要视察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到视察目的，还会形成不良视察习惯。因此，

8、在日常生活中教会幼儿视察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的视察事物的实力是很有必要的。在理论引领下我将尝试以下几种较适合幼儿的方法，让幼儿将视察运用于自主探究活动中。（一） 依次法依次法指以肯定依次来进行视察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。（二） 比较法比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、推断、思索，从而正确细致、完整相识事物。（三）反复视察法对于某一动作可让幼儿进行重复视察，这种方法可以强化幼儿大脑皮层形成短暂性的联系，并能使各个短暂性联系之间相互贯穿，逐步形成动作的连贯一样。反

9、复视察能形成幼儿对事物的整体相识，并驾驭困难的难度大的各个环节。（四）重点视察法在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的。如蚕宝宝蜕变过程中的最主要的环节，这个环节是重点视察的对象。这些训练对培育孩子抓主要问题，抓中心环节，驾驭大局都有好处。（五）定位视察法对于大班的幼儿可以通过定位视察来培育爱好，如引导幼儿读书，老师可以给幼儿做示范，让幼儿从正面反复视察，还可以幼儿从不同的角度视察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的爱好。在培育幼儿视察方法的同时，还应引导幼儿在视察中主动思维，把视察过程和思维结合起来。（ 六） 追踪视察法追踪视察法是指让幼儿对某一事物或现象的改变和发展进行间断性的、有系统的视察，使幼儿了解其生长改变和发展的全过程，从而形成完整的相识。c、 创建各种视察机会，培育幼儿勤于视察视察力的培育不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创建机会，培育幼儿勤于视察，养成良好的视察习惯。1、 开设各种视察角如：饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的四周始终存在视察的12下一页