2022《气候的威力》教案.docx

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1、2022气候的威力教案气候的威力教案1教学目的1了解南极气候的特点及其对全球气候的影响，积累科普学问。一学习和驾驭文中运用的说明依次逻辑依次。了解分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。教学重点理清文章结构层次。分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。教学设想选取有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片断导入课文；熟读课文，弄清写作思路，体会文章的内在联系；通过练习，巩固说明方法的运用。媒体设计打算有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片、南极气候的录像片以及全球海洋和大气循环系统的学问影像资料。教学时数课时第一课时教学步骤一、设置情景，导语引入（播

2、放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢？它对全球的气候又有着怎样的影响呢？二、研习课文1整体把握，理清思路。（）通读课文，驾驭并积累词语（）解读课文，梳理结构。第一部分（第1一段）介绍南极气候的特点及其巨大的威力。第部分（第段）分析南极对全球气候的影响。第三部分（第、段）设想南极冰盖溶化给人类带来的灭顶之灾。详细研习第一部分，落实重点。（1）本文是怎样绽开话题的？明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。（）南极气候的特点有哪些？作者是

3、怎样支配这几个特点的说明依次的？明确：南极气候的特点是风大、酷寒、多变。作者先写风大的特点，接着写大风的干脆后果酷寒，然后再写气候的多变，思维层层深化，按着逻辑依次进行。（）为说明南极气候的特点，文中运用了哪些说明方法？举例子。为说明风大的特点，举了日本考察队员福岛被风席卷而去的例子；为说明酷寒的特点，举了原苏联、新西兰、挪威等国观测的最低温度为例；为说明多变的特点，举了美国运输机突然被暴风毁损的例子。列数字。a为说明风大的特点，列出“32。6米每秒”“556米每秒”“三百多千米每小时”等数字；b为说明酷寒的特点，列出“883C”“一896”“，945”等数字。作比较。拿南极的风速与世界上其他

4、地方的风速进行比较，强调了南极的风速之大。打比方。把南极比作“暴风雪之家”“风极”，详细形象地说明白风大的特点。从说明依次、说明方法两个方面对第一部分的内容加以研习，实现两个教学重点的落实。）三、布置作业复习本节课的学习要点，根据课文第一部分的学习思路，预习其次部分。其次课时一、检查作业，研习其次部分1第7段在全文的结构上有什么作用？明确：承上启下。2气象学家为什么对南极的恶劣气候喜不自胜？明确：因为南极对影响全球性气候改变的三个关键性因素都有很大的限制作用。3南极有哪些影响全球气候改变的因素？明确：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的改变是特别敏感的；南极冰盖的存在和季节性胀缩对全球气候改变有制约

5、；南极对全球的海洋和大气循环系统间的热交换有影响。4作者是怎样支配这些因素来说明依次的？明确：由表及里、由次到主、层层深化的逻辑依次。5举例说明其次部分用了哪些说明方法？明确：（1）从“首先”“另外”“还有”可以看出，是运用分类别的说明方法来说明南极对全球性气候改变的影响的。（2）“假如太阳辐射出来的能量削减1，南极冰盖就会往外延长五五皿千米，这将导致地球表面的温度下降5，因而引起全球的气候发生灾难性的改变。”这是运用列数字的说明方法来说明南极冰盖对太阳辐射能量改变的敏感。（3）“冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5一历培。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8%

6、”这是运用作比较的说明方法来说明南极冰盖季节性胀缩对太阳辐射能量的反射的改变，从而影响全球性的气候改变。（举南极、北极在海洋和大气循环系统间热交换的不同作用的例子亦可）（4）“中国的气候改变好像就证明白这一点。”这是运用举例子的说明方法来说明南极对全球气候改变的影响。（5）“南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。”这是运用打比方的说明方法来说明南极冰盖的反射作用。（举课后练习二的第3、4句亦可）（由第一课时布置的作业过渡到其次部分内容的学习，1、2旨在体会说明文过波段的作用；3、4与5则接着从说明依次、说明方法两个方面对课文内容

7、加以研习，落实两个教学重点。）二、研习第三部分第三部分运用了什么说明方法来说明一个怎样的内容？运用了举例子的说明方法来说明南极冰盖假如溶化将会给人类带来的灭顶之灾。三、课堂小结1依据第一、二部分的内部结构层次以及两部分的关系，综观全文，思索本文的说明依次是怎样的？明确：第一部分，作者先写风大的特点，接着写大风的干脆后果酷寒，然后再写气候的多变，层层深化；其次部分，作者由表及里、从次到主，逐层分析南极对全球气候改变的影响。从全篇看，作者由南极自身的气候特点和威力说到其对全球气候改变的影响，也是根据逐层深化的逻辑依次加以说明的。2结合文中所用的打比方的说明方法的作用，分析课后练习二中比方句的表达效

8、果，体会本文的语言特点。明确：通过比方，用读者熟识的、详细可感的事物来精确地、形象地描摹所要说明事物某一方面的特征，避开了科学术语的抽象、难懂、平白，使人简单明白，印象深刻。3多种说明方法的运用及其作用。（略）（解说：总结两节课的学习内容，整体把握本文的说明依次、说明方法、说明语言等方面的特点，起到加深印象、巩固学问的作用。）四、布置作业从人类破坏环境从而导致大自然用它的威力来报复人类的角度，搜集材料，写一篇说明文。气候的威力教案2教学建议一、主题思想本文介绍了南极恶劣的气候条件，并对南极影响全球气候的几个因素做了科的学分析，从而说明白南极在全球气候改变中举足轻重的地位。二、结构思路本文根据从

9、现象到本质的逻辑依次来行文的。文章先从人类的文明史是在与人类自身、与大自然的反复较量中发展起来的绽开话题，切入正题，告知我们人类最干脆、最常常的对手是气候，其中又以南极气候为甚。这样就自然引出对南极恶劣气候的介绍：其一，风速经常达到55.6米秒，有时甚至可以达到每小时300多公里，可以称为“风极”；其二，气温最低记录可达到零下94.5摄氏度，可称为“寒极”；其三，南极气候改变莫测，经常出人意料，防不胜防，所以人们谈虎色变。但气象学家对此却喜不自胜，因为这是解开全球性气象之谜最志向的试验室。从而引起人们对南极气候的威力的极大关注。接着说明影响全球性气候改变的三个关键性因素：一是地球从太阳所汲取的

10、能量的改变；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的相互作用。而南极大陆的存在对这三个关键性因素都有很大的限制作用。详细表现在三个方面：首先南极冰盖对于太阳辐射来的能量的改变特别敏感；其次南极冰盖的存在就像在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分反射回去，而其季节性的胀缩又把上述效应放大了。再者南极还是全球性大气和海洋的中心。由此，读者明白了为什么说南极驾驭着限制全球性风云变化的“钥匙”。最终作者又总说南极巨大的固体冰盖对人类生存暗含的危机，提示人类关注生存空间。文章层层深化，由现象到本质，揭示了事物的规律。三、层次分明的逻辑依次文章先由人

11、类与自然的关系入手，由气候对人类的限制绽开话题，继而说明南极恶劣的气候条件，然后深化分析南极对全球气候的影响，最终补充说明南极冰盖对人类的威逼。提示人们去战胜它、折服它，符合人们的相识规律。四、详略得当的组材文章着重分析了南极影响全球气候的几个因素。先介绍科学探讨的成果，即影响全球性气候改变的三个关键性因素。然后分项说明南极冰盖对这三个因素的影响，从而说明白南极对全球气候改变的严峻影响。这一部以详实、确凿的数据，典型的举例作了透彻的说明。五、说明方法的综合运用举例子。本文在介绍南极恶劣的气候时，举了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察队员福岛被大风卷去，不知所终。7年以后，才在很远的

12、地方发觉了他的尸体的例子；1970年，6架美国海军的运输机，从新西兰飞往麦克默多基地，第6架飞机因特大的暴风而遇险的状况，使我们对南赣恶劣的气候有了真正的感性的相识。列数字。本文在说明过程中列了大量的数字，如第4、5、6、10、17自然段都运用了大量的数字，增加了文章的劝服力和精确性。打比方。如“事实上，它不仅驾驭着限制全球性风云变化的钥匙，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的武器！”形象生动地说明南极对全球性气候改变的至关重要的限制作用。六、引导学生。写作科普说明文的教学建议学习了本单元的课文，了解了科普说明文的一些基本特征之后，应当“学以致用”，充分利用各种资料，尝试着把一些自己感爱

13、好的科学现象、原理写成一些简洁的科普说明文。在这实践的过程中，不仅可以提高自己的。写作实力，还可培育自己广泛搜集信息、有效处理信息的实力，培育自己探究学习的实力，提高自己的信息素养和科学素养等，可谓一举多得。老师应当激励和引导学生进行。写作。教学设计示例第一课时一、设置情景，导语引入（播放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢？它对全球的气候又有着怎样的影响呢？二、研习课文1整体把握，理清思路。（1）通读课文，驾驭并积累词语（2）解读课文，梳理结构。第一部分（第15段）介绍南极气

14、候的特点及其巨大的威力。其次部分（第615段）分析南极对全球气候的影响。第三部分（第16、17段）设想南极冰盖溶化给人类带来的灭顶之灾。2详细研习第一部分，落实重点。（1）本文是怎样绽开话题的？明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。（2）南极气候的特点有哪些？作者是怎样支配这几个特点的说明依次的？明确：南极气候的特点是风大、酷寒、多变。作者先写风大的特点，接着写大风的干脆后果酷寒，然后再写气候的多变，思维层层深化，按着逻辑依次进行。（3）为说明南极气候的特点，文中运用了哪些说明方法？举例子。a为说明风大的特点，举了日本考察队员福岛被风席卷而去的例子

15、；b为说明酷寒的特点，举了原苏联、新西兰、挪威等国观测的最低温度为例；c为说明多变的特点，举了美国运输机突然被暴风毁损的例子。列数字。a为说明风大的特点，列出“32.6米每秒”“556米每秒”“三百多千米每小时”等数字；b为说明酷寒的特点，列出“883C”“-896”“，945”等数字。作比较。拿南极的风速与世界上其他地方的风速进行比较，强调了南极的风速之大。打比方。把南极比作“暴风雪之家”“风极”，详细形象地说明白风大的特点。（解说：从说明依次、说明方法两个方面对第一部分的内容加以研习，实现两个教学重点的落实。）三、布置作业复习本节课的学习要点，根据课文第一部分的学习思路，预习其次部分。其次

16、课时一、检查作业，研习其次部分1第7段在全文的结构上有什么作用？明确：承上启下。2气象学家为什么对南极的恶劣气候喜不自胜？明确：因为南极对影响全球性气候改变的三个关键性因素都有很大的限制作用。3南极有哪些影响全球气候改变的因素？明确：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的改变是特别敏感的；南极冰盖的存在和季节性胀缩对全球气候改变有制约；南极对全球的海洋和大气循环系统间的热交换有影响。4作者是怎样支配这些因素来说明依次的？明确：由表及里、由次到主、层层深化的逻辑依次。5举例说明其次部分用了哪些说明方法？明确：（1）从“首先”“另外”“还有”可以看出，是运用分类别的说明方法来说明南极对全球性气候改变的影响

17、的。（2）“假如太阳辐射出来的能量削减1，南极冰盖就会往外延长五五皿千米，这将导致地球表面的温度下降5，因而引起全球的气候发生灾难性的改变。”这是运用列数字的说明方法来说明南极冰盖对太阳辐射能量改变的敏感。（3）“冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5一历培。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8%”这是运用作比较的说明方法来说明南极冰盖季节性胀缩对太阳辐射能量的反射的改变，从而影响全球性的气候改变。（举南极、北极在海洋和大气循环系统间热交换的不同作用的例子亦可）（4）“中国的气候改变好像就证明白这一点。”这是运用举例子的说明方法来说明南极对全球气候改变的影响。（5

18、）“南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。”这是运用打比方的说明方法来说明南极冰盖的反射作用。（举课后练习二的第3、4句亦可）（解说：由第一课时布置的作业过渡到其次部分内容的学习，1、2旨在体会说明文过波段的作用；3、4与5则接着从说明依次、说明方法两个方面对课文内容加以研习，落实两个教学重点。）二、研习第三部分第三部分运用了什么说明方法来说明一个怎样的内容？运用了举例子的说明方法来说明南极冰盖假如溶化将会给人类带来的灭顶之灾。三、课堂小结1依据第一、二部分的内部结构层次以及两部分的关系，综观全文，思索本文的说明依次是怎样的？明

19、确：第一部分，作者先写风大的特点，接着写大风的干脆后果酷寒，然后再写气候的多变，层层深化；其次部分，作者由表及里、从次到主，逐层分析南极对全球气候改变的影响。从全篇看，作者由南极自身的气候特点和威力说到其对全球气候改变的影响，也是根据逐层深化的逻辑依次加以说明的。2结合文中所用的打比方的说明方法的作用，分析课后练习二中比方句的表达效果，体会本文的语言特点。明确：通过比方，用读者熟识的、详细可感的事物来精确地、形象地描摹所要说明事物某一方面的特征，避开了科学术语的抽象、难懂、平白，使人简单明白，印象深刻。3多种说明方法的运用及其作用。（略）（解说：。总结两节课的学习内容，整体把握本文的说明依次、

20、说明方法、说明语言等方面的特点，起到加深印象、巩固学问的作用。）四、布置作业从人类破坏环境从而导致大自然用它的威力来报复人类的角度，搜集材料，写一篇说明文。气候的威力教案3一、素养教化目标(一)学问教学点1了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。2理清文章的说明依次，理解支配说明依次的依据。3弄清文章运用的说明方法及其作用。4体会说明文语言的严谨、周密。(二)实力训练点训练学生的概括实力、逻辑思维实力和语言表达实力。(三)德育渗透点1关注生存环境，做地球的主子。2树立酷爱科学、献身科学的志向。二、重点、难点及解决方法重点：1本文重点说明的是什么，用了怎样的说明依次。2本文最突出的说明方法数

21、字说明及其作用。难点：有关海洋和大气循环的科学学问。解决方法：寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的主动性。三、课时支配2课时四、学生活动设计开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最精确的一点学问，有理有据有序地给大家讲解。五、教学步骤第一课时导入新课先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的相识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的相识。(一)明确目标1熟读课文，驾驭表意凝练的词语。2把握课文说明的科学学问。3理清本课的说明层次。(二)整体感知1默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。驾驭下列词语：变化莫测：改变许多很快，使人难以捉摸。旦夕祸福：短时间内祸福驾临。旦夕，早晨和晚上。防不胜防：要防备的太多，防备不过来。谈虎色变：比方一提到可怕的事物连脸色都变了。喜不自胜：遇到出乎意外的喜事而特殊兴奋。漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方许多。蛛丝马迹：比方查究事情根源的不很明显的线索。忧心忡忡：忧愁的样子。休戚相关：一呼一吸相互关联，比方关系亲密。灭顶之灾：指致命的灾祸。2逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。(三)重点、难点的学习与目标完成的过程1学生探讨归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。