中秋咏月诗词导学案【2篇】.docx

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1、中秋咏月诗词导学案【2篇】篇一：中秋咏月诗词三首导学案 篇一一、教学目的：1、引导学生观赏三首诗词。2、培育学生的创建性思维。二、重点和难点：1、 形象和情感是如何统一的。2、 景和情是怎样统一的。3、 朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时第一课时一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的相识：月饼、月亮、团聚、思念）导入所学课文。二、深化课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜爱哪一首，说明理由。共同观赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月 唐 王建1、 首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神

2、、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得特别委婉动人。2、 点拨：(1)、讲透诗题;十五夜望月;。前两句写景，不带一个;月;字，却到处含;月;试分析。拓展：白——月光，联想李白的。树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦;月皎惊乌栖不定;烘托了月夜的宁静。辛弃疾的;明月别枝惊鹊;。湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点;望月;。（2）、后两句抒情，非干脆倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。;落;字最妙，妙在何处？（新奇妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛

3、秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头 北宋 苏轼1、 简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称;三苏;。2、 这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思索和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象奇丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡一出，余词尽废。把握作者思想心情：因政治境况的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对 月，无不抑郁惆怅之感。但作者没有陷在消极悲观的心情中，却以超然达观的思想解除忧患，最终表现出对人间生活的酷爱3、 拨：上下 片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。4、 佳

4、句观赏：分组探讨：阐明理由我的思念是圆的 艾青分组探讨：（1）、作者思念什么，为什么思念是圆的？（2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？作业：1、背诵并且默写这两首诗词。2、试做一首中秋诗词。3、做P15页课后小结：篇二：中秋咏月诗词三首导学案 篇二学习目标1、培育独立鉴赏诗词的实力，形成特性化的审美情趣。2、培育丰富的联想、想象实力。3、积累咏月的诗词。一、学生活动1、课前打算：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班沟通。二、教学过程（一） 导入;诵明月之词，歌窈窕之章;这是

5、历代文人墨客的雅事，今日我们将通过来学会如何赏析这些名句佳作。（二） 赏析老师印发的赏析文章，让学生加以体会，并进一步绽开探讨，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的见解或补充？赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为闻名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？这样，这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。（三） 诵明月之诗小组之间把打算好的有关;明月之诗;的小卡片，相互

6、交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有特性的见解综合成一篇赏析文章，全班沟通。（四） 思维训练用媒体展示不同角度所望见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。（五） 学生小结你认为这堂课好不好？说明缘由。(这既是使学生总结所得的过程，也是老师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，老师也要辨证地接受学生的否定。学习目标：1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情2、感悟诗歌富有表现力的语言教学方法：朗读法，合作探讨法教学时数：一课时教学过程：1、 由导入2、 自由朗读诗歌，试着读出感情3、 以小

7、小组为单位，举荐代表朗读诗歌（全班学生做评委）4、 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）5、 你觉得诗人要表达的愿望，在今日看来有什么现实意义吗？6、 诗歌中说：;在这样的夜晚会想起什么;发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景 作业：课后收集一些表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由。苏轼教学重点：一：读懂、背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今日，我们不妨来观赏宋朝

8、闻名诗人苏轼的咏月名篇。看看他的感受如何。二 、观赏1、 比照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作缘由。2、初读全诗，感知内容。（1） 学生读书下注释。（2） 由学生快速自读课文。（3） 点一生朗读（学生点评后，老师总结点评）（4） 全班齐读3、 疏通全文（1） 学生比照全文，自主疏通全文，并登记读不懂、有问题的地方。（2） 小小组沟通问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3） 全班沟通、解决问题（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。（5） 问：比照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕—

9、—怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） 问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（6） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？4、 实力训练（1） 什么是联想？什么是想象？（2） 文中哪处是联想？哪处是想象？（3） 看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4） 看图二，发挥想象，你能想象到什么？5、 问：比较，你喜爱哪一篇？讲讲理由。6、音乐观赏（1） 播放王菲的（2） 其次遍播放，学生轻声跟唱7、 学生总结（1） 一生总结本课教学思路（2） 由学生总结学习本课的收获三、 布置作业1、背诵这首词2、小作文：依据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩