大学说课稿优秀3篇.docx

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1、大学说课稿优秀3篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！这次帅气的我为您整理了高校说课稿优秀3篇，希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：说课稿 篇一一、说教材（一）教材分析：春天的隐私是一首意境美丽、充溢情趣的散文诗。诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农夫的耕种的身影等赞美了春天的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前呈现了春天绿意盎然、生气勃勃的美妙景象，激发了孩子对春天宠爱之情。诗歌具有显明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的

2、美丽情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。（二）幼儿现状分析大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、视察实力有了肯定的发展，乐意主动地去探究四周和环境的改变；情愿依据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达实力及审美实力有肯定发展，且想象的有意性水平提高，他们须要宽松的表达与创建的空间，丰富的词汇帮助表达表现，详细的活动情境与形式。而散文春天的隐私诗中美的意境与语言正是孩子的须要。（三）目标定位主题目标：春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充溢了勃勃 朝气。桃花朵朵这一主题，就是借用“桃花”这一显明的春天“符号”，提示老师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕获春的气息，探究春的隐私，

3、感受大自然的奇妙改变。活动目标：纲要中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：1通过观赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发酷爱春天的情感。2尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。3、朗诵诗歌，了解四周环境在春天的改变。（四）活动重难点活动重点：通过观赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。二、说教法1、多媒体课件演示法漂亮的诗歌，当然

4、要用最详细生动直观形象的多媒体课件来详细体现了，本次活动的多媒体课件，老师尤其留意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。2、开放式提问法：纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，激励孩子们大胆说，乐意说。3、赏识激励法：赏识激励贯穿教学的始终，激励幼儿的倾听，激励幼儿的发言，激励他们的创意表现等等，赏识激励让幼儿对自己充溢了信念，对活动充溢了欢乐的心情体验。三、说学法1、 观赏法：观赏美丽的音乐，观赏美丽的画面，观赏美丽的语言，诗歌

5、的语言美，意境美，结构美都在老师有意识的引导观赏中，幼儿获得了美的体验和感受。2、多通道参加法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参加，深化理解体验了诗歌的内容与意境。3、表演法：喜爱表演是幼儿的年龄特点确定的，漂亮的诗歌，会让幼儿不由自主地载歌载舞，用这种自由欢乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。四、说活动过程活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）观赏理解（完整观赏、分段观赏、丰富词汇）表现表达（用声音、动作进行表现）仿编延长，层层深化。详细说来：（一）观赏音乐，感受春天1、播放美丽的春之声音乐，请幼儿观赏，联想，讲解并描述。师：春天来了，你们听你们听到了春天里哪些

6、漂亮的景色？老师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的早晨等。音乐的运用激发了孩子的爱好，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，马上引起了幼儿的倾听爱好，激发想象，唤起幼儿对春天的阅历，情感的共鸣。在轻松的氛围中，老师引导幼儿表达自己眼中的漂亮的春天。（二）播放课件，观赏诗歌通过生动详细直观形象的画面，为幼儿打开了一幅漂亮的春色图。在老师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情观赏着漂亮的诗歌，尽情沉醉于漂亮的画卷。完整地观赏一遍诗歌，老师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜爱的是什么？激励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜爱的句子，老师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的爱好和朗诵的欲望

7、。（三）朗诵诗歌，创建性表现1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。设置开放性问题：春天的“隐私”躲在哪里呢？是谁告知你们的？是怎么告知你们的？2、激励幼儿加上喜爱的动作与表情来朗诵表演诗歌。那么美的诗歌，老师和幼儿在朗诵中会不由自主地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，老师要通过自己的语言与激情把孩子的爱好努力推向高潮。（四）找寻隐私，仿编诗歌1、设计提问：找寻春天的时候，我们还发觉了那些小隐私呢？你能把它们编进诗歌里吗？2、老师刚好帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾画出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。仿编是本次教

8、学活动的难点，老师实行提问的方法，先引导幼儿回顾发觉春天里其他的小隐私，并帮助幼儿梳理小隐私的特点，共同把新发觉的隐私放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的深厚爱好。3、播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。（五）关注体验，拓展延长老师：“你们喜爱诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延长请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。五、说活动特色（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验这是一首意境美丽的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、老师的语言、表情等赐予孩子美的熏陶。1

9、美的音乐带来美的情感熏陶我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的早晨等。音乐的运用激发了孩子的爱好，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，马上引起了幼儿的倾听爱好，激发想象，唤起幼儿对春天的阅历，情感的共鸣。2美的图片带来完整的视觉新体验本次的课件制作采纳了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，如同缓缓拉开的序幕，给人以神奇，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不约而同，呈现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的溶化、垂柳的漂浮、桃花羞怯等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。3美的语言带来美的听觉冲击在活动

10、中老师运用优美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深化理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的宠爱。（二）多感官参加，突破了教学活动的重难点本次活动采纳了多感官参加法，来突破重点与难点，主要运用在分段观赏中。 如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞怯、含苞待放的样子；还有采纳了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参加，深化理解体验了语言美，意境美。（

11、三）开放式提问，追求语言本位目标的达成纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，激励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“隐私”躲在哪里呢？是谁告知你们的？是怎么告知你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁留意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都情愿说、喜爱说，表达自己的感受，使幼儿通过探讨、思索、表达，有效理解内容。同时，我还注意孩子的情感体验，如最终提问“你们喜爱诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使

12、活动达到高潮。篇二：高校说课稿 篇二一、说说教学思路设计：家乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心激烈的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深厚，乐句都以弱拍起音起先，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还出现了一个临时改变音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时快乐生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段，使心情慢慢地得以抒发，在音区上上升，由衷地抒发了酷爱家

13、乡的心情。全曲未句，在"呣"的哼鸣中结束，但心情久久不能安静，往事历历在目，仿佛"童年多美妙"的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们主动主动地

14、参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践实力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。二、说教学目标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为"家乡"是"家"的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。因此我的教学目标是

15、：1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的相识。3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作实力。三、说关键处的处理：依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽、抒情的思乡情。在这个环节，我实行老师语言描述创设情境，学生想象漂亮景色的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。四、说教学过程：1、组织教学

16、：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大）边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？2、导课：刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的爱好，激发学生对学习新学问的主动性。并加以刚好的表扬、激励。3、节奏嬉戏，爱好引路：在教唱家乡的小路一课时，在一起先先用嬉戏抓住他们的爱好，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩嬉戏的方式来消化它。例如：听歌曲家乡的小路的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的

17、拍手嬉戏，让学生通过拍手这一简洁的动作，领悟变拍子歌曲的特点。首先，老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；最终，老师将学生们的留意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐嬉戏：依据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。而全部的这些只是为了家乡的小路这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中

18、创建的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的实力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。4、测试听力，区分变音记号：刚才大家的练习做的特别好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？弹奏歌曲其次乐句，并将改变音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。5、熟识旋律，合作学唱：通过老师范唱和教唱，让学生熟识歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递嬉戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引

19、导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。6、歌声中结束：本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了朝气，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。五、说课件设计：第一页：美丽的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的爱好与求知欲。其次页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做嬉戏时的节奏图谱第三页：改变音符的演奏乐谱。第四页：歌曲家乡的小路的歌词，协作读词做嬉戏第五页：歌曲家乡的小路的图谱第六

20、页：美丽图片做背景，插入歌曲家乡的小路的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。这就是我对本课的粗浅相识，有不当之处还请各位领导和老师们提出珍贵看法，感谢！篇三：高校说课稿 篇三一、说教材我教的这门课程是依据国家高职高专教化发展的要求，从目前高职高专学生的实际须要动身，精选国内外的文学名篇，为学生供应阅读观赏并进行素养教化，熬炼学生的读、写实力，增加高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文实力。第一是适用性当下的高校语文教材，有的过于简洁，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学详细状况的课外阅读。针对这两种状况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高

21、学生的素养，促进高职语文教化的良性发展，优选具有高职特色的文章。做到选文经典、古今结合、中外兼顾。其次是创新性前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题”为线索，根据篇章的主题思想进行章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思索、对志向的探究、对社会的反思、真情的流露及才智的整合。既富有广度和深度，又注意文章内容和社会生活相贴近，提高学生的素养、陶冶学生的情操。高职高校语文不能像一般高校高校语文那样，较为全面的学习教材中的学问，所以我们对教材进行了删减，选择与职业院校学生联系亲密的课文，如我的母亲与我们因你而傲慢这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲

22、的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习变更了自己的情感维度。同时我们选拔了一些好的篇章，供应给学生，让其阅读。我们都知道肯定的阅读是必需的，它虽不能变更命运，但是却能变更一个人的性格、丰富思想、提高相识。这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的素养和实力。二、说教学目标高校语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程，很多篇目集文、史、哲及艺术于一身。因此，高校语文天经地义地成为高校生文化素养培育的基础课程和重点课程。针对职业类院校的特点，我们变更以往高校语文作为协助性工具的地位，而将我们的学问体系与专业课融合在一起，全面培育学生的素养，从而使我们学校的学生无论是在学校

23、还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。（一）注意学问的传播（学问目标）我们的学生在中学都极为系统的学过语文课，在语文课中识字、语法、词汇、修辞、与相应的文学学问都接触过，故在我们开设的这门语文课中，我们帮助学生学习相应的古文、现当代文，以及教化意义极强的新篇章，让学生从人文角度驾驭新的语文学问，在旧学问的基础上吸取新的养分。从人文素养进行单元划分，这明显无论是理解还是记忆都比大篇幅的学习诗歌、戏剧、现代文及按文学史进行梳理的方式更能调动学生的主动性。（二）注意各种实力的培育（实力目标）首先就鉴赏教学而言，“高校语文”绝不是中学语文阅读教学的接着。从提高学生的阅读实力来讲，必需注意鉴赏实力的培育

24、和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文学问自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。其次从写作实力的提高来看，高职高校生写作实力的提高，未必是观赏类文章的创作，而是指针对专业、工作、生活须要的各种写作实践，如应用写作。写作实力是当今人才必需亟待加强的，高校写作应以立足于学生已基本具备的写作学问和写作实力，进一步拓展学生的写作理论学问以提高学生的写作实力，强化思维训练，提高学生对写作材料的搜集、处理实力；并从文体学角度把握不同文体特征，以具备常用好用文章的写作实力。高校生的写作实力，应体现在具有文体感的文章的写作上。（三）注意高职高校语文的道德教化（情感目标）高职院校是培

25、育的人才，不是机械的只懂得课本学问，而不会实践操作的高校毕业生。我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教化的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在各个经典文章的感染教化下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培育其爱国情感与高尚的道德情操。在课程中，这种功能从实现的途径来看有三种状况:第一是通过高校语文教材的内容以及在语文课程与教学中对它们做出的阐释、评价，或者说，是阅读什么、写什么、听什么、说什么中的“什么”来进行的。其次是通过语言本身，语言就是对“人的精神教化”，文即是道，语言本身内蕴着思想、人文、德育、看法。第三，技能中也包含着“德育”、“思想”、“人文”、“看法

26、”。对于他人的作品，哪怕主见和自己相反，也能根据原意，公正无误地理解，养成这种包涵的看法，就是国语教化中的思想教化。”总之，高校语文课程所灌输的人文精神，所培育的各种实力都体现了职业教化对学生素养与实力培育的要求。三、说课程实施我主要从两大方面来讲解：一是教法，由于高校的课程内容多，涉及面广，仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事，所以我在授课时注意因材施教。针对学生的详细状况，应当依据教学大纲和教材的要求，在同一个班内针对不同类型学生的接受实力设计不同的教学方法，提出不同程度的学习要求，赐予各类学生不同形式的辅导，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，获得数量，层次不同的学问信息。

27、（学情）在教学中，我力求彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”。亲密联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文，从而真正落实语文即是生活的新理念。我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型，味同嚼蜡的课堂只会让他们感到厌烦，老师一味的向他们灌输学问，往往会适得其反。因此在实际教学中必需依据素养教化和创新教化的精神，再结合课文的实际特点，确定能引起学生爱好的教学方法。为此，我重点设置了以下几种教法：情景设置法激发爱好，渐渐深化。提问法逐步引导第一文库网，渐渐深化。点拨法绽开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。这就要求老师能够在

28、关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量的完成课堂教学任务。二是说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发觉真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性和创建性，从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界。在学法上重点采纳了：探讨法主动参加，总结规律悬念法带着问题，巩固提高自主探究法学生实践，巩固提高其中，探讨法很重要，探讨的基本要求，

29、是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，培育学生的口头表达实力。四、关于孔子论修身这节课的教学设计接下来我将从以下几个方面说孔子论修身这篇课文的教学，一说教材，二说教学目标，三说教学重难点，四说这节课的教法与学法，五说教学过程。（一）说教材本节课是教材的第三单元的一节课，入选本单元的课文，大多讲的是古今中外知名人士的博大志向与志趣以及他们主动向上的情操。从不同的体裁入手，有的文章简洁而意味深长，有的文章则节选自文人的精品之作，情感真挚，催人向上。而孔子论修身这篇文章，作者总结了自己的对修身的不断求索，要想修身，必要内省

30、。又通过与小人的对比，说明君子所应具有的风范、气度、胸怀和表现。学生在学习的过程中亦能借此自省，从而在人文素养方面严格的要求自己。（二）教学目标我将教学目标详细分为三个1、学问目标：整体把握文章内容，着重理解课文中关于修身养性的思想观点。2、人文目标：精确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。3、情感目标：了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“尊敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚决、胸怀坦荡、注意自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。（三）为了充分发挥本教材的优势，教学重难点定为：重点理解课

31、文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。将文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等作为本节课的难点。（四）教法与学法1、教法新课标指出，阅读教学过程中是学生细心读书、获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程，美国教化家杜威曾经说过，教化不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程，为此，我主要接受以下教法：（幻灯片）朗读探究法抓住重点词句品读感悟法。同时将创设情境法、指导学生自学法、运用远程教化资源法及想象体验法作为协助教学。2、学法我们的学生对古文的理解，已经具有肯定的阅读实力，在阅读过程中，我放手让学

32、生充分感知高校语文的培育目标，主要用了以下学法：（幻灯片）质疑提问法自主合作探究法朗读理解法四）教学过程让学生自己读课文，品尝、感悟，达到教是为了不教的目的，让学生充分发挥自己的主观能动性。实现教学目标，突出重点、突出难点，教学程序我从以下几个方面着手：（幻灯片）1、激情导入，诱发爱好。2、指导方法，帮助理解。3、探讨沟通，重在激励。4、直奔重点，集中理解。5品新内化，拓展延长。一是激情导入，诱发爱好。在深化主题之前，为了激发学生的爱好，做好学问的连接，我先给学生看一段有关孔子的短片，“看与思”相结合，提出问题：“能谈谈你对孔子的理解吗？”从而自由进入学生探讨，进入了课文，再顺势而导，“谈谈你

33、对论语中的某句话的理解”，让学生放开了讲，我适当的加以引导、点拨、提示。二是指导方法，帮助理解。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种须要，那就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。学生这种须要尤为剧烈。为此，在课堂上，我首先借助注释和工具书阅读课文，帮助学生疏通文句，初步理解课文内容，接着将进一步的翻译与理解交给学生，在这里，我只是协助学生，把主动权教给学生。针对个别难理解的语句做重点的点拨。三是探讨沟通，重在激励。学生在初步理解课文的基础上进行系统的进行探讨、沟通，进一步理解孔子关于修身养性的思想观点，引发学生的思索与感悟，提高完善个人道德的自觉性。这时老师参加其中，但不是干脆告知答

34、案，而是重在激励、唤醒。之后把不能解决的问题提交全班探讨。这时老师要对问题做到心中有数，分步处理。四是直奔重点，集中理解。在这个环节，充分发挥学生的实力，带领学生从以下几个方面着手。1、我将课文划分为四个小节，要求学生用简短的语言概括每一节的主要内容，而概括主要内容可在若干同学发言的基础上形成比较精确、比较一样的看法。重点突出修身的方法内省。孔子非常强调自省。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子以“仁”为最高道德规范，那么怎样实现“仁”呢？孔子说“为仁由己”。也就是说要实现“仁”，还得靠自己。修身的本质就是不断进行内心反省的过程，孔子称之为“内自省”、“内自讼”、“躬自厚”、“求诸己”等。2

35、、接着我要求学生用白话的形式将内省部分表述出来，从读到写，从写牵引，这样读写牵引法的运用，让学生对修身的方法理解的更加透彻了。3、通过反复阅读挖掘修身的主要内容，这个层面师生共同沟通，得出结论。新课标指出，阅读是学生特性化的行文，不应以老师的分析代替学生的时间，所以，一方面我激励学生自主选择教学内容，同时充分发挥老师的主导作用，让学生自己读课文，有深刻的体会，真正体现了学生的自主性，而共同探讨重点句子，如“君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子坦荡荡，小人长戚戚”，既有利于解决重难点，也体现了互动性。五是品新内化，扩展延长。既然是内化就要对文章加以汲取，既然是延长就要延长到我们的课堂之外，为此，我

36、设计了如下几个方面：1、参照现代文中修身养性的描写，结合这节课的内容，写一篇500字左右的短文，谈谈你对加强个人修养的相识。2、结合实际谈谈，在当今这个时代，孔子有关人格修养的这些论述今日是否还有借鉴的意义？谈谈你会做些什么，怎么做，加深学生对论语修身思想的相识及其现代价值探讨，从而让学生真正在生活中学语文，真正在生活中用语文，为了让学生更好的理解这节课的内容，板书设计上我力图遵循：简洁、美观、好用的原则。突出修身养性的重要性，孔子所说的修身，就是学习做人的道理，要人们修身、齐家、治国平天下、格物、致知、诚意和正心。修身为第一要。孔子说：欲齐其家者，先修其身；欲治其国者，先齐其家；欲平天下者，先治其国。而修身的先决条件是格物、致知、诚意和正心。要努力视察和探讨事物，探究事物的发展规律，不断获得高深的学问和才智。有了高深的学问和才智，就能心诚意实，言行一样，即使无人在时，也照常遵守道德准则，保持心情平稳，平常心，没有忧患，很好地修身。