部编版二年级上册语文《雪孩子》教案范文三篇 二年级上册雪孩子教案.docx

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2、话导入，揭题激趣1.小挚友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜爱做什么？（堆雪人、打雪仗）今日，老师为你们带来了一位好挚友雪孩子。2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今日我们就来学习课文雪孩子。（出示课题，齐读）3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字1.出示文中插图，引导学生细致看图，说说图上画了什么。2.自由读课文，画出不相识的字，并在自然段前标上序号。3.小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，老师在各组巡回指导。（3）指名汇报识

3、记方法，共享科学有效的方法。（如熟字相加法：走干赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）（4）做嬉戏，检查生字认读状况。(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等嬉戏。)三、自由读文，了解梗概1.用自己喜爱的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。2.小组内分段接读课文，按正确、流利、洪亮打分，看谁读得最棒！3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评比出最佳能手。4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流畅地齐读课文。6.出示故事视频或组图，老师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第15自

4、然段1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。2.指名读第1自然段。（1）第1自然段告知我们雪下了多久？（好几天）哪位小挚友能将这句话读出来？（2）雪一连下了好几天会出现什么状况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3.学习第25自然段。（1）指名读第2自然段，思索这天早上发生了什么。（指名学生回答）（2）学生自由读第3自然段，思索下列问题：兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请小挚友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜爱雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片）你们喜爱雪孩子

5、，小白兔也很喜爱。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）假如你喜爱雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小挚友上台表演）想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的快乐是谁带给他的？（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）其次课时一、回忆所学，复习导入1.小挚友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2.上节课我们相识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找挚友连线题，连好线后，开火车竞赛读生字。）3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们接着学习课文。二

6、、复习第45自然段，学习第69自然段1.学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危急？（2）小挚友们，你们担忧小白兔吗？把你们的担忧告知小白兔吧！(提示语速稍快些)2.老师范读第6自然段，学生细致听。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担忧的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危急啊！谁情愿赶快把这危急告知睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）3.学习第79自然段，体会雪孩子的英勇。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意

7、思？）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，胆怯吗？会怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么英勇！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程1.读第10、11自然段，学习要相互帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激烈”一词的意思）2.指名学生读第12自然段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白

8、兔吗？3.出示最终两段文字。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？（2）你们真聪慧，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵漂亮的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由探讨）师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，渐渐地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会渐渐溶化。假如把水接着加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，

9、一朵漂亮的白云”，语气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引导多元解读：假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？求异思维：除了雪孩子想到的方法外，你能想出更好的方法救小白兔吗？多好的雪孩子呀！他原来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗？喜爱他的什么？情愿向他学习吗？（相机板书：舍己为人）（5）激发想象：兔妈妈知道*后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）四、回读全文，升华情感*引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了欢乐；多么无私的雪孩

10、子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的宠爱、钦佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字1.出示老师课前写好的生字，视察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发觉生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写依次不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁：字的右边有四横，留意不能漏写。3.生在田字格内写字，老师进行个别指导，留意订正孩子不良的写字姿态。六、续编故事，拓展延长1.续编故事：

11、雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2.经过学习，小挚友们都喜爱上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位和善、英勇的雪孩子，好吗？ 篇二 教学目的：1、相识13个生字，会写唱、赶、旺、旁等8个汉字，相识1个偏旁子。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程教学重点：相识13个生字，知道雪会变成云教具打算：生字卡片学前打算：布置学生课前读通课文，为不相识的字词注上拼音，并标上段落。教学时间：2课时第一课时一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天

12、遍地都是花。得出答案，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子（孩子们读题）二、看图自读课文1、细致看图，想想图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同桌。三、检查自读状况，读后正音组词：累（劳累）（累了）添（添加）（增加）柴（砍柴）（柴火）旺（兴盛）（旺盛）渐（慢慢）（渐渐）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）终（最终）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）激（激烈）（感谢）1、指名接读课文，相互评价。2

13、、正音后同位相互接读课文四、学习课文，理解内容雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温煦了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。不好啦！小白兔家着火了！雪孩子望见从小白兔家的窗户里冒出黑

14、烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。1、争论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组探讨，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指

15、导朗读本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵漂亮的白云。要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。五、想想说说1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。其次课时一、检

16、查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样。二、分小组自学生字三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。2、布置作业：把课文中的故事讲给别人听。 篇三 一、教材分析语文课程标准指出：学生是学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师的角色与作用得到了新的定位,老师是为学生服务

17、的，为学生供应便利的，是学生学习的促进者，老师的动身点和落脚点在于指导学生主动主动地学习，老师是学习活动的组织者和引导者。要培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习爱好，也有利于老师创建性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，

18、让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，老师要留意对学生进行朗读实力和思维实力的训练.。二、教学目标1相识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；相识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。而本课的教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通

19、过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。三、教学重难点相识10个生字，知道雪会变成云。四、教具打算雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互改变的课件。五、学前打算布置学生课前读通课文。六、教学时间:2课时。七、教学过程：、第一课时一、揭题激趣。1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）2、它可爱吗？3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想听吗？4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们留意，要边听边视察幻灯片，同时思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（放

20、配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞速地跑去救火。雪孩子变成了一朵漂亮的云。）5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（抽学生讲故事内容。）6、同学们，这个故事就是我们今日这节观赏课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。二、看图自读课文。1、细致看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同座。3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。三、检查自读状况，读后正音。1、认字。留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字改变来记忆；可以进行同音字比较“化画，

21、到到，只知，还孩”。2、写字。写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最终“捺”低于右撇并与撇相接。3、正音后同座相互朗读课文，相互评价。四、朗读指导。1、本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。2、读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美宠爱之情。五、练习设计。1、朗读课文。2、积累自己喜爱的句子。其

22、次课时一、复习导入。1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2、有感情地朗读课文。二、学习课文。(一)下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段：1、想象故事发生前天气是怎么样的？2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家视察黑板上的雪景图，再说一说。（多请几个学生描述。可以各不相同。）3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习其次段。（二）学

23、习其次、三段。1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？2、一起来朗读其次段，读出小白兔特别想跟妈妈出去的意思。3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让原来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（这个雪孩子的头上戴着一顶特别美丽的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆滚滚的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。颈项还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们观赏一段音乐，一边

24、观赏，一边绽开想象，然后告知老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？（抽学生讲解并描述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？（从文中找出体现“快乐”的人物动作、神态及相关的词语。）7、理解又又：表示两个动作同时进行。8、说一说：又（）又（）的词语。9、读这一段时，你心情怎样？那大家用兴奋的语气来读第三段。（三）学习第四七自然段。1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件

25、非常危急的事。这是一件什么事呢？（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道吗？为什么？3、这样一来，小白兔就有可能被大火这样一来，小白兔就有可能被大火（学生想像几种可怕的后果。）4、雪孩子这时也发觉自己的好挚友小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（特别焦急。）5、应当用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子特别焦急的心情。（四）学习第八、九、十自然段。1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好挚友就在大火中，它是怎样做的呢？（放录象：雪孩子火中救小白兔一段）2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？3、在雪孩子

26、救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中找寻着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（放录象：雪孩子溶化的一段）5、小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？（五）学习第十自然段。1、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（放课文第十一段的朗读录音。演示投影片）（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵漂亮的白云。）2、兔妈妈看着那朵漂亮的白云会说些什么呢？3、小白兔又会说些什么呢？4、这节课学了这个故事，同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、小结。同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。四、作业设计：1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好挚友。3、续编故事：雪孩子又回来了。五、板书设计：雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成云