课堂教学与课外阅读读后感.docx
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1、课堂教学与课外阅读读后感依托课外阅读,激活语文课堂教学口贾巧玲语文课程标准(2011年版)提出:“要重视培育学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动。”因此,在努力提高课堂阅读教学效率的同时,老师必需重视学生的课外阅读,使课内阅读与课外阅读有机结合起来,取长补短,相互促进。为此,笔者提出以下思索:一、扩大视野,激发学生阅读爱好爱好是最好的老师。在课堂阅读中老师不光要教给学生学问,更要激发学生的阅读爱好。1.细心打算阅读内容如学完将相和后,笔者想到辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古里有一句“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”于是,笔者找到了这首词,
2、并通过网络查到了一些有关廉颇的故事,学生很感爱好。他们不但了解了廉颇这位古代大将壮志难酬的老年生活,也记住了辛弃疾和永遇乐京口北国亭怀古。笔者还经常以作者为突破口引导学生兑读,如必背古诗里有许多首是苏轼写的,于是笔者便举荐苏轼的词,水调歌头赤壁怀古有时还通过某一经典诗句举荐整首词,如南唐李煜的虞美人中有一句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。笔者出示这句话时,竟有学生哼唱了起来,笔者顺水推舟,引出李煜以及虞美人,学生学习的主动性高涨。2.细心组织教学语言老师在课堂教学中应细心组织语言,多引用历史典故以及各种好词好句,以激发学生课外阅读的爱好。如学完飞夺泸定桥后,笔者问学生:大渡桥横铁索寒。
3、知道毛主席是怎样描写这次斗争的?在学生冥思苦想时,笔者又说:“俗话说得好,眉头一皱,计上心头。你们已皱起眉头,信任立刻要计上心头了。”对于大部分学生来说,任何强加给他们的学问,他们都会持抗拒的心理,所以假如老师能细心组织语言,在看似不经意间,让好词好句脱口而出,学生的阅读爱好便会被我们调动起来。二、合理规划,引导有选择地读书由于学生辨别是非的实力有限,所以他们自己选择课外书有肯定盲目性,这就要求老师定期向学生举荐一些优秀书刊。有选择地读书,才能在有限的时间里读更多的好书,取得最好的阅读效果。一是课外阅读,主要是由老师举荐一些名著,让学生去读,如每个周末,笔者都布置学生阅读两小时,要求家长签名,
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