零花钱的去向_零花钱.docx

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1、零花钱的去向_零花钱 目前，家庭生活富有了，孩子们手头也起先有钱了。据视察，孩子手中的钱大致有以下几种来源：父母给的；祖辈给的，亲友给的；找父母办事的挚友给的。据1992年一份关于压岁钱的调查披露，目前的压岁钱数额已大到人均150元的水平，其中亲戚、挚友送的比例占63。钱已不行避开地进入了孩子的生活领域。怎样引导孩子正确地运用零花钱呢?笔者认为，重要的问题是要变更零花钱失控的现象。 零花钱失控，首先表现为数额失控。过去谈零花钱是每月几角钱的概念，现在则是每月十几元乃至几十元的概念了。有些高校生每月手中已拥有上百元的零花钱。孩子手中拥有过多的零花钱，对他们的成长是不利的。其次，表现为零花钱来路管

2、理的失控。前面提及的四条来路，除了第一条父母能管住，其余几条父母是难以限制的。第三是零花钱消费的失控。因为钱来得简单，花起来就大手大脚，甚至相互攀比，还美其名曰“活得潇洒”。更令人惊讶的是，有些才念小学的孩子竟学会了以钱谋私，如用零花钱雇用同学为其完成值日生任务；或用钱买通小伙伴为其“教训某同学”。至于用零花钱买来食品拉拢同学的带“感情投资”色调的现象，更是随处可见了。 笔者认为，对上述现象可以实行如下对策。 1.设置良好的教化情境。 人生以“勤、俭”为立身之本，以“逸、奢”为终生之戒。这种观点，从小就要在孩子头脑中扎下根。为此，可在孩子稍明事理和能独立生活时就设置一种获得和积聚零花钱的教化情

3、境。美国石油大王洛克菲勒的做法不无启发。洛氏在子女满7、8岁上学时起，每周发3角钱零花，并要求记帐，周末核对。凡钱帐两清、用途正值的，下周嘉奖5分；否则以减零用钱惩处。钱数随年龄增加，直到子女参与工作。谁要想多要钱，就得做家务挣钱。我们也可以教化子女通过劳动获得零花钱。假期里，有些行业需找临时工，家长可激励上中学或高校的子女以劳动换取零花钱；孩子在离家较远处上学，告知他若以步代车，可攒车钱为零花钱等等，这都可造成良好的教化情境。设置教化情境的要旨是让孩子通过劳动或克服肯定的困难才获得零花钱。以帮助孩子克服对父母的依靠心理，有助于培育他们的独立意识。 2.留意消费动向，教化子女安排用钱。 消费动

4、向指钱怎么花，花到哪里去。其之所以必需重视是因为它能非常显明地把一个人的动机、须要、爱好、道德观、价值观等反映出来。对子女的成长来说，还有什么比健康的动机、须要、爱好、道德观、价值观更为重要的呢?了解消费动向可从以下三方面入手：参考洛氏的方法，给子女建立个人收支帐，刚好赐予指导；通过交谈，了解子女消费动向；通过孩子四周的人了解其消费行为。了解了子女的消费状况，教化才有劝服力。 3.在适当的时候给适量的零花钱。 正式给孩子零花钱的合适时间大致要到8、9岁，通常孩子到了这个年龄初步具备独立地、有安排地运用零花钱的实力，他们为了今后的准备，能够短暂地克制自己，把零花钱储存起来，而更小的孩子要做到这一

5、点比较困难。 零花钱给多少算适量，这很难有统一的数量标准。笔者认为，一是以家庭经济状况而异；二是因年龄而异。对一个未成年的子女来说，适量就是少量，唯其少量，才能促使子女节俭办事，削减应酬，无法摆阔。儿时摆阔会导致日后挥霍。 4.让孩子参与家庭预算的支配。 假如家长能让孩子参加家庭预算，经常向孩子通报家庭经济状况，他们就会以主子翁的姿态来节约自己的开支，甚至“献”出零花钱帮助家庭克服短暂困难。笔者去年为凑足家庭电话安装费挖空心事，女儿闻知，心甘情愿地拿出积攒多年的50元零花钱贴补。50元相对于上千元的安装费来说是微乎其微的，但对于工薪家庭中没有经济收入的孩子来说，却是个很大的数字，她之所以乐意捐出来，是因为她知道家底，愿以主子翁的看法为家庭分忧解难。 总而言之，零花钱的问题不是单纯的给几个钱的问题，这里面包含着教化引导问题，家长们不行等闲视之。