2022《田忌赛马》教案.docx

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1、2022田忌赛马教案田忌赛马教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2，学习仔细视察的分析看法和科学的思想方法。3，有感情的朗读课文。三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课（1）指名朗读课文，思索：本文是按什么依次写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田

2、忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、没精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读其次段田忌打算离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出留意时，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（心中有数）他为什么如此心中有数？（4）读课文，体会孙膑的品质？（视察仔细，擅长动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况（1）指名朗读课文（2）

3、田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的缘由是什么？6、齐读最终一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全变更）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（其次次）田忌：下上中赢六、作业：完成思索练习完成练笔田忌赛马教案2教学要求1、通过学习，使学生懂得取胜的缘由是因为孙膑能细致视察，进行奇妙支配的结果，培育学生视察事物，勤于思索的好习惯。2、能给课文分段，总结段意。3、有感情地朗读课文。4、学会生字、新词。教学重点懂得转危为安的根本缘由。教学难点同上。教学打算投影仪

4、。教学时间2课时。教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1。范读全文，了解大意。2。预习课文。学习生字。拼读生字，识别字音、字形、字义。忌：上部分“己”不出头，不行写成已或巳。丧：下部分不能多写一笔“丿”。赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”学习词语。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。没精打采：心情低落、消沉。心中有数：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比方做事前已经有通盘考虑。夸耀：向人显示自己（有本事、有功劳、有地位势力等）。讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或讪笑对方的错误、缺点或某种表现。轻视：轻视，不放在眼里。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。三、再读课文，划分段落其次课时一、板

5、书课题：审题，哪个字最重要？赛。由这个“赛”字你想到什么？二、学习第一段（一二自然段）1。自由读，说说写了什么？2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。”用简练的话说出来。三、学习其次段（三十二自然段）分角色读课文。练习有语气地读。读文时讲解“心中有数”、“得意忘形”、“讥讽”的意思。有感情地朗读课文。四、学习第三段（十三十七自然段）1。指名读，每人读一自然段。读后老师讲，这段的结构为总分总。2。指名读。抓“又”字，说明是其次次竞赛。分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么支配？第一场竞赛起什么作用？3。用图片表示

6、第二、三场竞赛的结果。追问：齐威王最终怎么样了？失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？再问：是谁起的作用？板书：孙膑。五、齐读最终一段（十八自然段）齐读。说说田忌为什么能转危为安？小结：细致视察，仔细思索，奇妙支配，这是取胜的关键。田忌赛马教案3教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次羞辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。（1）“这是什么话？大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规则，就派到这儿来了。”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话，留意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。4、练

7、习小结：其次次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪慧才智与善辩的口才，反击了楚王。三、学习第5自然段1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了特别奇妙的回答，请看第5自然段。2、自读课文，划出晏子说的话。3、分角色读课文，留意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不敬重晏子了”，楚王敬重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？田忌赛马教案4一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转危为安的故事。说明不论做什么

8、事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法，才能取胜。课文是根据故事情节发展的依次，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了竞赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的缘由。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是竞赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，确定出场依次，田忌如能仔细分析马力的状况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。其次段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指引下确定再战，齐

9、威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最终再赛成功。）写孙膑帮助田忌用调换出场依次的方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。其次场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，其次次赛马方法，可以把赛马的力气对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑擅长动脑和惊人的才智。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成

10、功的缘由。重点语言的咀嚼品尝：（一）描写田忌心情的语言：1.没精打采低着头，很悲观的神情。在课文中是写田忌失败后心情颓丧，缺乏信念竞赛的神情。2.描写田忌心情的三句话：想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的心情，认为好挚友孙膑也看不起他。你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有相识到竞赛方法的重要。那还不是照样输！是写田忌没有信念，缺乏主动进攻的精神。（二）描写孙膑神态的四句话：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当挚友失意时，热忱激励。我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。是写孙膑细致视察，仔细分析之后找到了取胜的可行方法。摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不

11、用换。初次露出马力强弱不能确定竞赛的输赢。心中有数地说是写孙膑早已思索成熟。你就照我的办法办吧是写孙膑具有必胜的信念。一再用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最终使田忌鼓起志气，充溢信念再次竞赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王心情改变的语言正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出傲慢自满的弱点。轻视地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想打算。讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点支配了田忌先输一场，使齐威王照旧沉醉在成功的喜悦之中，毫无失败的思想打算，就为田忌取得后两场的成功奠定基础

12、。齐威王有点心慌了。田忌胜了其次场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场竞赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。（三）学懂课文，驾驭生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆等词语

13、。词语注释扫兴：正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。怀疑：怀疑不解的意思。心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转危为安的策略和把握。讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的弱点。轻视：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。（四）课时支配三

14、课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。三、其次课时教学设计（一）教学过程 ：1.解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？竞赛的结果怎样？（4）老师边提问边板书2.分段讲读首先放手让学生依据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会没精打采是写田忌一败涂地的心情。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：（1

15、）孙膑是依据什么支配出场依次的？（2）孙膑想出的竞赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。（4）齐读最终一小节后，启发思索：其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强来领悟以强赛的方法不当，必定要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场依次上想出最佳方案帮助孙膑打算

16、再赛。最终田忌按着孙膑的指引，终以二比一战胜了齐威王。（5）从田忌其次次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人？（擅长视察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功，齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此，无论做什么事都要细致视察、仔细思索采纳恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。四、提示（一）讲读重点：1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的缘由讲读。其次段抓住再赛转危为安的缘

17、由讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。一句讲读。同时讲清竞赛方法。（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个依次支配教学步骤 ：1.抓情节发展依次。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛成功三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展依次记叙的。2.抓马匹对应依次。依据初赛失败和再赛成功的缘由理清出场依次，使学生明确马匹对应依次的变更才转危为安的。3.抓再赛成功的输赢依次。依据马匹对应依次、理清输胜胜的依次。明确田忌是在孙膑赛马的奇妙策略下的指引后取得再赛成功的。（三）朗读建议：1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住

18、老师提问读。2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次竞赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案5一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马？生说：第一次赛马、自然段其次次赛马-自然段二、以“赛”为主题，培育学生思维的广袤性：（一）弄清两次竞赛的经过，进行语言训练。1、下面我们读一读介绍这两次竞赛的段落，一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次竞赛。2、生读书。3、小组沟通4、全班沟

19、通。（学生可能都会按事情起因、经过、结果的依次介绍）生边说，师边板书：初赛失败再赛成功5、师评价：这位同学按事情发展的依次把竞赛的经过介绍的特别的清晰，谁能换一种依次来介绍这两次竞赛？比如说先介绍结果再介绍经过。6、生按先结果后经过的依次说。7、师总：这两名同学说得都特别好，我们在说话时可以有许多不同的依次，但只有按肯定的依次就能把话讲清晰。（二）利用扑克牌，搞清取胜的缘由。1、师：通过刚才同学的介绍你发觉了什么？生：第一场输了，其次场却赢了2、师：为什么同样的马第一场输了而其次场却胜了呢？生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的依次。3、假如不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以取胜吗？

20、生拿出提前打算好的扑克牌。老师出示表格安排任务。齐威王 田忌红桃（上等马） 10 9方片（中等马） 7 6梅花（下等马） 4 3下面我们以小组为单位进行模拟竞赛，看除了孙宾的方法，我们还有没有其它方法取胜？作好你们的竞赛记录。4、生利用扑克牌试验。5、全班沟通。师选记录多的同学多。（田忌均以2 ：1输了）6、由此我们可以得出什么结论？生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。三、学习“孙膑献计”部分：1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好，下面我们就来学习“孙膑献计”部分，看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。师板书：孙膑献计2、我们先来读一读“孙膑献计”部分-自然段。小组分角色读留意

21、：怀疑、摇摇头、没信念、心中有数、得意忘形、讥讽、轻视、等词语，让学生从中体会人物的心理活动。3、指小组读。4、师评价。5、齐读。6、同学伞文章读得都特别的有感情，那这么好的办法为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢？而齐威王也没有料到呢？7、生思索，小组沟通。8、全班沟通。孙膑擅长视察（齐威王的马比田忌的快但又快不了多少）擅长动脑分析（依据这一状况想出了调换马出场依次的好方法）田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有方法可以取胜。齐威王胜了第一场之后太傲慢了。9、师总：孙膑能想出这么好的办法是因为他平常擅长是视察，擅长思索，知己知彼的结果。师板书：擅长视察、擅长思索、知己知彼四、总结：1、

22、通过学习课文你从中受到什么启发？擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败（凡是说得有道理都赐予确定）2、评价历史人物；文中出现了三个历史人物：孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。（孙膑：足智多谋、镇静冷静田忌：坚持不懈、不灰心齐威王：傲慢自大、得意忘形）五、总结、布置课外作业：孙膑真是一个了不得的人物，我们肯定要向他学习遇到事情镇静冷静，多视察，多思索品质，做一个优秀的小学生。课下我们找自己感爱好的有关动脑筋的故事读一读，班队课我们来一个成语故事会。板书设计：初赛失败-再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索、知己知彼）田忌赛马教案6

23、教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的干脆缘由。2、通过课文的学习，培育学生仔细视察事物、详细分析问题的看法和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发觉1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细视察、分析事物的看法和科学的思维方法。2、自学发觉问题学生独立自学，独立发觉问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.其次次赛马是怎样进

24、行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个竞赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。二、引导探究1、发言比较师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文其次段，思索1：孙膑通过细致视察发觉了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思索2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的依次，就可以转危为安。思索3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案

25、是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场依次，就可以转危为安，孙膑的确足智多谋。2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“没精打采”是什么意思?B、指生读其次段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、心中有数等词的意思。C、指生读第三段其次场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场依次，就可以转危为安?E、指导书写，识记字形。3、整理小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的?(仔细视察、结合分析)

26、三、训练验证(出示投影)1、综合训练A、看拼音写词语y hu w k j fng su xn dio hun( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、补充词语( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )C、按课文内容填空田忌赛马这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，其次次田忌( )了。他能够转危为安的缘由是( )。2、实力测验(选做题，出示投影)“只要调整一下出场依次，就能取得竞赛的成功。”假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?3、小结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(

27、略)田忌赛马这节课，以课堂“创新”为主导，以培育学生独立探求的精神，解决问题的实力为中心，着眼于学生科学思维实力的培育，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：1、实力训练化这节课重视了学生实力的训练，特殊是科学思维实力的训练。本课教学中深化剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创建性地解决问题，培育了学生思维的发散性，加强了自学实力的培育，从“自学发觉”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。2、目标问题化这节课紧紧围围着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式呈现，环环相扣，逐层深化。根据

28、“发觉问题提出问题解决问题验证问题”的科学思路，引导学生主动探究。3、高效省时化这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的缘由；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，实力测验，结束全文。田忌赛马教案7学问与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。3、培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。过程与方法：使学生理解优

29、化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生解决问题的实力。情感、看法和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。重点：体会优化的思想难点：找寻解决问题最优方案，提高学生解决问题的实力。教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来探讨探讨。板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中运用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格 齐王 田忌 本场胜者第一场 上等马 下等马 齐王其次场 中等马 上

30、等马 田忌第三场 下等马 中等马 田忌2、思索：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？探讨3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采纳的应对策略？把田忌全部的可以采纳的策略都找出来，填如表中。4、展示各组汇报的结果田忌可采纳的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。三、巩固新知1、数学嬉戏：1、两人轮番报数，每次只能报1或2，把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几？接下来应当怎么报？说明嬉戏规则2、两人轮番报数，必需报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起

31、来，谁报数后和是100，谁获胜。假如让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记田忌赛马教案8教学目标 ：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培育学生仔细视察、分析、综合的实力。重点难点：从两次竞赛中体会孙膑的足智多谋教法：质疑探讨学法：自读自悟 合作探讨 表演教具：头饰等教学过程 ：（一）导入 ，质疑。1、一个小小的嬉戏，一次精彩的竞赛，往往都会给人深深的启迪。今日，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族特别宠爱的一项运动-赛马，看看从这次竞赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？

32、（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思索刚才提出的问题。2、沟通。3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而其次次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。1、过渡：大家想要了解的问题也就是今日这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何竞赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们打算的小马摆一摆，说说竞赛的经过，并联系上下文思索两个问题。4、学生自读，边说边演示。5、沟通。（1）第一次赛

33、马。a.请一生上台摆演并解说第一次竞赛的经过。b.老师板书（上-上，中-中，下-下，0：3败，齐威王赢了）。c.齐威王为什么会赢？出示卡片理解并朗读这句话。d.田忌输了，他的心情怎样？e.小结：短短的四句话，既交待了如何竞赛，又分析了失败的缘由，还写出了当时人物的表现。(2)其次次赛马。a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。老师板书。b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场依次，就转危为安，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。C.学生自读后回答。出示（1） 分析理解这句话。（2） 快不了多少是怎么知道的？（孙膑视察到的）板书：视察（3） 除了视察到马，还视察到了什么？（他不

34、仅视察到了马，而且视察到了人，齐威王的特性不但不行能高换出场依次，也不行能想到别的对策。）师：从这里可以看出，孙膑想出这个方法是有充分的理由的：一是他细致视察发觉齐威王的虽然强，但快不了多少！二是仔细思索了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地视察了齐威王的为人特性，所以（出示）师：方法看似简洁，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）(3)理解三句话的联系。我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了输赢的缘由，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。(四)学习3-12小节。师：佩服孙膑吗？同时老师还非常佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次竞赛的过程，又

35、精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3-12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？1、朗读表演都应当把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次竞赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。出示：（田忌：没精打采；齐威王：得意忘形；孙膑：心中有数。）2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。3、学生上台读或演，学生评价。4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意忘形的齐威王身上是否找到了齐威王失败的缘由。(五)总结。1、 同学们，演出是须要努力的，不仅要熟识剧本，更要专心去体验，大家今日就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本

36、剧，在班队课上表演。从两千年前的这次竞赛中，你受到了什么启发？(六)假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉，是否还会出现其它的竞赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点 ：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。教具打算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课 型 ： 阅读探究课。第一课时支配：1、理解

37、课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。其次课时支配：1、驾驭本课生字新词。2、学习本文按肯定依次写的表达方法。3、“动脑筋”故事沟通会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学

38、习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生快速阅读沟通： 一（12） 二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不

39、讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、学生自学3、检查自学老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次

40、赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。齐读这一句。 板书：调换依次这个计策谁想出来的？ 板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组

41、算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的。孙膑真是_。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀” （擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。 （知己知彼）4、小结谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（ 擅长视察 擅长思索 知己知彼 ）五、总结、积累1、总结全文同学们，今日这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启