鲁教版高中地理必修2第3单元第2节工业生产与地理环境教案.docx

《鲁教版高中地理必修2第3单元第2节工业生产与地理环境教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版高中地理必修2第3单元第2节工业生产与地理环境教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鲁教版高中地理必修2第3单元第2节工业生产与地理环境教案工业生产与地理环境教学设计 一、教材分析 中学人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的困难了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面学问的深化，也为学习后面学问做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。 二、 学情分析 “工业区位”主要探讨工业活动在地域上的分布规律与原理，而学生的生活圈子主要是家庭和学校，对工业生产活动知之不多，因而这一部分学问对

2、于学生来说是高度抽象、浓缩的，理解起来有较大困难。对于“影响工业区位的因素”这部分内容，教材以图示的方式，这种处理形式比较简洁化，所以我在教学中增加了工业生产的概念和一般过程，从概念入手帮助学生找出各个区位因素。对于“工业的区位选择”这部分，教材只简要以文字介绍，因此设计了“角色扮演”，让学生投入其中，简单引发学习爱好，辅以案例与材料，深化学生的印象。 三、 教学目标 1、了解工业区位因素及其发展改变。2、结合实例，分析影响工业区位选择的主导因素及原理（经济效益、社会效益、环境效益）。四、 教学方法 讲授法、合作学习法、探讨法、举例法 五、 教学重难点 1、 推断影响工业区位的主导因素 2、

3、进行工业区位选择 六、 教学用具 多媒体课件 七、 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 教学目的 图片导入 展示图片：工业生产的一般过程，介绍工业生产的概念及特征。视察图片，概括出工业生产的概念。通过图片视察和材料解读，对工业生产有大致的了解，为接下来的学习做好铺垫。新课教学 （一）工业区位因素 从工业生产的概念动身：“工业生产是在工厂里由工人和技术人员利用机械设备和动力把原料加工成产品的物质生产部门。”引出工业区位因素。并归纳整理为： 自然因素：土地、水源、原料、动力 社会经济因素：劳动力（数量、素养）、市场、交通、技术、政策 1、阅读文字材料，归纳基本的工业区位因素： 工厂土地 工人劳

4、动力 技术人员，机械科技 动力 原料 产品市场，交通 2、阅读书本P67图3-2-2，了解其他主要的工业区位因素。填写学案。通过归纳分析，相识主要的工业区位因素。角色扮演 1、提问：“假如你是一位企业领导人，你希望你为企业所选的区位具有什么样的区位优势？” 2、志向区位和现实区位是存在差别的，通过图表对比，讲解：志向的区位要考虑各投入因素成本最低，而现实的区位只需找出对工业部门生产成本影响最大的区位因素，然后降低其成本即可。由此引出主导区位因素和五种主要的工业区位类型： 原料导向型工业 市场导向型工业 动力导向型工业 劳动力导向型工业 技术导向型工业 ” 1、依据已知的工业区位因素，对土地、水

5、源、原料、动力、政策、市场、交通、劳动力依次做出推断，得出志向的区位。2、对比志向区位和实际区位，理解主导区位因素的由来。3、记住五种主要的工业区位类型。通过扮演领导人的角色，加深学生的学习爱好。从志向的区位到实际的区位，学生明确工厂前期的各要素投入是不一的，要想成本最低，就必需找出前期投入最高的要素，也就是主导区位因素。案例分析 （二）工业区位因素是发展改变的 1、以钢铁工业为例 （1）图片展示：从1800-1985年每生产一吨钢铁的煤炭及铁矿石消耗量 （2）鞍钢和宝钢的区位选择对比表 （3）鞍钢与宝钢工人数量及文化程度对比表 （4）首钢的炼铁厂从北京搬迁到河北的曹妃甸 2、从首钢的搬迁引出

6、不同类型的工业对环境的要求和污染程度、类型不同，其区位选择亦有所差异。举例分析： （1）考虑工业自身的环境要求：如电子厂、感光器材厂，对大气质量要求较高，需分布在环境美丽的地区 （2）考虑污染程度不同：污染小的如服装厂可分布在城区；略有污染的如机械厂分布在城市边缘或近郊区；污染严峻的如钢铁厂、水泥厂分布在郊区 （3）考虑污染类型的不同：易造成固体废弃物污染的如钢铁厂、火电厂应远离农田或居民区；易造成水污染的如印染厂、造纸厂应分布在河流下游；易造成大气污染的如钢铁厂、水泥厂、火电厂、酿造厂应结合风向，或位于常年主导风的下风向，或位于季风区盛行风垂直的郊外，或位于最小风频的下风向 1、通过图表以及

7、材料分析，得出工业区位因素的改变有： （1）原料、动力影响减弱 （2）市场、交通影响增加 （3）学问、技术、劳动力素养已成为重要因素 （4）环境标准也成为影响工业区位的重要因素 2、通过一个个案例，了解考虑工业自身的环境要求、考虑污染程度、考虑污染类型的状况下，各工业区位分别应作出何种选择。类比农业的学习思路，随着时代的发展，科学技术的进步，原材料的利用效率在提高，替代原料在增多，工厂的机械化水平在提高，因此学生不仅要知道各工业的主导区位因素，也要理解主导区位因素会发生改变。由环境效益着手，为下一部分工业区位的选择打好基础。习题演练 举例：亚洲硅谷，班加罗尔，结合材料与图片，分析班加罗尔作为亚

8、洲硅谷发展计算机软件业的区位因素。阅读文字与图片，找出班加罗尔发展计算机软件业的区位优势： 市场广袤、政府政策、交通便捷、技术力气雄厚、信息通达度高、自然环境和社会环境良好 通过班加罗尔的例子，复习影响工业区位的各因素，明确答题方法，从自然、社会经济和环境三个角度分析。小组合作 （三）工业的区位选择 1、从环境效益来看工业的区位选择（此部分已学习过） 2、从经济效益来看工业的区位选择： 连一连：供应十种工厂（制糖厂、家具制造厂、炼铝厂、采矿工业、一般服装厂、电子装配厂、飞机制造厂、啤酒厂、早期的钢铁工业、精密仪器制造厂），五种工业区位类型，将对应的工厂与工业区位类型连起来 结合学生的回答，依次

9、说明各工业区位类型的工业生产特点、区位选择、典型案例，最终列表对比。3、从社会效益来看工业的区位选择： 供应三个案例：湖北十堰汽车城、工厂迁往西部、火腿肠不在阿拉伯国家生产 总结：工业在进行区位选择时要综合考虑经济效益、环境效益、社会效益，力求达到三者统一。 学生小组合作，探讨何种工厂属于何种工业区位类型，并说明缘由。 视察学案表格，记忆五种工业区位类型对应的典型工业名称。从环境效益导入工业的区位选择，学生不易感到生疏，结合学生自身的阅历：办工厂的主要目的是获得收益，引出经济效益，最终在点出社会效益，顺其自然，利于学生理解与记忆。课堂总结 列出本节课主要学问点的大纲 复习回顾 对本节课的主要学问点进行回顾，再次加深印象。小试身手 习题 解答 通过习题，敏捷运用本节课的学问点，达成教学目标。 八、 板书设计 3.2工业生产与地理环境 一、 工业区位因素 二、 工业区位因素是发展改变的 三、 工业的区位选择 （一） 、从环境效益来看工业的区位选择 1、 考虑工业的环境要求 2、 考虑工业的污染程度 3、 考虑工业的污染类型 （二）、从经济效益来看工业的区位选择 分析主导因素作工业区位选择 （三）、从社会效益来看工业的区位选择