部编版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》课件-三年级语文上册父亲树林和鸟.docx

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1、部编版小学三年级上册语文父亲、树林和鸟课件|三年级语文上册父亲树林和鸟课件网权威发布部编版小学三年级上册语文父亲、树林和鸟课件，更多部编版小学三年级上册语文父亲、树林和鸟课件相关信息请访问课件网。课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的学问容量、激发学生的学习爱好起到了不行估量的作用，为语文教学打开了更加广袤的新天地。下面是大范文网整理共享的部编版小学三年级上册语文父亲、树林和鸟课件，欢迎阅读与借鉴。教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、爱护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“安逸”、“愉快”

2、造句。教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜爱树林和鸟的详细表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点理解“我”的心情改变：为什么心里拂过一丝沉重，也由衷地感到兴奋；教化学生懂得爱鸟、爱护大自然。教具打算：课件。教学过程一、引入新课，质疑课题。读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）二、初读课文，检查生字。1、自由读课文，读准字音。2、检查生字词。（见一见昨天相识的生字挚友）3、通读全文，了解课文大意。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。（板书）指名读句子，体会“一生最喜爱”。师：读了

3、这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。三、细读感悟。究竟这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）2、学生汇报，指导学习第十自然段。师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开呼吸着”。师：这句话中哪个词语给你的感受最深？随机指导理解“安逸”一词：你用什么方法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。指导

4、朗读句子，读出鸟儿的欢快安逸，可以加上动作读。师：谁能用“安逸”来说一句话？3、指导朗读句子：多么美妙的黎明、多么愉快的小鸟，让我们一起来感受一下它们的愉快吧齐读一至四句。4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最终一句，用刚才的方法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“专心”一词？（换近义词：用心，仔细。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要专心闻，那么，怎样闻才是“专心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来说明吗？5、默读课文其次至第九段，思索前面的问题。6、学生汇报，随机指导理解“专心地闻”。

5、“突然，父亲站住了闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲细致看、专心闻。）“我茫然地望着兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地专心地闻、细致地视察。随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。8、指导读父亲说的话，体会父亲专心爱惜鸟的感情以及父亲对鸟的熟识。9、父亲这么细致视察、专心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟读第一段）10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜爱树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？11、默读课

6、文第十一至十六自然段，思索：父亲对鸟还有哪些更深化的了解？（用读句子读词语的方法找一找）12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。“这是树林和鸟最愉快的时”想知道树林和鸟最愉快的时刻是什么样的吗？看课件。理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。“鸟最愉快的时刻，是飞离树枝飞向天空的”（指导指导朗读句子，体会“愉快”，并用“愉快”来说一句话。）鸟儿歌颂着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危急“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最简单被猎人打中。看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最愉快与最危急的时刻，父亲真了不得啊！这一切都源自于读第一段中心句。13、听了父亲的一番话，

7、此时，我的心情如何？14、齐读最终一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到兴奋。15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会损害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句）四、总结全文。1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与宠爱。）2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）3、学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再详细的表达方法。内容感悟：爱惜动物，爱护大自然。鸟儿们经常欢歌笑语，喜爱自由翱翔，它们也有自己的高兴忧愁，我们应当像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样欢乐地生活。五、分角色朗读课文。六、拓展。走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听

8、一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。板书设计：父亲、树林和鸟（爱鸟）看鸟动闻鸟味听鸟歌知愉快与危急1.相识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、安逸、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中美丽的词语，用“一瞬间”“安逸”造句。3.体会父亲酷爱大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙，体会作者对大自然的宠爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。依据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。理解父亲一生最喜爱树林和鸟的详细表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教化学生懂得爱鸟、懂得爱护

9、大自然。2课时第一课时1.相识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。多媒体课件一、创设情境，导入新课。1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)（课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。2.你喜爱鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜爱鸟儿，因为”说话。）3.老师导言：今日我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，非常宠爱鸟儿。（课件

10、出示1）课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。（板书：父亲、树林和鸟）4.读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。）5.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。）二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学习生字。1.自由地小声朗读课文，用你喜爱的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2.学生选择自己喜爱的方式探讨，沟通记字的记忆方法。（重点沟通简单混淆的字音和难写字的字形）（课件出示3）chowmnbzndulshx朝雾蒙鼻总抖露湿吸lichbnzhnglnnchnshn猎翅膀重黎凝畅瞬自

11、由读，开火车读。师生共同正音：留意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。2.老师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，接着巩固形声字的造字规律。3.词语练习：（1）学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。（2）老师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的理解。（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅读时遇到的问题。7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些须要探究的问题，以明确下一步的目标。（二）再读课文，了解大意。1.请同学们自

12、由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。读其次遍时，要专心感受，看看有什么新发觉。自读后，老师检查同学字词学习状况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。2.抽生指明分段朗读课文，读后评议。3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。（课件出示4）（父亲一生最喜爱树林和歌颂的鸟。）三、识记生字，指导书写（课件出示5：生字田字格课件）朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重说一说：整体结构上要留意什么。“抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构，左右等宽。“雾、蒙、总”上下结构，上窄下宽。看一看：关键笔画

13、的写法。“鼻”，上中下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中要留意“自”和“田”的要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。“雾”和“蒙”上下结构也要留意不要写得太长，各部分写扁一些。“翅”，半包围结构，“支”的最终一笔写长一些。写一写：老师范写，学生练写。对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正。(2)学生练写,老师巡察指导。（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。一、给生字组词。黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。突然（）站定（）幽深（）生怕（）安逸（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词。黎明（）细致（）轻声（）浓浓（）愉快（）潮湿（）参考

14、答案：一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、突然站立幽静胆怯舒适惊异三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥其次课时1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、安逸、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中美丽的词语。多媒体课件一、复习导入，巩固旧知。1.听写课文生词。2.用课文中的一句话来告知我们课文主要讲了一件什么事情。（这样的句子是总写，我们今日这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告知我们的。）二、品读观赏，质疑再探。1自读课文，思索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话2自己练习读。3

15、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？4学生回答老师相机指导朗读。5.默读课文，概括课文的主要内容。（1）信任孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思索，用手勾画）（2）学生汇报：（课件出示7）父亲一生最喜爱树林和歌颂的鸟。（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜爱树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜爱吗？（生自由朗读）。（4）齐读课文第一自然段。三、细读探究，体会情感。（一）谈话过渡：父亲这么喜爱树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜爱鸟的句子，快速读读其次到二十三

16、自然段，找找父亲喜爱树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并汇报。）学生汇报沟通，老师相机指导。（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第39自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。1.理解句子：（课件出示8）A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）作为一位喜爱树林的人，通过什么方式，视察树林有没有鸟的？（望了又望，闻了又闻）B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（课件出示9）（1）师生沟通：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的

17、？（凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词）这个词语是什么意思？（使精神凝合，使心气平和。）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读。（生读师评）（抽多名学生读读）（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。）“我”为什么茫茫然地望着父亲？（并没有望见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。）父亲望到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我细致找，没有找到动着的那几片叶子。）（板书：看叶知鸟）2.谈话过

18、渡：父亲只是望了望吗？（闻）（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第1013自然段，找找答案吧！（生回答，全班沟通，师板书：闻到鸟味）1.文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（课件出示10）（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，全部的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都安逸地呼吸着，深深地呼吸着。）（1）读句子，理解加点词语的意思并造句：每一个张开的喙都安逸地呼吸着，深深地呼吸着。（2）指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？（安逸）“安逸”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的

19、欢快安逸）（3）学生自由朗读。（4）沟通谁用“安逸”来说一句话。2.指导朗读句子：多么美妙的黎明、多么愉快的小鸟，让我们一起来感受一下它们的愉快吧！齐读第1013自然段。（四）谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜爱树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段，思索：父亲对鸟还有哪些更深化的了解？（用读句子读词语的方法找一找）1.学生汇报学习结果，随机指导朗读。2.（课件出示11）“这是树林和鸟最愉快的时刻。”父亲说。“树林和鸟最愉快的时刻”是什么时刻？（黎明时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都安逸（chng）地呼吸着，深深地呼吸着。）鸟儿们要做什么？（鸟要打算

20、唱歌了。）（板书：知鸟愉快）（五）指名朗读第十四至十九自然段。1.谈话过渡：“鸟最愉快的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。”（指导指导朗读句子，体会“愉快”，并用“愉快”来说一句话。）（课件出示12）：“鸟最愉快的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。”读了这句话你知道了什么？（生答，知道欢乐与危急并存）（板书：怕其受害）为什么这时小鸟最简单被猎人打中呢？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。）2.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最愉快、最危急，父亲真了不得啊！这一切都源自于读第一段中心句（课件出示13）（父亲一生最喜爱树林和歌颂的鸟。）（1）听了父亲的一番

21、话，此时，我的心情如何？（我真兴奋，父亲不是猎人。）（2）齐读最终一个自然段。思索：我为什么感到兴奋？（师：此时我有什么样的愿望？）（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会损害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最喜爱树林和歌颂的鸟。）三、总结全文，学习方法。1.学生自由朗读全文。2.了解写作方法。（1）同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜爱鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。（板书：看叶知鸟，闻鸟有味知其愉快怕其受害）3.谈收获。（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？（2）老师小结：鸟儿

22、们经常欢歌笑语，喜爱自由翱翔，它们也有自己的高兴忧愁，我们应当像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样欢乐地生活。（3）莫非我仅仅兴奋父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边全部的动物都不要受到损害，自然和人类能友好相处，和谐相处。教学要求：1运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“安逸”造句。3一边诵读，一边想象，感受自然的美妙，体会作者对大自然的宠爱之情。教学重点：依据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的宠爱之情。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体

23、会父亲的话的含义，体会课文最终一句话的含义。课前打算：1本课教学课件。2搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间：2课时。第一课时一、激趣引情。1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校内等图片)2你喜爱鸟儿吗？为什么？请你用“我喜爱鸟儿，因为-”说话。(板书课题)3和你们一样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，非常宠爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1学生自由朗读课文，勾画诞生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2检查自读状况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们相识它们吗？能和

24、它们做好挚友吗？出示生字卡片，抽生读生字，留意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上挚友了，不知道把它们放到课文中，你还相识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4沟通朗读，评议。5结合同学老师的发言，订正读音。齐读课文。三、指导写字。1学生选择自己喜爱的方式探讨，沟通记字的记忆方法。2老师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音

25、字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。3词语练习：师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的理解。4学生书写生字，师提示：留意依据字的间架结构合理支配书写。四、作业。1朗读课文。2写生字新词。其次课时一、复习导入。1听写课文生词。2孩子们，你能用课文中的一句话来告知我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今日这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告知我们的。二、品读观赏。(一)引导学生自己读。1根据自己喜爱的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜爱林子和鸟的语句。批注：为什么。2学生沟通汇报，老师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，

26、没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。(2)“还有鸟味”。读到这儿，你有什么疑问吗？出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。请孩子们留意，我们上学期学习了引号的运用方法，知道引用别人的发言须要用引号，今日，你看这几个自然段，发觉什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最愉快的时刻”。“愉快”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最愉快的时候-也最简单被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)探讨升华。你对课文最终一句：“我真兴奋，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来探讨吧！提示：假如父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延长。1课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1写词语。2摘抄佳词佳句。3用给出的词语造句：一瞬间、安逸板书设计：父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其愉快怕其受害父亲深爱大自然