2022《景阳冈》优秀教案.docx

《2022《景阳冈》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《景阳冈》优秀教案.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022景阳冈优秀教案景阳冈优秀教案1一、教学目标（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。二、教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。三、教学过程（一）检查复习1课文依据什么分的段？是怎样分的？2课文主要写了哪两件事？（二）学习第一大段。1默读课文，理清层次。武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。2精读课文，思索作者的写作意图。写酒

2、，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。3作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。4分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点详细描述的。（三）学习课文其次大段。1默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中，老师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人嘲讽，确定不回去。其次次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己胆怯。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。2指导朗读，体会人物的性格特点。（四）自

3、学课文第三大段。1提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最终拳打脚踢打死老虎。2勾画出表现老虎猛烈及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点，用虎的猛衬托了人的勇。3沟通自学状况，概括本段的内容。（五）读最终一段，想一想其次段和第四段可否不写为什么？通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且其次段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得下冈合情合理。完成书后思索练习第

4、2题。（1）店家只给武松筛三碗酒。这件事的缘由是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。（2）武松不听劝说上景阳冈。这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。（3）武松提不动那只被他打死的老虎。因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。（六）总结全文，归纳中心。（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。景阳冈优秀教案2教学目标：1、 相识11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、 把握课文主要内容， 能够绘声绘色讲解并描述“武松打虎”的故事。3、了解课文内容，体会武

5、松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。教学重点：武松赤膊上阵打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点：了解武松豪放、英勇机灵的英雄性格。课时支配：1课时课前打算：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。2、学生读读或者请人讲讲水浒传其次十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚观赏了罗贯中所著三国演义的片段“草船借箭”。从文章的字里行间，我们清楚地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今日，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说水浒传，学习节选自水浒传的一篇课文。2、简介水浒传水浒传是我国文学史上第一部描写农夫起义全过程的长篇小说，

6、它讲解并描述了北宋末年宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了很多活灵活现的人物，你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。3、今日我们学习的景阳冈写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事?二、自学生字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色调的词、句也有一些简单读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不愿卖酒给我吃?那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!(“脊”为上声“j”，“踉”读ling，不读“ling”

7、, “迸”读“bng”不读“bng”。)2、体会词语的的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。三、默读课文，梳理文章脉络1、武松急着赶路，是回清河县找寻自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭受老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述依次，给每一部分加上小标题。(学生默读，思索，老师巡察与个别学生沟通)2、探讨，沟通。按事情发展依次，理清文章脉络。冈下饮酒：(1-4自然段)武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈。酒后上冈：

8、(57自然段)武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但确定接着上冈。冈上打虎：(812自然段)武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。挨下冈来：(最终一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。板书： 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎挨下冈来四、品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出详细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。2.你对“武松打虎”中哪些语言最感爱好，请读一读，说说你的想法。学生沟通，老师相机出示课件中相应内容，点拨引领。(1)说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先

9、就泄了一半。.“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松?(“般”，指种、样。武松灵活闪过体现出他的机灵灵敏、有勇有谋。).体会“闪”用词的精当，感悟武松的机灵灵敏。a“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?b小组探讨后沟通。同学们，你们认为老虎猛烈吗?作者描写虎的猛烈其实是为了表现什么?(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)朗读第九自然段。提示：读出虎的猛烈以及武松的敏捷机灵。(2)猛烈残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松起先反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读

10、一读。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方许多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思索：武松为何丢下哨棒?他的

11、哨棒为何折成两截?(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。五、回顾全文，体会写法1、“武松打虎”让我们相识了一个豪放而又勇武机灵的武松。景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝说执意上冈?(不仅是故事情节的须要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)课件出示：a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”b看了看笑道：“我怕什么!”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”d武松自言自语道：“是人自己胆怯了，不敢上山”。武松是在怎样的状况下说“不怕”的?

12、说的语气有什么改变?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?(师生探讨沟通:无所畏惧的英雄气概。)2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最终却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?六、课外延长，激励阅读在水浒传这部小说中，作者还刻画了许很多多人物，请你选一个自己喜爱、熟识的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计：景阳冈优秀教案3教学目标1会认唬、诡、踉、跄等11个字，理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松等词的意思。2训练按事情发展依次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3指导朗读，培育朗读实力，训练学生思索实力、阅读实力，使学生

13、进一步体会人物性格特点。重点、难点及解决方法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何具体叙述的也是难点。课时支配两课时教学过程第一课时一、初读课文，驾驭生字、新词1划分段落，概括段意。2朗读训练。3指读课文，正音解词。（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请

14、不要自己耽搁了自己。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后探讨沟通。3理解脉络，探讨分段。（1）这篇课文按什么依次写的？（事情发展依次。）（2）探讨分段（按事情发展依

15、次分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。其次段（56自然段）武松上冈后的思想改变。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？喝酒上冈打虎下冈4老师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思索并回答。作者在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划分层次。（a谈酒b谈虎。）分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。）探讨。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松英勇无畏的性格特点，为下

16、文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，探讨归纳。（a抓重点理层次，b通过人物语言体会人物性格特点。）5老师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。其次课时（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思索哪一段最吸引人，最让你喜爱？（第三段）1这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？3探讨：这段主要通过什么体会人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在

17、？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。）4朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。（二）学习其次段1指读提问：第三段是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，其次段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2默读其次段，思索这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）（三）学习第四段1指读课文。这一段主

18、要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）（四）围绕中心，学习表述。1文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2作者是如何地刻画出武松的英雄形象的.？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏英勇。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但终归是个一般人，作者相识到这一点，在结尾一段中体现出来。（五）总结、扩展1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜爱他？联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。景阳冈优秀教案4学习目标了解武松打虎的经过，理解课文的

19、主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时支配 1课时一、 教学过程激趣导入，明确阅读要求 （播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了打虎

20、，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。3.四人小组沟通学习状况三、检查自学效果、组织沟通1.学

21、习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边 一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？ （闪既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用

22、在这里很能表现人物的机警灵敏。而躲却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。） 比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前

23、面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。 就有大虫，我也不怕体会到武松很英勇。 这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有迟疑，但更多的仍旧是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与

24、打虎的内容有着亲密的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、沟通收获1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1. 阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈优秀教案5教学目标：学问目标认读8个字。实力目标默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲解并描

25、述武松打虎的情景。思品目标感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。教学重点：了解课文内容，讲解并描述武松打虎的情景。教学难点：绘声绘色地讲解并描述武松打虎的情景。教具打算：课件教学过程：一、启发阅读爱好。1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。1我们读课文前，老师给你们一点提示自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，打算与同学沟通。想一想课文

26、讲了一件什么事。2集体沟通。谁能把下面的字音读准。挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来了解课文内容，给课文划分段落。根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。其次段（59）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤膊上阵打死了老虎。说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲竞赛讲

27、解并描述武松打虎的情景。自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展示在学生讲解并描述时给提示大虫 武松蹿、扑 只一闪用腰胯掀 只一闪用尾巴剪 又一闪哨棒断了又扑过来 只一跳前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢没了气力 用拳头打 用棒撅打死了揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。四、举荐水浒传。景阳冈优秀教案6第2课时（一）教学目标1读懂课文，感受武松豪爽、镇静机灵、英勇无畏的性格。2指导按要点扩充法概括段落大意。（二）教学过程1复习检查。（1）景阳冈写了一件什么事？（2）按要求作业：k结构部首s部首共几画饥（）（）（）（）软（）（）l结构部首chu部

28、首共几画霹（）（）（）（）软（）（）（3）给带点词换上合适的词。你如何不愿卖酒给我吗？（）岂不枉送自家性命！（）但有过往客商.（）可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（）望见庙门上贴着一张榜文。（）.上面盖着官府的印信。（）还是先下冈去，明早再来理睬。（）2.阅读课文。（1）学习第一段。自由读，思索讲哪两层意思。统一层相识后，用划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的语句。第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。）为什么店家一片好心，武松听不进去？划找-争论-沟通-分角色朗读。（2）学习其次段。用划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划-沟通

29、-读重点句。）（3）学习第三段。快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒-虎攻避危-急打捧折-按虎猛要-断棒补打。）最精彩的是什么？为什么？说明出示第一框打虎灯片，学生用自己的话讲解并描述当时情景。再比照课文，探讨课文怎样把老虎一扑一掀一剪写详细，写出虎威来的。从半空里蹿下来。（夸张）吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（比方夸张）把铁棒似的虎尾巴倒竖.（比方）出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤膊上阵打虎的，这表现了武松什么珍贵的品质，哪些词语写出了武松的镇静机灵、英勇无畏。（4）学习第四段。自由读-说大意。3训练概括。（1）回忆分段时的提示要点。（2）指导按

30、要点扩充法进行段意归纳。分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物，使句子完整通畅就行。（3）举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素，段意就变成：打死虎后，武松挨下冈来。（4）学生试写，在灯片上反馈指导，修改。景阳冈优秀教案7景阳冈是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的依次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但确定接着上冈；然后讲武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老

31、虎；最终讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的须要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格，并能讲解并描述这个喜闻乐见的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤膊上阵打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文；2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。教学重点：武松赤膊上阵打死老虎这部分内容的学习教学难点：通过人物的语

32、言、动作描写领悟人物的特性特点学生分析：在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧水浒传，对景阳冈中的武松打虎很是感爱好，所以对学习本篇课文有很大的主动性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的特性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。教学打算：1.课前布置学生阅读水浒传及有关的读物；2.课件：电视剧水浒传主题曲英雄歌音频资料3.学生搜集水浒传其他资料教学过程：一、激情导趣1、今日，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？（课件出示：音频资料歌曲英雄歌，）2、介绍水

33、浒传内容；3、你能说出几个水浒人物吗？4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫出名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题二、检查预习，1.认读生字词语，联系上下文理解词语这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色调的词、句，也有一些简单读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。恐吓 阴谋 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥松 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中你如何不愿卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！2、现在请同学们再去读读课文，信任会

34、读得更好。三、设问导读1、首先请大家大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？（1）学生读书（2）沟通收获2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学们认为哪件事写得最精彩呢？（武松打虎）请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感爱好？四、点拨导思1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感爱好？请读一读，说说自己的想法。学生沟通，老师相机出示课件点拨引领。（1）“说时迟，那时快三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”? “般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指种、样。武松灵活闪过体现出他的机灵灵敏、有

35、勇有谋。） ? 体会“闪”用词的精当，感悟武松的机灵灵敏。（“闪”这个动作与哪个动作比较接近？“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）? 小组探讨后沟通：本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机灵英勇，有勇有谋的英雄性格。“说时迟，那时快”写出了武松动作的灵敏、快速。? 同学们，你们认为老虎猛烈吗？作者描写虎的猛烈其实是为了表现什么？（用老虎的猛烈衬托了人的勇和谋。）（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那

36、武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。“（3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？? 勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也许多，但所用的

37、动词却不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）2、播放“武松打虎”电影片段。3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲解并描述作者写武松打虎的经验：你有什么启发？五、回顾全文，体会写法1、“武松打虎”让我们相识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝说，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本领大。）2、如此骁勇的传神人物，最终却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而

38、显得很真实。）六、课外拓展，指导阅读1、你喜爱武松吗？为什么？2、假如武松来到今日的社会，他说话行事有哪些值得留意的？3、有同学说：“现在要爱护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”4、在水浒传中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟识、喜爱的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。七、练习设计回忆课文内容填空：水浒传这部小说刻画人物生动而显明，武松留给你 、 而又 的印象。我们应当从武松身上学习什么？摒弃什么？ 。八、板书设计20 景阳冈冈下饮酒酒后上冈冈上打虎挨下冈来豪放 勇武 无惧九、教学反思：教学时，我采纳学生自学、自悟为主，老师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述依次。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的全力以赴、镇静机敏，表现武松的机灵英勇。景阳冈记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。