课题结题-高中英语听力教学和学习策略研究课题材料汇编.docx

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1、课题结题-高中英语听力教学和学习策略研究课题材料汇编 中学英语听力教学和学习的策略 探讨 材 料 汇 编 课 题 编 号 结 题 形 式 会议结题课 题 研 究 单 位 县第一中学 课题探讨负责人 A 课 题 研 究 成 员 BC制作时间：2018 年 9 月 5 日书目市教化教学微型课题申请评审表 . 1 立项证书 . 7 中学生英语听力学习现状调查及分析报告 . 7 中学英语老师听力教学现状调查及分析报告 . 12 开题报告 . 15 中期报告 . 19 结题报告 . 23 成果集 . 33 浅析英语听力教学与学习策略(论文一) . 35 浅析提高中学生英语听力实力的方法(论文二) . 4

2、6 浅谈如何上好中学英语听力课(论文三) . 49 中学英语听力教学设计与反思（一）. 52 中学英语听力教学设计与反思（二）. 57 中学英语听力教学设计与反思（三）. 61 48 个音标发音规则及字母和字母组合发音规律 . 67 英语连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化 . 74 高考英语听力必备场景词汇精选 . 80 高考英语听力常用词汇精选 . 83 相关语法教学资料 . 88 40 篇英语短文搞定高考 3500 个单词 . 95 附件：个人荣誉证书及活动剪影 . 119 1 市教化教学微型课题申请评审表负责人 A 工作 单位 县第一中学 联系电话 参 研人 员 姓名 职称 学历

3、工 作 单 位 B 中学二级 本科 县第一中学 C 中学二级 本科 县第一中学 课 题 名 称 中学生英语听力教学和学习的策略探讨 选 题 缘 由 随着国际通用语英语在全世界范围内的广泛运用，英语听力也已变得日益重要。听力是理解和汲取口头信息的交际实力，是语言实力的重要组成部分。在日常沟通中，英语听力的运用几乎是口语的两倍，是阅读和写作的四到五倍，它是听、说、读、写四种语言技能中应用最常见的一种，听力水平会干脆影响其他语言技能的发展。然而就各种语言技能之间的训练方面，听力是很不占优势的，尤其是在陕西省英语高考中多年以来始终不涉及听力测试的状况下，听力更是长期处于被忽视地位。自 2015 年起我

4、省英语高考将听力测试成果作为有效分数计入高考总分，这让平常很少注意听力训练的很多老师和学生措手不及，对于如何提高中学生听力技能的有效教法和学法探讨不够，我市考生也因此在这一题型中失分颇多。本课题主要针对这一问题，探讨有效提高中学生英语听力技能的教学和学习策略，使得他们对此题型能够心中有数、得心应手，并且削减他们在日常英语沟通中的听力困扰。研 究 设 想 首先，通过调查，对我们当下老师的听力教学和学生的听力训练现状进行分析和探究，全面了解其好的方面和存在的不足。其次，对部分学生听力成果不好、迟迟无法得到提高的缘由进行深化分析，找出问题所在，提出解决方案。我们准备主要从两方面进行着手，即中学老师的

5、听力教学策略和学生的听力学习策略。通过细致研读相关文献资料，进行实地听课，课堂视察，问卷调查，听力测试等方法，找出问题，分析问题，提出解决方案，得出最佳的教学和学习策略。最终，通过反复探讨、实践、反思、总结，提出适合我市中学生的英语听力教学策略和学习策略。2 单位 审查 看法 （单位盖章） 年 月 日 县（区）意见 （单位盖章） 年 月 日 市级 审查 看法（单位盖章）年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能担当参加一项课题探讨； 2.正文宋体小 4 号，篇幅限制在 A4 纸 2 页的范围内。3 课题设计论证活页 课题名称：中学生英语听力教学和学习的策略探讨留意事

6、项：本活页中一律不得出现申报人、主要参加者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证 本课题选题意义； 本课题的探讨目标、探讨内容、探讨假设； 本课题的探讨思路、探讨方法和实施步骤。（限 2000 字内）一 、 选题意义英语作为一门国际性语言，其重要性不言而喻。而作为一门语言，它的主要作用是沟通，在日常沟通中，听力则是应用最多的一种语言技能。它是听说读写四种语言技能中至关重要的一部分，是其他三种语言技能的基础。然而在高考指挥棒的作用下，我省多年来严峻忽视了对中学生听力技能的训练，因而 2015 年英语高考中加入了听力的测试让许多老师和学生措手不及，一时间找不到高效的提高听力技能的方法

7、。传统的英语听力教学模式缺乏对学生进行有效的听力策略指导。目前，许多中学生仍旧在听力部分失分惨重，针对这一问题，我们特选此课题进行探讨，旨在找到高效的英语听力教学策略和学习策略。二 、 探讨目标1.探究出适合我校校情的、符合课标要求的、高效的听力教学策略 2.探究出适合我校学生的、符合高考考纲的、高效的听力学习策略 3.通过课题探讨，提高课题组成员的教化理论水平和探讨实力，提高老师开发和拓展英语教学资源的实力。三 、 探讨内容全面探讨中学英语听力课标要求和高考英语听力考纲要求；调查分析我校中学生当前英语听力的真实水平及听力学习中存在的问题；听课评课分析我校老师听力教学中的优点和存在的问题；探讨

8、总结影响中学生听力水平的主要因素；利用行动探讨法和教学阅历总结法等，不断探究适合我市的中学英语听力教学策略和学习策略。四 、 探讨假设4 首先，通过调查，对我们当下老师的听力教学和学生的听力训练现状进行分析和探究，全面了解其好的方面和存在的不足。其次，对部分学生听力成果不好、迟迟无法得到提高的缘由进行深化分析，找出问题所在，提出解决方案。我们准备主要从两方面进行着手，即中学老师的听力教学策略和学生的听力学习策略。通过细致研读相关文献资料，进行实地听课，课堂视察，问卷调查，听力测试等方法，找出问题，分析问题，提出解决方案，得出最佳的教学和学习策略。最终，通过反复探讨、实践、反思、总结，提出适合我

9、市中学生的英语听力教学策略和学习策略。五 、 探讨思路1.针对高考考纲和英语课程标准，总结中学英语听力的重难点。2.调查了解我校中学生英语听力的真实水平及存在的问题。 3.听课并总结听力教学存在的问题，提出相应的解决策略。 4.分析学生听力训练中存在的重要问题，提出相应的解决策略。六 、 探讨方法本课题将实行理论探讨、行动探讨、问卷调查法、课堂视察法、探讨法、教学总结等探讨方法。比如：上网收集信息、问卷调查、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研探讨、阅历总结、网上沟通、撰写论文等，做到以老师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。七 、 实施步骤1.打算阶段（2018 年 1 月201

10、8 年 2 月）：学习有关文件，进行调查探讨，提出探讨课题，进行课题论证，申请立项，确定试验范围及对象。2.提高探究探讨阶段（2018 年 3 月2018 年 7 月）：老师充分利用各种资源从理论上搞清晰目前在国内英语听力教学的新的理论成果，明确本课题探讨中所要解决的各种问题及探讨组成员在课题探讨中各自的目标及任务，提出探讨的设想及相应的安排。通过课题组成员集体探讨及请教有关专家形成有效可行的课题探讨安排。 1）三月上旬针对中学各年级个别班级的学生发放一套问卷，进行问卷调查，并整理调查结果，进行分析。分析中学生英语听力训练中的主要问题。 2）三月下旬学生座谈，抽班里各个层次的学生若干进行座谈，

11、全面具体地了解学生在英语听力方面存在的问题。5 3）在四月份到五月份期间，集中听取学校各位英语老师的英语听力教学状况，并生成分析报告，总结我校英语听力教学和学生听力训练中存在的问题。 4）在六月到七月期间，利用各种网上资源和学校各种相关图书资料，进行探讨，探究适合我校中学生的英语听力教学和学习的策略。 5）整个探讨期间定期召开课题研讨会，并把课题探讨和学校教研工作结合起来，列入学校的工作安排中。3.探讨升华阶段（2018 年 8 月2018 年 9 月）：在实践中不断的验证与反思，形成有效的听力教学策略和学习策略。通过对学生听力实力的检测从而检验所形成的教学策略和学习策略的有效性。完成最终的探

12、讨成果报告。 1)进行公开课，实践探究出的针对中学生英语听力的教学策略 2)针对中学生英语听力学习策略的驾驭状况进行检测，检查学生的驾驭程度 3)完成论文撰写4)完成结题报告6 完成课题的可行性分析 完成课题的保障条件（如主要参与者的学术背景和人员结构、探讨时间及所在单位条件等。留意事项和活页相同）。（限 800 字内，本页不够可加页）一、 主要参与者的学术背景和人员结构：本课题负责人，探讨生学历，毕业于陕西师范高校，学科教学(英语)专业，2011 年参与工作，有丰富的教学阅历，曾获得县级教学能手、教坛新秀、校级模范老师称号；在市市级学科实力竞赛中获得过一等奖；参加过市级课题中学英语学困生词汇

13、教学探讨；撰写过论文浅谈中学英语导学案授课, 英语听力教学与学习策略, 中学英语学困生词汇学习策略的调查等。两位课题参研人员均本科学历，一位毕业于西安外国语高校，英语专业，2010 年参与工作，另一位毕业于延安高校外国语学院，英语专业，2012 年参与工作，两位均有丰富的教学阅历，良好的专业素养和较强的钻研精神。二、 探讨时间探讨安排从 2018 年 1 月份起先，至 2018 年 9 月份结束，时间比较充裕。三、 所在单位条件1. 我校领导大力支持学校老师参加各种课题探讨及校本研修等相关活动。2. 学校图书馆和中知网可以供应各种所需的探讨资料，资料足够。3. 学校为老师配有笔记本电脑，便利老

14、师的探讨学习。4. 每个教室都配有现代化多媒体设备，且都连入了光纤网，便利老师教学和学生学习，有利于英语听力教学的探讨。综上所述，我们拥有一支高素养，有责任心，有实力的探讨队伍，具备课题探讨所须要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了探讨所须要的经费，所以，我们的课题探讨是完全可行的。7 立项证书中学生英语听力 学习现状 调查 敬爱的同学们：你们好！为了了解新课标下中学生英语听力现状，特邀您参与问卷调查，请依据本人的实际状况照实作答，不要与别人商议，多谢合作！回答没有好与坏或对与错之分，问卷调查的数据只用于探讨，不作他用，感谢您对该调查的支持和帮助。请你在以下四个选项中选出一

15、个，将代表这个选项的字母填在每个问题后面的括号里。1. 你认为英语考试中的听力的难度如何（）A. 难度较大 B .难度适中 C . 难度较小 D . 没有难度 2. 你每周练听力的次数是（）A . 3 次以下B . 4-6 次 C . 7 次以上 3. 你每次自主练习的时间为（）A . 30 分钟左右 B . 20 分钟左右 C . 10 分钟以下 D . 不确定 4. 在英语学习的整体过程中你认为听力重要吗?（） A . 特殊重要 B . 比较重要 C . 不是很重要 D . 根本不重要 5. 你的发音比较精确，别人可以听懂你讲的英文。（ ） A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D

16、. 从不这样 6. 在听力过程中，遇到的生词或不懂的句子影响了你的推断和选择。（） A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D. 从不这样 7. 在听力过程中，你会利用文章内的已知信息对不熟识或不明确的词、短语或其它内容进行推想。（ ）A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D. 从不这样 8. 在听力过程中，你会试图登记关键词。（ ）A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D. 从不这样 9. 在听力过程中，你会依据听到的关键词而想到其它的与其有关的单词或事物。（ ）A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D. 从不这样 10. 没听清时，你会依据上下文或语境来推导句意。 （ ） A. 总是这样 B. 常常这样C. 间或这样 D. 从不.