2022爱心与教育读后感汇编15篇.docx

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1、2022爱心与教育读后感汇编15篇爱心与教化读后感1有幸读到李镇西老师写的爱心与教化这本书，起初是出于要完成读后感的任务才翻看这本书,捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人 性的教化所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的 爱心与教化，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平 淡

2、是平凡，是无为。 书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生 的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过， 学生究竟为什么来上学？ 当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。 ”我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密 的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵

3、，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。 ”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会赐予孩子更多影响之前， 我们必需把他们培育成品德端正、酷爱生活、富有志向、朝气蓬勃的学生；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有特性、独立见解的学生；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。我喜爱随意的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种漂亮

4、， 而执著却是一片更绚丽的云彩。 反思过去的 ” “随意” “从容” ，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书， 让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的 激励， 真诚的帮助和无私的爱心， 它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。 让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责 任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读后感2

5、在这个世界上，人人都渴望被关切、关注、关爱，可是许久的对须要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。读完李镇西老师所著的爱心与教化，我深深体会到当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思索。其中手记二：与顽童打交道后进学生的转化部分给我印象最深。工作以来，与不少后进学生打过交道。这些学生当中，有一些是学习困难，有一些是行为习惯差，而还有一部分则是二者兼有。虽然我只是一个副科老师，但出于老师的本能，我希望我教过的学生都能够成果优异品德端正。甚至有时候我还会幻想我的谆谆教育能够影响他们，甚至变

6、更他们，但总是事与愿违。因此我会因为这些学生而感到苦恼。有时候我甚至觉得遇到那么差的学生就是自己运气太差。总觉得自己真心真意的为了他们，他们莫非真的就不能体会老师的苦心？灰心悲观的时候，我不禁问自己：是付出的不够，还是方法不当呢？这本书中的三个观点让我豁然开朗：一、点燃学生心中想做好人的愿望火花。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或说明的权力。错误面前人人同等，即便是老师错了也要公开向学生致歉，专心灵赢得心灵，用真诚走进后进学生的心灵深处，被后进学生真心接纳了，他们就会因亲其师而信其道了。二、把教化的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进

7、孩子擅长发觉自己的珍贵之处，更要激励他们勇于用高尚的我战胜卑下的我，还要有耐性等待后进学生按部就班的拔除自己各种缺点的杂草，让他们通过自我限制渐渐削减犯错的次数。三、不以分数论英雄。我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：得A的同学，庆贺你们，祖国将来靠你们；得B的同学，庆贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，庆贺你们，母校的捐款等着你们！人生存于这个世界上肯定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以依据他们的特性特点发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。之后书中我和万同的故事真实、感人地再现了后进生转化工作中的艰辛、多折。从这个教化案例中，我

8、得到以下几点感受：对于学生不要以貌取人；了解学生是教化学生的必不行少的工作；所谓的优生其实或许一起先并不优秀，而是我们有意识地培育出来的。我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重，每一个孩子都渴望有胜利的体验，当我们有意识关注到孩子的须要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的主动关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创建胜利的机会最终借用李镇西老师的一句话，用以共勉，爱，当然不等于教化；但教化，恒久不行能离开爱！让我们都来努力做一个充溢爱心的人

9、师吧！爱心与教化读后感3爱心与教化启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。我由衷地佩服蒋老师，敬重蒋老师，因为她是那么富有爱心、童心，真心，信念。也正是因为是这样的人，蒋老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，蒋老师以爱回报爱，从而使教化获得最终的“胜利”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但，我的性子有些急燥，经常忍不住发火，蒋老师却能

10、坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让她们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，是的，我们对学生充溢真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教化，但仅止于此是远远不够的。爱的教化，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族。是对我们思想的洗涤，心灵的震撼。蒋老师的爱是那样的博大，那样的无私，我深深地被她的人格魅力所折服。书中“与顽童打交道，后进生的转化”一节，给了我极大的震撼。师爱是阳光雨露，学生是花朵幼苗。对学生的爱既要像阳光一样普照大地，对学生一视同仁，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。蒋老师说：“老师应把更多

11、的关注更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为她们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还她们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”蒋老师做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。但是她对教化的一份执著，对爱的一种坚持让我感受很深。比如蒋老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。她把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，这种教化的境界多么值得我们学习啊。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像蒋镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在

12、万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。读了万同的故事，让我明白了做个真正优秀的老师有多难。蒋老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与人有所不同，看到过不同的老师表达对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢的爱，无论哪种，潜意识里总是把学生看成教化的对象。而蒋老师的爱是建立在同等民主之上的，是双向互动的，深深地感染了我。以后我会以蒋老师为榜样，在以后的工作中，不断地提示自己，用爱心暖和童心，做个富有爱心和童心的人

13、，爱学生，爱生活，爱世界。爱心与教化读后感4关于李镇西这位闻名的教化家，早就听说过，只是没有读过他的书。最近，买了一本他的素养教化探究手记爱心与教化，刚一看，就被深深地吸引住了。这部书是李镇西老师在工作第一线，辛勤探究素养教化的结晶，以手记的方式记录了一个个令人感动的教化故事。说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教化故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。假如说，单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。李镇西老师说，素养教化绝不仅仅是教化技术层面的事，他首先是一种充溢感情的教化，是充分体现教化者爱心与童心的教

14、化，是心心相印的活动。因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎成天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。是的，素养教化，首先是充溢感情的教化，一个受孩子爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教化都无从谈起。这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年头的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热忱，他把正直、和善传授给学生

15、，他把青春把爱心统统奉献给了学生。回忆十几年的学生生涯，我很骄傲成为了老师的学生，尽管十几年过去，当时老师眼中那个单纯朴实的学生已经结婚为人母，可是，我恒久都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。老师的一生很平凡，但他的教化人生却是恒久星光绚烂，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是华蜜的。读着李镇西老师的故事，回忆着最敬重的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的有爱心的老师的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，假如我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那

16、样一个特别的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；假如我真的有爱心，班级里那些特别生就不会始终那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是黯然失色，惭愧万分。冰心说：有了爱，就有了一切！只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。那么对于教化也同样，只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的冲突，假如问题依旧存在，只能说明爱心不够。以心灵赢得心灵，以人格塑造人格这是李镇西老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思想。爱心与教化这本书也正是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌！爱心与教化读后感5爱心与教化这本书，刚一看，就被深

17、深的吸引住了。才看了手记一，就被一幕幕真实的，感人的故事所震撼。书中，李老师说看到苏霍姆林斯基的那段真诚的话，他感动的眼睛都潮湿了。同样，在我看到这本书的时候，也是如此。整本书，可以感受到是李镇西老师专心来写的，它并不是纯理论的说教，不难理解，也不枯燥乏味，几乎全是实例的叙述和真情的流露，娓娓道来，又让读者有所领悟和思索。充斥在这本书每一个角落的爱心，让我感动，也佩服李老师对学生的关怀备至。从不遗忘学生的生日，还送上大大小小的生日礼物，对生病的学生更是关爱有加，在风雨交加的日子里，背着学生步行上医院。同时，他与学生之间没有代沟，密切无间的挚友关系也着实让我艳羡。素养教化，首先是充溢情感的教化，

18、离开了情感，一切教化都无从谈起。而我们的教化，面对的是一群活生生的人，他们有自己的特性、特点、喜好。作为一名幼儿园老师，对待幼儿更要有一颗爱孩子的心，要关注他们成长中的每一个细微环节，共享他们成长过程中的每一点滴，为他们的每一个微小的进步而由衷的喜悦。看着这本书，会让我联想到很多很多。书中的学生唱着少年少年，祖国的春天让我不由想起了年少的我。对于这首歌，我也是印象非常深刻。它是我学生时代最终一个儿童节的合唱表演曲目，当我们走上表演台后许久，都没有听到音乐响起，我们就这样站着，尴尬而焦急。最终，我们的表演就这样因为伴奏带的问题而夭折了。当时的我们，又难受又无奈。现在想起，仍是有些许的缺憾的。或许

19、只是一件微小的事，但是对于孩子来说，可能很重要。老师的一个微笑，一声问候，一个拥抱，都会异样宝贵。李镇西老师认为，教化不应违反儿童的天性，假如老师本人也保持或培育一点儿童的天性，那么，可以使师生之间的心灵融为一体。在幼儿园里，当与小挚友们一起生活、嬉戏时，一张张纯真烂漫的笑脸也会感染大家。当我们充溢着童心和爱心对待每一个孩子，了解他们的精神世界，和他们一起欢乐、悲伤，走进他们的心灵世界，融入到他们的队伍中去，更有利于了解、关切他们。我想，他们也会回馈更多，从而达到心与心的沟通。书中有一个故事讲到学生给他过生日。这样类似的事，在我的学生时代，和我的同学们也做过。在平常上课的时候，班长通常会喊：“

20、起立，敬礼！”。而我们的语文老师，每一次敬礼，都是90，比我们还仔细而严谨。在老师节的这一天，语文课上，和平常一样，只是我们的敬礼更仔细了，并且还加了一句话“老师，老师节欢乐！”。虽然对她来说，从教多年，这样的祝愿不会少，但是我们仍可以从她的眼睛里看到感动。如今，我也成为了一名老师，她把她的爱心传递给她的学生，她的学生也将把这份爱心传递给下一代。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”这是李老师的教化名言。手记一爱心与童心，用老师与学生、挚友间真诚的情感沟通深深的打动了读者，更让我们对教化工作有了一个崭新的相识，受益匪浅。爱心与教化读后感6当我其次次捧起李镇西老师的爱心与教化时，拿在手里的是20周

21、年纪念版，李老师当年写爱心与教化时还是个小伙子，如今已经退休了。20多年来，这本书始终是教化行业中的畅销书，许多老师、家长、学生、学者都被感动过。之所以经久不衰，大都因为那个“爱”字，第一次读爱心与教化中，曾努力理解何为教化之爱，在此不再赘述。重读这本书，让我了思索最多的是这样一个问题：作为老师，我们能为学生留下怎样的生命记忆？李镇西老师当班主任时，无论是优生杨嵩、程桦、王铜，还是一般学生宁玮、伍建，甚至于问题学生万同，以及从未谋面的杨守丰、冯珉娟，他们都把李老师当成了知心挚友，且常年保持着联系，距离拉开了，心灵上却越来越近了。为什么这些学生即使毕业、成家了还不忘当年的老师呢？为什么其他大多数

22、老师没有这样的待遇呢？再次阅读，我发觉李老师真正把教化做成了心灵的艺术，陶行知曾经说过，“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”李老师把每个学生看在眼里，让每个学生能够抬头做人。他在伍建的心里种下了和善、勤奋、仔细的种子；他在万同的心里点燃了“我是一个好人”的愿望；他在杨嵩心中树起不断超越自我的信念；他在王桐的心里培育了虚心、宽容、礼让的格局。这些学生带着李老师送的特别礼物，为社会交上了一份份满足的答卷，李老师也欣慰不已。李老师曾多次在讲座中，讲他和学生的故事，每讲一次，都会被华蜜冲击一次，因为他华蜜着学生的华蜜。书中有这样一句话“我的孩子们上车时没有什么行李，假如我

23、们能在他们的行囊中留下美妙的回忆，我会感到华蜜。”作为一名老师，除了科学文化学问，我们能不能也像李老师一样送给学生一份美妙的回忆呢？我想，我们应酷爱每一个学生，恒久不放弃任何一个，以探讨的心态看待每一个特别的学生，以最真诚的内心与学生建立沟通的桥梁；放眼将来，培育他们优秀的道德品质，无论将来从事什么行业，都是最和善最努力最上进的那一个；教会学生自我教化，不断改正缺点，真正相识自我，最终创建出值得自己崇拜的学生。或许我们不能像李老师一样培育出那么多优秀的学生，但至少可以像李老师一样培育出主动向上、酷爱生活的学生；或许最终也不会有那么多学生始终牵挂着我们，但至少我们在他们的成长路上，洒下漂亮的种子

24、，他们肯定会记得曾经有位老师专心做过、真正爱过。李老师在回望20年，重新谛视爱中这样写到：“希望再过20年，拙著爱心与教化不再畅销，甚至无人问津。因为到那时爱已经是教化的常态，每一个老师的生活都是一部属于自己的爱心与教化。”书写自己的“爱心与教化”，就是书写自己的教化故事，书写和学生一起留下的生命印记，始终带着“我能给学生留下什么”的思索，便会创建出属于自己的精彩。爱心与教化读后感7最近，我阅读了李镇西老师写的爱心与教化一书。爱心与教化是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教化的一本探究手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文章，折射出他高扬民主、科学、特性的教化旗帜的教化思想历程。每一

25、篇文章都是他对教化问题的思索、探究和不断的创新。我用了一周的时间，如饥似渴地读完了这本书，书中的许多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好老师最基本的条件是什么?”李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心”。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。自问：你为走进学生的情感世界做了那些努力?每当新学期到来，一段时间没见的孩子们满脸欢乐地扑向我时，我的心中升起一股暖流。“感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情”，充溢真诚的爱。老师对学生真挚的爱是感染学生学生情感的魅力，也是思索、探究教化教学理念的动力。老师只有在爱学生的情感推动下，思索自己的教化行为，探究自己的教化思想，创新自己的教化思路，才能赢得老师

26、在学生心目中的威信，才能收获自己教化事业的成就。师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友情之爱。这种爱的潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱。是爱的教化追求的境界。李镇西老师的手记中，仅教化“后进学生”比较有效的详细方法就有十种之多。这些还是他提练归纳出来的。还有更多详细事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。他不比别的老师多长个脑子，但他的这一个头脑，为什么会有这么多的才智?我想李镇西老师在教化中付出的爱心促进和提升了他个人的智力才智。我们每个站在讲台上，面对学生的老师假如也能付出这样的爱心，必定也会激发自己的才智潜能，提升自己的教化教学理念。促进自己的教化实力的发展。做一个

27、有爱心、有才智的探讨型老师，是一种人生的华蜜。读李镇西的爱心与教化，我最大的感受是享受教化华蜜的老师才是真正的老师，才是一个欢乐的人。李老师以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老师的生命在与学生的融合中得以绚丽。李老师在博士毕业后，又回到一所中学担当班主任、教语文。但他却一再强调：不要把我的行为看成崇高，其实纯属个人喜好，我就是喜爱和学生在一起。李镇西的爱心与教化促使我追求教化的华蜜。使我相识到学生是老师的华蜜之源。学生在老师节来临时送我的一张贺卡、一封短信都让我华蜜无比。平常的课堂互动，课下沟通使我的生活变得快乐，生命因此而变得精彩!读李老师的爱心与教化，使我相识到课堂是体现老

28、师生命价值的地方，老师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的，假如上课不能享受到欢乐，那么老师的一生就不会欢乐。我努力上好每一堂数学课，在与孩子们的共同探讨中，我享受着教化的华蜜。摘录几句我喜爱的话：假如教化者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，老师不但低估了教化的困难性，而且还会损害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。当孩子们与老师产生了挚友般的依恋之情后，点燃学生心“想做好人”的愿望，便是老师实施教化的关键。教化者的尊严是学生给的!爱心与教化读后感8一次上图书馆借书，无意中望见了李镇西的爱心与教化这本书，我借回家后经过几天的阅读，我真是感受颇多，受益匪浅。在阅读期间，我

29、数次流下眼泪。我从中感到了一位有爱心、童心、真心、信念的老师。爱心与教化这本书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式叙述了李镇西教书育人的感人故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者教授、学者、学生及其家长感动流泪。爱心与教化这本书从七个方面介绍了李老师与学生的一些感人的故事。分别是一、爱心与童心我和学生的感情故事。二、与玩童打交道后进生的转化。三、锻造卓越人格优秀生的培育。四、回答心灵的呼喊青春期教化的尝试。五、沉重的思索有一位女学生自杀引发的德育剖析。六、生死两地书和远方以群众学生的通信。七、“让人们因我的存在而感到华蜜”引导学生关注四周的人。我从这本书

30、中得到了最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是活生生的人，是要在学校里通过读书获得肯定的学问，而且在学校中获得将来发展所须要的各种实力。其次是我感受的是李老师对学生的一腔爱心。爱他们才能是是从学生的角度考虑，才能凝视他们成长中的每一个细微环节，才能和他们真正心贴心的进行沟通。他才成为了学生的挚友，而且是知心挚友。正因为李老师知学生的心，他才赢得了教化引导的主动权，同时赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。我觉得只有这样的老师才是我们现代须要的老师。我们都应主动向李老师学习。书中的很多话现在让我记忆犹新，比如那句“让人们因我

31、的存在而感到华蜜”做一个好孩子，让家长华蜜；做一个好学生，让老师华蜜；做一个好伙伴，让同学华蜜；做一个好少年，让社会华蜜；做一个好校长，让师生华蜜；做一名好公民，让祖国华蜜。对于“后进生的转化”是每一位老师头疼的事情。而通过阅读爱心与教化这本书后，我了解到很多的方法，但不论是哪种方法，都离不开六个字民主、科学、特性。首先“后进生教化要民主：专心灵赢得心灵”。作为真诚的民主教化，专心灵赢得心灵，不只是教化的条件，更是教化本身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，二他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。其次“后进生教化要科学：把教化主动权交给学生”。把教化主动权教

32、给后进生，让他们在自我教化的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又激励其进步，这最能体现“以老师为主导，以学生为主体”的教化科学。最终“后进生教化要特性：不以分数论英雄”。我想假如我们都能向李老师一样用真心、爱心对待我们的每一位学生，都能向李老师一样多多专研教学、专研学生，我们的教化肯定胜利。爱心与教化读后感9李镇西老师的爱心与教化艺术让我一次次地反思自己与孩子们一起走过的日子，也一次次清楚地相识到：爱心是教化的本源，爱是教化的真谛。鲁迅先生说：“教化是植根于爱的。”这就是说，酷爱学生是教化胜利的动力源泉。爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行之先生说：“捧着一颗心来。不带半根草去”

33、，这正是老师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的老师。才能更好地在教化中实现主观与客观、个人与社会的统一，才能更好地实现老师的人生价值。才能在教化中获得喜悦。才能让学生在爱中成长。教化的爱，是一种思想一种情感。一种氛围。它自然而然地贯穿于教化的每一个环节。也不声不响地体现在教化的每一个细微环节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这是一种最朴实而又最精炼的表达。老师享受着学生纯净的敬重，就应当“把整个心灵献给孩子”。“这一切都是应当的因为我领了工资，我要对得起这份酬劳；因为我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情；因为有学生是通过各种勾兑才编到我班的，我要对得起这份信任；因为学生把我当作

34、他们的挚友，我要对得起我的哥们儿！”老师对学生爱的表达是无微不至的又是不由自主的：对苦痛的学生说句劝慰话，对孤独的学生说句暖和话，对害怕的学生说句壮胆话。对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话对懊丧的学生说句激励话，对受困的学生说句热心话对偏激的学生说句冷静话对懒散的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话当我们把爱心自然而然地献给学生。且拥有一颗爱学生的心时不仅学生会把我们当作老师。而且这肯定是我们教化事业永不言败的一道防线。李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力气爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵。爱你的学生吧，只要你播下爱的

35、种子。它肯定会在孩子的心里生根、发芽。爱，一切皆有可能。在爱的教化中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。读了爱的教化一书后，我确定今后要不断的调整自己的心态和做法，也为孩子多付出一份关切与爱心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予“回馈”。因此有“爱的教化”，才有“美”的回忆。老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为“有”而不是“无”。训斥则不容许学生说“不”，教化则潜移默化。老师要了解学生、相识学生、适时的赞美

36、和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看。爱的教化让我重新感悟为人师的华蜜！爱心与教化读后感10爱心与教化是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不但是爱优秀生，而且更后进生。李老师说：爱，当然不等于教化；但教化，恒久不行能离开爱

37、！这是他十几年从教生涯凝合成的一句“名言”，是他对于爱与教化的理性的思索的结晶，翻阅厚厚一本爱心与教化，每一章、每一页、每一句无不是对这话的生动阐释。爱心与教化最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待

38、万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李老师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的实力还是独特的特性？这是值得让我仔细思索的问题。是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够达到李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一

39、位老师起先真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。”爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。我们作为老师应当抓住每一个机会，教会学生如何去爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加旺盛，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。爱心与教化应

40、当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与李镇西大师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化！在今后的工作中，我们应当以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。希望通过自己的不断努力，“当我们的学生离开校内的时候，带走的不应当只有学问，更重要的是对志向的追求。爱心与教化读后感11读了李镇西老师的爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。书中所描述的 李老师

41、和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是因为李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师

42、所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”

43、他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”“师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽皮和松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们终归还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊闲聊，好像这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己；对于一个责怪或是训斥过自己的人，既不

44、是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包涵吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李老师相比，我的学生年纪更小、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读后感12在学校中优等生是老师的宠儿，是中下等生心

45、中的榜样。老师喜爱优等生非常自然，因为他们学习仔细，学习成果好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样须要教化者的精雕细琢才能成器。在李镇西老师的教化手记第四部分中，我读到了自己忽视的一个问题优等生的培育。我总感觉老师在后进生身上花的时间太多了，有时真的不划算。假如我们把补差时间花在培优上，可能取得的效果会更好。一方面给后进生减轻了负担，另一方面却给优等生施展才能供应了机会，一举多得，何乐而不为？但对于优等生的培育也是个值得探讨的问题，因为优等生长期处于班级的顶峰，长期听惯了老师的表扬，各方面的实力也强，比较自傲自负，简单产生虚荣心，在与其他优等生的竞争中，也简单产生狭隘心情或嫉妒心理，这些对他们

46、健康成长很不利。作为老师应当醒悟地相识到这些，对优等生作一些正确的引导。苏霍姆林斯基说过：“真正的教化是自我教化。”优等生自尊心特殊强，各方面实力也强，老师对他讲的道理，他也懂。因此，他们不简单接受外界的忠告和指责，排他性和自我管理的愿望剧烈。有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。找优等生谈话，不断给优等生示意，挖掘优等生内在潜力，调动优等生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。对于我新接手的这个班级，有一名优等生李某，不好管理，虽然是女生，但性格像男生，早在一年级我和

47、班主任老师谈话了解到，这个学生的实力特殊强，假如用好了，她确定是老师的得力助手，但假如没有正确发挥她的作用，那她反倒会成为班级的消极分子。在开学的其次天，我就找她谈心，把老师对她的一些夸奖转达给她，同时也向她示意，我希望她能发挥自己的才能，做老师的小帮手，协作老师英语科目的管理，她开心地接受了我的任务，在以后的日子里，她也很负责地完成任务。但我深知，她随时都有管不住自己的时候，我得常常找她谈谈。我认为对于优等生，老师应当做到几下几个字：“放”，这个“放”不是放纵，而是放手，他们对于课本学问往往不须要老师多加讲解，就能快速接受，这样他们就有充分的空间与时间和足够的精力去做自己喜爱的事，这对于提高

48、他们的各方面水平都特别有帮助。“引”，这个“引”是引导，老师要利用合适的时间和地点对优等生进行正确引导，如如何与科任老师相处，如何与其他优等生相处，如何在班级中正确发挥自己的作用，如何发挥自己学习成果优秀的优势帮助后进生等等。在接近毕业的时间，我感觉优等生的思想比较浮躁的，这时老师就应当帮助学生树立正确的人生观与价值观，以免走上不正确的道路。爱心与教化读后感13古人说：“书非借不能读也。”的确如此，因为借来的书就有还期，必需每天有安排地读一些，到时候才能如期偿还。爱可以创建新的生命,爱能创建新的奇迹!爱能创建教化的辉煌!近日读了李镇西老师的爱心与教化.我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是感动,而是震撼!托尔斯泰说过:在这个世界上,常被别人关切,爱惜,就能学会用自己的爱心去关切爱惜别人,我们应当扩大内心的爱.所以我们当老师的肯定不能让自己的爱打折,在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举,投桃