猜数游戏,-,北师大版-北师大版猜数游戏说课稿.docx

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1、猜数游戏,-,北师大版:北师大版猜数游戏说课稿教案示例猜数嬉戏教学目标1在嬉戏活动中，帮助学生驾驭有关“6”和“7”的加减法2在嬉戏活动中，激励学生主动参加、主动沟通、主动思索，并培育学生有序思维的实力3在嬉戏活动中，使学生不断积累阅历，发展他们的数感教学重点驾驭“6”和“7”的加减法教学难点培育学生有序思维的实力教学过程一、活动一：师生进行猜数嬉戏（一）猜数“2”或“4”1老师谈话：我们一起玩一个猜数嬉戏好不好？（老师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2学生猜数，并说出简洁的理由3老师提问：（1）老师的手里究竟有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老

2、师的左手有几个？（老师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（老师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个）（5）你能用数学算式表示吗？246 4264老师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（老师根据学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5老师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么确定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手肯定有4个（2）能把你的

3、想法用数学算式表示出来吗？246 426 624 6426小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（老师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2你能用数学算式表示吗？336 633（三）猜数“1”和“5”1还是这6个磁珠，谁情愿当小老师带大家玩一玩，（老师静静地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？156 516 615 6512你们是不是都很想玩猜数嬉戏？那同桌的两位小挚友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数嬉戏”（一）老师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）老师说明嬉戏规

4、则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功（三）小组活动（四）你们俩是怎样玩猜数嬉戏的，结果怎样？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743（五）小结我们一起玩了猜数嬉戏，玩得兴奋不兴奋？我们今日又结识了很多算式挚友！这些挚友可以帮助我们做很多事，信不信？三、活动三：口算抢答34 74 73 75 16 2563 71 77 42 33 15四、活动四：找挚友（一）出示图片：连一连（二）老师提问：看一看，

5、谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么状况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能依据他们编的数学故事列出数学算式吗？077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743（四）小结：看到你们这么聪慧、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里特别难受，他表示以后肯定改邪归正，自食其

6、力教案点评本节课最大的特点就是数学嬉戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习爱好，吸引着孩子们主动地参加。“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。老师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不怜悯节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，渐渐形成了良好的思维品质。探究活动夺金牌嬉戏目的提高学生的计算实力、竞争意识及集体观念嬉戏规则1由老师或学生将竞赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌2竞赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一人做一题3两组都从塔底起先做，始终到塔顶4学生做题时能口算的可干脆写得数后面的同学如发觉前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题5算得快且正确率高者得金牌留意事项1此嬉戏宜支配在新知系统相识之后，竞赛可以依据教学须要编制，还可以让参赛的学生相互出题2为公允合理，一轮竞赛后，可交换竞赛题目再赛一次，以两次的总分决输赢