社会调查原理思维加工案例_案例1：社会调查.docx

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1、社会调查原理思维加工案例_案例1：社会调查 案例1：社会调查调查题目：社会撑起爱护伞少年儿童成长环境调查活动目的：通过调查，了解少年儿童成长的环境，了解国家对未成年人的特别爱护，提高自我爱护的意识和实力，提高收集信息、参加社会生活的实力。步骤一明确分工，明确任务。全班同学分成四个小组，各组有明确的调查项目，各组选出组长负责此次活动。第一组调查当地（或者本市）的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文化馆等出售门票是否对中小学生实惠；其次组走访当地图书馆和少年之家，了解这里为少年儿童供应哪些教化活动，了解其设备、场所是否平安等状况；第三组调查当地图书和音像市场，了解对少年儿童有益或者有害的图书、音像制品

2、的状况；第四组调查当地的嬉戏厅，看其是否有“非节假日中小学生谢绝入内”的告示，调查中小学生进嬉戏厅的状况。步骤二详细打算。各小组商议详细方法，征得家长的支持、供应必要的条件，制订平安措施。步骤三利用课余时间，分头调查。记录、汇总本组调查状况，由组长整理出向全班同学汇报的提纲。步骤四各组向全班同学汇报，在此基础上全班探讨以下问题： 如何利用社会上对少年儿童成长有利的各种资源； 如何避开不利于少年儿童成长的社会不良因素的侵害； 国家制定法律对未成年人实行特别的社会爱护有什么意义。步骤五综合全班同学的调查状况，由班委会整理出简明的调查报告，尤其要对所存在的问题提出整改建议，并将调查报告报送校长，报送

3、当地政府有关部门。 案例2：探讨未成年人不良行为的危害及避开不良行为的方法步骤一：由老师或者同学供应未成年人不良行为的详细事例（如所附“夜不归宿”的事例）、都是某校初一学生。外班的因为小事与发生冲突，并动手打了。看到本班同学受了委屈，不问青红皂白就上来与对打，凭自己身材高大把打倒在地。这事正好被老师遇到，老师指责有事应当找老师解决而不应当打架，并打电话要的家长对孩子进行教化。出于感谢，在放学后邀到自己家里玩。两人边吃零食边玩嬉戏，到晚上九点仍不愿分手。的父母出差外地，家里只有奶奶，也不大管。说已经晚了不想回家，因打架怕爸爸教训自己，提出在家过夜。说：“这算什么！奶奶不会反对，就住我家吧。”A的

4、家长起初因孩子打架违反纪律而生气，见晚上十点了未回来转而焦急。于是与亲友联系并四处找寻，结果没找到。12点多，家长无奈地到派出所报案。民警一边劝慰的家长一边说：“未成年人夜不归宿危害很大，简单受委屈、受坏人欺压，和坏人在一起还简单参与违法犯罪活动。”听到这儿，家长更急了，顾不得是否影响老师休息，打电话问老师“可能与谁在一起”。老师考虑到打架与有关，于是打电话给，这才知道的下落，并告知的家长。步骤二：由学生探讨以下问题 不回家过夜的缘由是什么？ 夜不归宿给家人、民警、老师带来什么麻烦？ 民警的话给你什么启示？ 设身处地地替作利弊分析，说明如何选择正确的行为。 步骤三：老师总结 其次章 我与他人的

5、关系 一、交往与沟通目标：驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系。这个主题的内容主要是围围着学生的人际交往和社会性发展设计的。依据思想品德教化的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系等基本要求。其详细包括6项内容：1正确相识父母对自己的关爱和教化，以及可能产生的冲突，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系详细方法，克服“逆反”心理。2了解青春期是学生简单滋生孤独感和闭锁心理的特别时期，相识青春期闭锁心理现象成因及危害，进而针对初中生的实际状况，探讨并学习主动

6、交往、养成乐观性格的有效方法。3正确相识异性同学之间的情感、交往与友情在初中生社会性发展中的独特作用，同时相识不恰当的交往方式对初中生学习和身心健康的不良影响，进而学会用恰当的方式与异性交往。4引导学生侧重从师生关系的角度来相识老师的工作特点，并从心理换位的角度正确相识和对待师生关系以及可能产生的冲突，学会与老师进行主动沟通的有效方法，增进与老师的感情。5引导学生相识是否讲究文明礼貌对他人心理的不同影响及其所导致的不同后果，并从中体会驾驭人际交往的基本礼仪、养成文明礼貌的行为习惯的现实意义，进而结合初中生日常生活领域和人际交往中的问题，从“如何说”、“如何听”、“如何做”等角度，帮助学生驾驭基

7、本的交往礼仪与技巧。6在正确理解竞争及其与合作的关系的基础上，提高学生团结合作、乐于助人的意识，增加养成团结合作、乐于助人的品质的自觉性。 2.1 学会与父母同等沟通，正确相识父母对自己的关爱和教化，以及可能产生的冲突，克服“逆反”心理。 随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增加，学生与父母产生看法不一或产生冲突是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系详细方法，不仅是亲密亲子关系、也是正确理解自身在家庭中的社会角色的须要。虽然在家庭生活中形成新型的同等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民办法识日益深化家庭的今日，也不行忽视学生在其中的作用。另外，帮助学生以同等的看法

8、、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应实力的发展都是有主动作用的。但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此非常冷淡。这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来许多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。 在该项内容的教学中，老师可以先引导学生就“应当怎样看待这种现象，这种现象产生的主要缘由是什么”绽开探讨。详细可以围绕以下两个方面：第一，两代人的心理差异。父母和子女产生冲突，主要是由于年龄和阅历的差异而引起的心理差异造成的。有一句外12345下一页