2022梦想的力量教学反思15篇.docx
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1、2022梦想的力量教学反思15篇幻想的力气教学反思1幻想的力气一文是五年级人教版下册第四组的最终一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈的努力,最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在备本节课时,我将教学的重点设计为“深化体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法”,难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说:“教化不是灌输,而是点
2、燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰:巧设情境,激趣导入;初读课文,感知幻想;找寻幻想之源;走进幻想之路;感受幻想的力气。在教学当中,为了能够突破重点,我设计了这样的环节:以文章中富含深意的数字为引线,让学生领悟幻想实现的三个阶梯:70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思,用通顺的话将之串联起来,完成对幻想实现过程的大体了解。此外,我在板书上有意呈现出阶梯性,并在两者之间留下空档,目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的,从这个阶梯性
3、的板书,我想让学生领悟志向的力气可以变大,而且学生依据文本中对瑞恩幻想改变的描述:“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。这样的板书设计,还使我把习作方法奇妙地渗透到教学中去。此外,语文课堂还应当是书声朗朗的课堂。在这个环节中,我通过采纳学生自读,小组齐读、开火车读、老师范读等多种形式的美读,从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现幻想的艰难历程,深刻体会瑞恩的精神品质和善、执著、有怜悯心。回顾本节课的教学亮点有:1、重点突出,环节紧凑,创设多种情境充分激发学生的学习爱好。2、过渡语连接自然,不仅起到承上启下的作用,还能够很好地启发学生的思索。3、读写结合,让学生在读中写,在写
4、中悟,从而升华自己的情感。通过本节课的教学,我不仅熬炼了学生的组织实力和语言表达实力,还培育了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的志向效果。但美中不足的是,我作为本节课组织者,还没有做到志向状态中的完全放手,说的话还是有点多了,在今后的教学中,我肯定改进,真正把课堂还给学生。幻想的力气教学反思2这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈努力,最终使幻想成真的经过,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美,小瑞恩的和善、富有怜悯心令
5、我们倍受感动,文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的,从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第
6、六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上学生有点到要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有刚好有效地引导,始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种缺憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文,我肯定会多花时间让学
7、生潜心阅读,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让学生自主学习,培育学生学习的实力,这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁,他怎么做,感动了谁,他怎么做”在充分学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,不但深化对课文的理解和感受,而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心,增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句:“是呀,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我信任这是发自学生肺腑的,是一
8、种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思3在这一节课的教学过程中,一个“幻想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的幻想,同时还要让同学们有一个拥有“幻想”的意识。有了幻想才有奋斗的目标,也是因为了幻想,我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中,同学们的幻想很丰富也许多彩,可能在有些人的看来根本不行能实现,但是他们知道为什么有这么一个幻想,他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统”,他说,“维护世界和平”。放眼望去当今时局,我们理解,这是一个和平使者的雏形。“想要当篮球明星,所以每天不管多忙,都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何,但是我知道,他能收获许多同学们拥有幻想
9、,那么我们今日的主角呢?他又拥有什么样的幻想,有了这个幻想,他又是怎样让这个幻想实现的?通读课文后,关于瑞恩幻想实现过程的句子,同学们都能找到,并作出精彩回答。加之六岁孩子对幻想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个幻想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些,让他的幻想得以以如此快的速度实现。在这个过程上,许多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点,也是我们在之后的生活中应当努力培育的素养。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后,同学们好像都若有所思,这时的他们更能理解瑞恩的幻想的力气之大。最终的版块:当瑞恩踏上非洲的土地后,他是怎样一个心情的把握上,同学们基本能读懂,并能理解为什么
10、会有这样的举动。瘦小的瑞恩方且有这么执着的幻想,并努力实现着,那我们呢,我们的幻想该怎样?值得我们深思。幻想的力气教学反思4幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈的努力,最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。教学中,我先让孩子们谈自己的幻想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是
11、怎样实现幻想的?”“幻想原委有多大的力气?”为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的.感觉。“瑞恩的幻想是什么”,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是:幻想是如何实现的,并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是打算,略读才是应用。“假如只留意于精度,而忽视了
12、略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点,既熟习了例子,只定了动身点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。语文课程标准也指出:“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实在信息时代,略读比精读更能快速、便捷地获得信息。精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法,并指导应用。本节课,我认为自己做得较好的是:1、抓住了重点段落感知,特殊是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做
13、了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。2、放手让学生围围着问题自主学习。存在的不足:1、没有更好地顾及不同等次的学生,提问时应当多给后进生一些回到的机会。2、时间的支配还可以更合理。通过这次的研讨课,加深了自己对文本的理解,让自己收获颇多。幻想的力气教学反思5幻想的力气是一篇略读课文,篇幅较长,但学起来并不难,因为瑞恩的幻想是什么,学生很快就能找出来,包括瑞恩为实现幻想所做的一些事,学生从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉,我让学生谈谈对“是呀,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢?”这一句的理解,孩子们始终只能停留在
14、因为做了感动的事情而流泪这一层面上,却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来,课堂上他们的探讨看上去似乎已经理解了这句话的含义,都说的是那么一回事,可是我内心深处总觉得不满足,总是觉得孩子们没有真正的理解,瑞恩并没有真正打动他们的心,虽然课文根据预定安排顺当的上完了,不过这种感觉却始终挥之不去,怎样才能让他们更深刻的体会到幻想的力气,我想肯定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业,让他们写写自己已经实现了的小小幻想,重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通,或许是亲切感的作用吧,因为瑞恩终归比班上同学距离远嘛,学生一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出
15、艰苦的劳动,这一次的探讨完全没有了全是课文语句的感觉,都说的是自己的心里话,知道这时我才松了一口气。之后我又细细视察班上同学的表现,果真有一些触动,尤其是几位女生,她们学习的劲头更足了,作业上由从前的老师布置了我就做,变成了老师不布置我也会提前做。像幻想的力气这样的文章,我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解,要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的,因为它不单单只是一篇语文教材,它也是一篇能变更我们行动的很好的生活教材,假如我们能奇妙的用好它,对我们的学生来说更是一道精神上的养分餐。幻想的力气教学反思6“幻想法则”告知我们:人类最珍贵的本能就是对将来充溢幻想,很多不切实际的幻想其
16、实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想,给非洲儿童打井,而孜孜不倦地追求,在他执著精神的感召下,接连有人加入到捐钱打井的行列,几年后,他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。教学中,我先让孩子们谈自己的幻想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想原委有多大的力气?”。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是:幻想是如何实现的,并从中
17、体会幻想的力气。为了便利学生理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是打算,略读才是应用。”“假如只留意于精度,而忽视了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点,既熟习了例子,只定了动身点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的
18、作用,略读与精度一样重要。语文课程标准也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实,在信息时代,略读更能快速、便捷地获得大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法,并指导应用。本节课,我认为自己做得较好的是:抓住了重点段落感知,特殊是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读,然后填表,最终看动画听读,加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介,学生们都很敬佩他,惊羡幻想的力气之大,并从瑞恩身上学到了许多。总结这节课,备课不够细致。今后我
19、肯定仔细钻研,仔细备课,上好每节课。幻想的力气教学反思7幻想的力气是九年义务教化人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文,这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一幻想,而不懈努力,最终使幻想成真的经过,体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气!美妙和善的幻想,会给人带来希望,会给人带来无穷的动力,能创建稀奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的状况入手,旨在激发学生内心的真善美,低缓的悲情音乐运用恰到好处。主子公瑞恩的幻想和孩子们的内心想法是契合的,孩子们通过
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