第十一课,第一框,受教育既是公民的权利又是公民的义务 公民课.docx

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1、第十一课,第一框,受教育既是公民的权利又是公民的义务 公民课第十一课 第一框 受教化既是公民的权利又是公民的义务本课概述1、本课在全书中的地位：本课是全书不行或缺的内容，是对学生进行教化的一个重要方面。因为在公民的诸多权利与义务中，受教化既是公民重要的、基本的权利，又是公民的一项重要的、基本的义务。初二学生正处于接受义务教化时期，这一课的内容与学生在时间上和空间上最接近，与学生的活动最亲密。通过本课教学，能让学生增加在受教化方面的权利观念，维护自己的受教化权；能增加学生自觉履行受教化义务的观念，努力搞好现在的学习，甚至自觉地履行终身受教化的义务，为国家的建设和发展做出自己应有的贡献。2、本课学

2、问结构：本课由引言和三框内容组成。引言简洁介绍了本课与前两课的关系，强调受教化既是公民的基本权利又是公民的基本义务，本课将讲解并描述我国法律关于爱护公民的受教化权、要求公民履行受教化义务等内容，点出学习本课所要达到的提高学生维护自身受教化权的实力及自觉履行受教化义务等教化教学目标。第一框“受教化既是公民的权利又是公民的义务”，主要讲解并描述受教化权的含义，我国公民受教化权的内容，如何理解受教化既是公民的基本权利又是公民的基本义务，以及我国对公民受教化权利与义务的规定。这一框具有铺垫的作用。其次框“我国实行九年义务教化制度”，主要阐述义务教化的含义、特征，我国义务教化法关于保障公民接受九年义务教

3、化的有关规定。这一框着重讲义务教化法的内容。第三框“国家保障公民的受教化权利，公民要自觉履行受教化的义务”，主要讲解并描述我国为公民享有受教化权所供应的法律保障、物质保障、师资保障，讲学生应当如何自觉履行受教化义务。这一框是增加学生在受教化方面的权利观念和义务观念的思想教化的落脚点。3、总体教法建议：老师可以用一些当地自觉履行受教化义务的典型案例或者违反义务教化法的典型案例让学生分析，或者让学生观看电影凤凰琴、背起爸爸上学、一个都不能少、二十五个孩子一个爹，从中获得启迪。也可以让学生就当地的一些问题提出建议，如辍学现象、学校乱收费现象等等。教学目标：1、学问与实力：通过教学，让学生知道受教化权

4、的基本含义、我国公民享有的受教化权的基本内容、我国宪法关于公民受教化权利和义务的规定。知道受教化既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。2、过程与方法：通过对一些数字和图片的分析，理解什么是受教化权；通过对比是否受教化对个人发展和社会进步所造成的不同结果，理解受教化既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，并培育学生的比较实力。3、情感、看法与价值观：通过讲解并描述国家对青少年寄予殷切期望，努力保障其受教化权，培育学生酷爱社会主义祖国的爱国思想。通过对教化作用的分析，为学生树立“科学技术是第一生产力”的观念打下基础，并由此培育学生酷爱学习的意识。结合受教化既是公民权利又是公民义务，初步培育学生对

5、社会的责任感，增加自己的义务观念。重难点分析： 本框是全课的铺垫，它主要讲什么是受教化权，以及我国宪法为什么规定“公民有受教化的权利和义务”。这就为讲后两框关于我国有关教化法律规定公民的详细的受教化权利和义务打下了基础。本框包括两个部分：一，什么是受教化权；二，受教化既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。其中其次部分是本框的重点和难点。学生从理论上弄清受教化不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增加受教化的义务感，增加接受义务教化的自觉性，把自己培育成为四有新人。 教法建议： 通过分析图片、材料，理解受教化权的两个基本要素；通过对比是否受教化对个人发展和社会进步所造成的不同结果，理解受教化既

6、是公民的基本权利，又是公民的基本义务。 导入新课：学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料。学生通过分析知道，他们面临的问题，就是受教化权问题。引出本框内容。受教化既是公民的权利又是公民的义务（板书）一、什么是受教化权（板书）学生活动（一）：分析两则材料，总结受教化权的含义和基本要素。材料一；从1998年6月起先，九江市遭遇了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾难，8月初九江长江大堤45号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计，全市有12个县的1317所中小学受灾，占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教学设施的损失

7、，干脆经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐篷小学,租民房、仓库改成临时教化，让孩子到城里学校免费借读总之，一切能想到的方法都用上了，近30万名中小学生如期开学了。材料二：湘西土家族苗族自治州，总人口235万系国务院18个贫困片之一，目前，有43万人尚未脱贫，有3万儿童因交不起学费而失学；全州中小学缺教室达10万平方米，危房达9万平方米，教化设施极为简陋，师资不足，以至于全州有50多个乡镇没条件办初中，适龄少年能升入初中接着读书的寥寥无几。提问：上述材料说明白什么？（学生回答，老师归纳。）材料一说明在洪水给九江市

8、的教化设施造成了巨大损失的条件下，国家想方设法为孩子们受教化创建了必要的机会和物质条件，保证了孩子们如期开学，获得了受教化权。材料二说明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3万名因贫困而失学的孩子，这些孩子因为没有受教化的机会，无法上学，丢失了受教化权；同时由于全州缺乏受教化的物质保障，50多个乡镇没条件办初中，致使很多适龄少年升入初中接着接受教化的权利落空。所谓受教化权是指公民有从国家接受文化教化的机会，以及获得受教化的物质帮助的权利。受教化权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教化的权利；二是国家供应教化设施，培育老师，为公民受教化创建必要的机会和物质条件。通过上面的材料分析，使我们对受教化权

9、的要领有了更深化的理解。总之，受教化权包括两个基本要素，否则，受教化权将难以实现。经过多年努力，我国受教化人口目前已达到3亿多人，建立了世界最大规模的教化体系。在这一体系中，我国公民原委能够享有哪些受教化的权利呢？学生活动（二）：阅读下面的材料及教材，总结受教化权的内容，老师归纳。材料三：北京市确定2000年现代化教化基本框架，这一基本框架包括；以义务教化为主体，3岁以上学龄儿童入园率达到85%以上；进一步推动中小学实施素养教化；基本普及中学阶段教化，适当扩大一般中学教化规模，使一般中学在校生占中学阶段教化在校生的40%，中等职业学校在校生达25万人，占中学阶段教化在校生的60%，岗位培训、接着教化和其他职业培训年平均达到300万人次；高等教化稳步发展本科教化，适度发展探讨生教化，大力发展高等职业教化等。我国公民享有的受教化权包括以下内容：1、学龄前儿童有接受学前教化的机会；2、适龄儿童、少年有接受九年义务教12下一页