关于三年级数学《24时计时法》教学设计【精选6篇】.docx

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1、关于三年级数学24时计时法教学设计【精选6篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是恒久不会回来的，一分一秒的时间都是很珍贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。牛牛范文为您细心收集了6篇关于三年级数学教学设计，希望能够给您供应一些帮助。篇一：三年级数学优秀教案 篇一教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级下册p5254上的内容和例3教学目标：1、 通过视察钟面上时针的转动，使学生相识1日=24时，相识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。2、 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3、经验视察、归纳

2、等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：相识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1、 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示重庆的标记性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）2、 谁来告知大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00晚上9：30 ）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00晚上9：30）是我们平常习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是一般计时法。（指9：0021：00）是用什么方法计时的？你

3、们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采纳24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今日，咱们就一起来探讨和学习24时计时法。（板书课题。）今日我们利用钟面来相识24时计时法。二、新课1、 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）你知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的？（引起一天的起先是1：00和夜里12：00两种答案的争辩）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一

4、天起先了，新的一年起先了。）（3）现在该知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；其次：请思索：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡察）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？其次圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）2、 课件演示和老师讲

5、解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的状况，同时师生共同数出一天有24小时。）（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）3、 探讨两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那细致视察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思索，再四人小组沟通沟通。（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走其次圈时对应的时刻。问：其次圈的数详细表示什么？你能找一个数举例

6、吗？（时针从0时起共走了几小时）篇二：三年级数学优秀教案 篇二教学内容：义务教化课程标准试验教科书52页内容。教学目标：1、学问与实力在相识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在实力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的实力。2、过程与方法通过视察，并结合日常生活中的熟识场景，相识24时计时法。 3.情感、看法与价值观让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。教学重点：24时计时法的意义 教学难点：24时计时法与一般计时法的互化。教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和

7、应用。教学打算：钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。1、 今日老师给同学们带来了一位老挚友，（课件出示图片）2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示） 兹定于6月10日7时在瑶池实行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临！王母娘娘 6月9日3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。4、这是怎么回事呢？5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7、下面咱们把

8、同学们说的这些时间按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候起先的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天起先了。8、利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。（播放活动钟表课件） 夜里的12时就是一天的起先，接下来就是凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又起先了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步相识，只会读钟表上的时刻，以刚好、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或

9、一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一起先我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）二、引导探究、充分利用学生生活阅历感悟24时计时法。1、老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）2、这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到12时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能独创一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的

10、起先，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14。24时。（课件演示）3、同学们真了不得，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。4、 24时计时法是怎样来计时的？下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件） （通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天起先了，接下来是1时、2时。12时。接着走其次圈，13时、14时。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。5、想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共

11、多少小时？（板书）所以人们才独创了24时计时法。6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）7、小组探究，解决问题。（1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻篇三：三年级数学教案 篇三教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，驾驭24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。情感看法与价值观：培育学生树立较强的时间观念。教学重点：使学生会用24时计时的方法

12、表示时刻。教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频） 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？ 小丽：好的。小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。 小丽：好的，明天见。师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？ 出示情境：（小兰家）2 其次天，门铃响。小兰：谁呀？ 小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。 小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。 小丽：啊！ 师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活

13、中常常会引起误会。像这些须要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）二、探究新知1、质疑探究，学习24时记时法。师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念。为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。师：春节是我们每个小挚友最宠爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响

14、？ 生：夜间十二点。（1）体验0时。师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的起先。作为一日的起先，我们把这一时刻称为0时。课件演示： 0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中向往着美妙的将来。（配有时钟，时针、分针不断转动。） （时针接着移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，起先了一天惊慌而开心的学习生活。时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。师：同学们请看，现在时针走了几圈？生：1圈。师：经过了多

15、少小时？生： 12小时。（接着看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？生：下午1时。 师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是？生：13时。 （接着看画面。）这时，同学们已经帮助父母整理好了碗筷，打算进行午休了。下午2点30分，同学们又起先了下午的学习生活。提问：这时，用24时计时法表示应当是几时？生：14点30分。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说

16、的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。 师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再细致视察一下，24时又正好是其次天的几时？生：0时。 因为24时正好是其次天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又起先了。 (2)感受一天24小时。 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时记时法。（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。师问：一天里时针走了几圈？生：两圈。师：第一圈是从什么时候到什么时候？生：0时1

17、2时。师：其次圈呢？生：13时24时。 一天一共是多少个小时？生：24小时。（4）学习24时记时法师讲解：用24时记时法，就是把时针走其次圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。师生互动：老师拨其次圈，下午1时、2时?学生依次回答：13时、14时、?23时、24时或0时。师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。分组探讨：24时计时法与一般计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同

18、；而时针走其次圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时?最终到夜里12时，就是24时，也就是其次天的0时。（4)口答。 下午3时是几时？(15时） 早上7时是几时？（7时） 中午1时是几时？（13时） 晚上8时是几时？（20时） 请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）(5)24时记时法的写法。（投影出示） 上午8时30分 写作830 上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分（6）学生分组对练。A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用2

19、4时记时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时） B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）2、教学例题1。课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？出示图片营业时间1视察并思索：上图牌子上用的是什么计时法？同桌探讨：怎样来计算今日的营业时间？（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。（师板书）上午营业时间：12-8=4(时)下午营业时间：7时全天营业时间：4+7=11(时)

20、答：全天营业时间是11小时。分组探讨：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（老师讲解）老师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？出示图片营业时间1学生思索：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）板书：营业时间：19-811(时)集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利。三、巩固练习（1）口答17时是下午几时？23时是晚上几时？从早上6时到下午4时，有几个小时？小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时

21、间？北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？订正17时是下午 5时，23时是晚上 11时。有10个小时。他上午在校4小时20分。 路上共用了14小时1分。（2）推断题。对的在括号里画“”，错的在括号里画“”。一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课。( )15时就是下午5时。（ ) 计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用85+12来计算，对吗？( ）订正（) （） (）四、课堂小结今日我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与一般计时法有什么相同点和不同点呢？相同点：凌晨、上午、中午时数相同。不同点：下午、

22、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。13时至24时的时数减去12就是一般计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。五、布置作业1、用24时计时法表示出下面的时刻。下午3时 上午10时 晚上9时下午6时 晚上10时 下午2时2、用一般计时法表示下面的时刻。6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分 教后反思：从学生的作业状况来看，不少学生不能正确区分一般计时法和24时计时法。篇四：三年级数学优秀教案 篇四教学目标：学问与实力目标：使学生驾驭12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标：采纳小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与

23、12时计时法之间的关系，并能娴熟的转换。情感看法与价值观目标：使学生养成合理支配时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：使学生驾驭12时计时法与24时计时法的表示方法。教学难点：相识24时计时法，学会两种计时法的转换。教学打算：课件、学具钟教学过程：一、创设情境，生成问题（课前三分钟）1、一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这确定是灰太狼的阴谋”，村长说：是呀，但我们假如不去，说明我们怕他，去了就会有危急，这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天确定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他

24、拿我们就没方法了，村长和美羊羊一脸怀疑？2、。引导学生大胆揣测、分析怀疑什么呢？（是灰太狼没说清晰时间。）你能帮助灰太狼把时辰表示清晰吗？3、师：说明一天里有几个7时？（2个）。4、那么应当怎样说才能把时辰表述清晰？（早上7时、晚上7时）引出12计时法 你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。5、有其他表示方法也能区分这两个7时吗？（生答 ）6、举例生活中的用24时表示时间的情境。7、导入24时计时法二、检查前置性作业师：老师很新奇为什么叫24时计时法呢？（一天有24小时）钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢？师：今日你假如仔细听讲，动脑思索主动参加学习活动中你肯定会弄明白的。大家知道一天

25、有24小时，那么一天什么时候起先，什么时候结束呢？（半夜12时）板书介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。1、沟通前置性作业2、汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？3、 引出24时的表示方法4、组内边拨边填写记录单5、小组汇报通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。6、课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的状况，同时师生共同数出一天有24小时。）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的状况，时针从凌晨0时起先转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12起先再接着转一圈到夜

26、里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束，同时又是一天的起先，也是0时。三、探究沟通，解决问题1、感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组沟通）（1）你有什么发觉？(12计时法有时间词，24时计时法没有。）（2）师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不须要？小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必需加上时间词进行区分。（3)还有什么发觉？下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时起先12计时法+

27、12=24时计时法）师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中全部的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候起先？2、小组探讨师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走其次圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。四、质疑五、当堂检测师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能相互转换吗？1、两种计时法的转换(85页1)2、情境图师：这两种计时法，你喜爱哪一种？小结：24时计时法便利、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一样，在平常生活、沟通对话时应用的较多。所以这两种方

28、法都很重要。下面一起看以下两种计时法在生活中的应用3、情景图（车站）为什么晚点了？4、填写营业时间牌5、大家都喜爱看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋特别懒散，下面看一下懒洋洋的作息时间。六、总结谈谈这节课你有什么感受？篇五：三年级数学教案 篇五教学内容：义务教化课程标准试验教科书52页内容。教学目标：1、学问与实力 在相识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在实力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的实力。2、过程与方法 通过视察，并结合日常生活中的熟识场景，相识24时计时法。3、情感、看法与价值观 让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。教学

29、重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与一般计时法的互化。教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。教学打算：钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。1、 今日老师给同学们带来了一位老挚友，（课件出示图片）2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池实行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临！王母娘娘6月9日3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚

30、上7时，瑶池的大门才姗姗打开。4、这是怎么回事呢？5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候起先的，谁知道？（学生回答） 大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面） 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天起先了。8、利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。 （播放活动钟表课件） 夜里的12时就是一天的起先，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又起先了。 （设

31、计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步相识，只会读钟表上的时刻，以刚好、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一起先我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）二、引导探究、充分利用学生生活阅历感悟24时计时法。1、老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）凌晨1时下午1时凌晨2时下午2时凌晨3时下午3时凌晨4时下午4时早晨5时下午5时早晨6时下午6时早晨7时晚上7时上午8时晚上8时上午9时晚上9时上午10时晚上10时上午11

32、时晚上11时中午12时晚上12时2、这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到12时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能独创一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的起先，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14。24时。（课件演示）3、同学们真了不得，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24

33、时计时法。4、 24时计时法是怎样来计时的？下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天起先了，接下来是1时、2时。12时。接着走其次圈，13时、14时。24时。一天结束了。 下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。5、想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们才独创了24时计时法。6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）7、小组探究，解决问题。（1）拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个

34、时刻。（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻（3）议一议： 钟面上外圈数字表示什么？ 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系？ （如：1时和13时，2时和14时 ）8、学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。你在哪儿见过这种计时法？9、 24时计时法在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：（课件展示画面）（设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的阅历与才智来感悟新知，自然生成。既增加了学生学习数学的信念和爱好，又培育了学生的思维品质。）三、提升相识，总结24时计时法与一般计时法的互化方法。一般计时法与24时计时法你喜

35、爱哪一种呢？那么二者之间的转化就特别重要了，你有什么好方法吗？（看课件自主总结方法。）小结：把一般计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，干脆把前面的时间词去掉就行了。其次圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.四、细心练习，巩固提高。五、拓展延长。1、观赏古代的计时法。（课件展示）2、随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，将来社会的计时法就靠你们去独创创建了，希望同学们从现在起先珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。篇六：三年级数学优秀教案 篇六【教学模式】学测评三元教学模式【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关

36、练习【教学目标】1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。2、过程与方法：通过学习，培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推理实力。3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。【教学重点】会用24时计时法表示时刻。【教学难点】时间与时刻的区分。【教学打算】多媒体课件，计时卡片。【教学流程】一、情境导入（5分）1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家

37、没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？3、我们平常用的12时计时法，还有别的表示方法吗？二、自主学习（10分）1、学生自主学习教材52页2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时？3、尝试训练：（教科书53页做一做）连一连：晚上睡觉 吃午饭 放学啦15：30 12：00 21：004、学生汇报。5、老师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。6、学生自主学习教材53页例3我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正

38、点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？7、小组沟通：可以有几种计算方法？8、学生汇报。9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8：00-17：00。这个画展每天展出多长时间？10、老师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简洁。三、自主练习（8分）1、师：通过刚才的自学，同学们已经驾驭24时计时法的有关学问，下面，我们进行自主练习。一般计时法24时计时法一般计时法24时计时法一般计时法24时计时法7：0015：40夜间12时23：00下午2时10分8：20中午12时30分上午8时21：10上午11时35分15：00晚上10时四、当堂检测（13分）师：同学们，我们再接再厉，用最好的成果来结束今日的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗嘉奖哦！五、评价总结（4分）1、老师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成状况。3、老师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。教学设计【精选6篇】