2022《爷爷和小树》教案15篇_1.docx

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1、2022爷爷和小树教案15篇爷爷和小树教案1教学目标：1.了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。2.参与探讨并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。3.学会本课生字词。相识“小字头”和“四点底”。4.朗读课文。背诵课文。教学重点：能够主动参与探讨并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。教学难点：能够主动参与探讨并且发言。教学过程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想

2、编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2、四人一组合作（1）拿诞生字卡片相互读。（2）说说用什么方法记住生字3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读

3、课文1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树爷爷和小树教案2爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中

4、，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间密切、和谐的关系，使学生从小养成爱惜花草树木的意识。一、创设情境，提示课题、学生朗读表演轻轻地。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让学生朗读表演轻轻地。、出示课题。大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习爱好。）二、读通课文，初步感知、学生自读课文，划诞生字多读几遍。、学习生字。指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、

5、热。想方法怎么记住它们。、检查朗读。相识自然段。指名分段朗读课文，相机指导。男女生分段赛读。小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。、齐读课文。（赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）三、读懂课文，入境悟情、学习第一自然段。让学生看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）指导朗读。我家门口/有/一棵小树。、学习其次自然段。出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温煦的衣裳”指什么，为什么称为“温煦的衣裳”？启发想

6、象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。指导朗读，读时要强调突出“温煦的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。（这一环节训练了学生的口语表达实力，学生从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教化。）、学习第三自然段。课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么改变？）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样帮助爷爷呢？四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。指导学生看图理解“绿色的小伞”。指名分段朗读，分男、女生读。朗读全文，体会心情。（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关切的温馨之情。）四、回

7、来整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？、学生通读课文。、回答上述问题。、不明白的地方小组沟通。（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）五、学习生字，指导书写、认读“不、开、四、五”四个字。、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。、老师板书：指导生字在田字格中的位置。相识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。、学生描红，仿影，临写。师巡察指导。5、口头组词。六、拓展活动课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。七、作业让学生利用课外时间了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些

8、事。爷爷和小树教案3教学目标：1、学会本课3个生字，相识8个字。2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么1、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。2、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树。教学重点：了解词句的意思。学会本课生字教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会本课3个生字，相识8个字。2、朗读课文教学重点：学会本课生字教学过程：一、复习打算二、初读课文1、试读，划出不相识的字，利用拼音认读，读准字音2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音3、指名读，展示性读4、再进一步练习正确、流利的朗读三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）爷爷真好

9、衣裳雨伞上衣冷热稻草给四、学习生字1、利用生字表自学生字2、用方法记字形，沟通记字方法3、卡片认读生字词语，检查效果。比较组词：爷（）好（）伞（）给（）爸（）妈（）个（）红（）4、指导视察书写五、正确朗读课文教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。其次课时教学目标：1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么2、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。3、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树教学重点：了解词句的意思教

10、学设计课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。1、听创设情景，移情入境良好的情景能激发起学生学习的爱好，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学特别重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。2、看了解图意

11、，培育视察实力新课程其中的一大变更就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注意学生实力的培育，如学生的视察实力、说话实力等，老师就要利用好一切可以利用的机会，培育学生的实力。所以我利用课文中的插图，培育学生的视察实力，同时也是说话实力的培育。3、读弄懂课文，培育读书实力。课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培育学生的朗读实力，养成自觉读书的习惯。4、演深化理解，培育口语交际实力教材只是例子，可以敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际

12、训练，激发学生学习和创建的热忱。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温煦的衣裳，它就不会冻坏了小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。5、议发散思维，增加环保意识本文的情感目标主要是懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。通过四人小组的探讨沟通，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱惜小树是人人都要做到。教学过程：一、谈话导入：1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜爱小树吗？说说为什么？2、今日

13、我们就来学习一篇与小树有关的课文出示课题。信任大家学了着篇课文后肯定会更加喜爱小树的。3、齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？用自己喜爱的方式来读课文。留意生字的读音，简单读错的可以在一旁做个记号，如或等，提示自己不要读错。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，树上的这些生字你相识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。4、请大家自己读读，想想你有什么好方法记住这些生字。（指名介绍生字、卡片读生字）5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听

14、，看看你读准了吗？三、细读课文，指导朗读：1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有”说话）（2）指导朗读，留意停顿。2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？（随意选择图说话，学习自然段）（1）学习其次段。（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）听北风咆哮的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？读其次段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）引导学生看图，理解“温煦

15、的衣裳”指什么。你平常生活中有温煦的东西吗？启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读其次段话。（爷爷的关切、小树的兴奋）（2）学习第三段。（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么改变？这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的改变？你还看到过绿色的什么呢？探讨：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？指导朗读第三段。看图体

16、会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）4、小挚友们，爷爷这样爱惜小树，那我们应当怎么做呢？四、想象练习：爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？五、拓展天地1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互帮助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？（爱护树木）2、当然了，在我们四周也有好多酷爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂密，这么

17、喜人，凝合了多少人辛勤的汗水呀！当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！板书：爷爷和小树穿衣爱惜不冷不热报答 撑伞（互爱互助）教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应当和平相处，互帮互爱。学生知道应当爱护自然，大自然才会赐予我们更多。爷爷

18、和小树教案4一、教学目标；1、相识10个生字，5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。相识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜它。4、学习读书的方法：学会怎样提问。5、培育仔细读书、思索、提出问题的习惯。3、6、学会敬重别人、观赏别人、改进自己。7、激发学生爱惜树木、酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学支配：2课时四、教学过程：第一课时导入：1板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？2板书：爷爷，教学“爷爷”，

19、板书，“和”3那么，我们该怎样对待小树呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？范读课文，学生仔细听。4反馈：你都听懂了什么？5依据学生的反馈信息，刚好教学部分生字。6刚好激励：小挚友可真不简洁，听了一次就听懂了那么多，假如自己再去读读，那就会知道得更多了。7学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）8检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）9相识自然段，并且动笔标一标。其次课时学习课文。第一、二段：1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？2、疑：估计有：（1）为什么要给小树穿上温煦的衣服？（2）温煦的衣裳指的是什么？（3

20、）为什么小树就不冷了？（激励孩子不懂就问，并刚好表扬会提问的孩子）3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应当自己想方法去解决，真正不懂的，再去请教老师。4、小组探讨，老师主动参加5、反馈沟通。6、感情朗读指导并达到会背诵。第三段：1其次段的学习特别棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？2自由学习探讨，3沟通反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？4朗读指导。总结写字板书设计：爷爷和小树教案5教材分析：这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。

21、第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温煦和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。学情分析：学生在一个单元的识字教学后，初步驾驭了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方

22、法，离开老师的指导，不能进行深化的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培育的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培育自读自悟的阅读实力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。教学目标：1、相识个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写个字。相识笔画“ ”和“ 刂、冫、人、灬”个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重点：识字、 写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。教学难点：初步感受人和树之间的密切、和谐的关系。教具打算：多

23、媒体、音节卡片。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今日我们就来学习(板书)5爷爷和小树。相识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生绽开想象，唤起他们对小树的怜悯与关爱，自然地导入新课)1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗

24、？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2、四人一组合作（1）拿诞生字卡片相互读。（2）说说用什么方法记住生字3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读2、竞

25、赛，指名小组读五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树其次课时一、复习检查抽读生字、偏旁（采纳开火车）二、初步相识自然段1、自由读课文，看看你们发觉了什么？（自由说，刚好确定学生的新发觉）2、老师也有一个新发觉：相识“自然段”3、老师和男女同学合作读课文三个自然段三、学习课文1、出示图一（1）指名读相关的句子（2）齐读其次自然段（3）想想你有不明白的地方吗？A、“温

26、煦的衣裳”指什么？B、假如你是小树，这时你会说什么？（4）指导朗读其次自然段2、用同样的方法学习第三自然段A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读2、齐读五、读读说说（完成课后作业）1、指名说2、选择你喜爱一个，说一句完整的句子六、我会写1、请学生看田字格里的生字，读一读2、师范写3、学生写七、课外延长1、书写生字词。2、人们为了爱护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选）板书：5、爷爷和小树温煦 不冷小伞 不热爷爷和小树教案6此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新老师所用，仅供！图解教材课时目标1.相识10个生字

27、，会写4个字。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。3.懂得树木是人类的挚友，人人都要爱护它。教学重点相识10个生字，会写4个字教学难点懂得树木是人类的挚友，人人都要爱护它。教学打算教学挂图。教学过程镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有很多学生是滥竽充数。）镜头二：师：让我来检查一下。开小火车读。生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到（读的小挚友比较仔细，听的小挚友很懒散。）镜头三：师：这些字词最喜爱和相识它的小挚友做挚友了，今日我们来看看谁能成为它们的好挚友。嬉戏一：找挚友。（打算：生字卡片拼音卡片）生举着拼音卡片：

28、我的挚友在哪里？另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的挚友在这里。全班齐拼读该生字两次。嬉戏二：找家经过：经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。课堂：大自然是人类的挚友，我们应当和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱惜花草树木，爱惜漂亮的大自然。小挚友们行动起来，参加到栽花、植树等绿化活动中，一起创建美妙的生活环境，一起共享那个的欢乐。更多的教学设计、教案、课件、试题尽在竹林桥，欢下载!爷爷和小树教案7一、激趣，揭题。1、 请学生读准 爷爷 。说说自己是怎么记住 爷 字的？2、 学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁

29、父 。1、 看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？2、 师出示课题 爷爷和小树3、 出示 爷爷 、 爸爸 ，引导学生视察。结合学生已有的生活阅历，充分调动这些阅历，在学生熟识的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期盼。二、初读课文，自主识字。1 、小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。2 、指名分段读课文，刚好订正字音。3 、 学生齐读课文1 、 学生联系生活实际说说相识这些生字吗？在哪儿见过？2 、学生练读。3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。4 、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好

30、偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。5 、猜字嬉戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会 穿什么 或 今日穿了什么 ；自己知道哪些 伞 。（一）读课文，读准字音。1 、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下2 、老师范读课文（二）自主识字1 、师课件显红课文中的生字2 、老师随机点击生字4、 师随机进行偏旁教学。5、 师出示 穿、棵、伞 三个字的图听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多

31、次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。三、细读课文，理解句子。1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互订正。3 、指名读。4 、你能用上 我家门口有- 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？7 、指名学生朗读课文。8 、说说句子的意思。9 、看看图，说说 温煦的衣裳 指什么？有什么用？你还知道温煦的- ？10 、 学生练习读，同桌同学互读。11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演其次段。14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得

32、还不够，应当怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的- ？16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。17 、演一演第三段课本剧。（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把 我、门口、小 这几个词读得突出些。）（二）学习课文其次段。1 、老师课件出示冬天刮北风的景象3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？4、 板书：穿衣，不冷。5、 老师范读，你听出了什么？6、 指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？（三）第三段。1 、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

33、（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）2 、你发觉小树的改变了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活阅历为设问、沟通的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展.四、连读全文、背诵1 、让学生看图练习背诵。2 、试着独立背诵。3 、同桌互背，相互订正。4 、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。（1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，

34、小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）老师出示图画依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。作业设计包括拓展资源春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？板书设计爷爷和小树冬天温煦的衣裳夏天绿色的凉伞爷爷和小树教案8教学内容背景材料义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。教学理念爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，结构清楚，着重理解“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为

35、小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间密切、和谐的关系，使学生从小养成爱惜花草树木的意识。教学过程一、创设情境，提示课题1.学生朗读表演轻轻地。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让学生朗读表演轻轻地。2.出示课题。大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。3.启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习爱好。二、读通课文，初步感知1.学生自读课文，划诞生字多读几遍。2.学习生字。（1）指名读生字，再开“火车”读。

36、（电脑显示生字）（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。（3）想方法怎么记住它们。3.检查朗读。（1）相识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。（3）男女生分段赛读。（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。4.齐读课文。赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。三、读懂课文，入境悟情1.学习第一自然段。（1）让学生看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）（2）指导朗读。我家门口/有/一棵小树。2.学习其次自然段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。（2）课件出

37、示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温煦的衣裳”指什么，为什么称为“温煦的衣裳”？（3）启发想象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。（4）指导朗读，读时要强调突出“温煦的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。这一环节训练了学生的口语表达实力，学生从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教化。3.学习第三自然段。（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么改变？）（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样帮助爷爷呢？（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。（4）指导学生看图

38、理解“绿色的小伞”。（5）指名分段朗读，分男、女生读。（6）朗读全文，体会心情。让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关切的温馨之情。四、回来整体，小结全文想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？1、学生通读课文。2、回答上述问题。3、不明白的地方小组沟通。这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。五、学习生字，指导书写1、认读“不、开、四、五”四个字。2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。相识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。4、学生描红，仿影

39、，临写。师巡察指导。5、口头组词。六、拓展活动课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。七、作业让学生利用课外时间了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。注意课内向课外的延长和拓展爷爷和小树教案9、相识个字，会写个字。相识笔画“”和“人、刂、灬、冫”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识字、写字、理解词语和练习朗读。“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。课时。第一课时初读课文和学习生字。一、复习旧知 导入新课、朗诵表演儿歌轻轻地你知道了什么？小兔和

40、小狗是怎样做小草的好挚友的？、小兔和小狗是小草的好挚友，爷爷和小树也是一对好挚友，他们是怎样做好挚友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到爷爷和小树中去找寻答案吧！、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区分）二、初读课文 相识自然段、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。lng sn chun nun r ki y k do gi冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；猜猜缘由；相识自然段：另起一行，

41、前面空两格自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特殊留意停顿的时间要稍长；给自然段标上序号；指名逐段读课文，留意停顿。三、学习生字 畅谈发觉过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好挚友。ki y k do gi chun nun lng sn r、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）、学习部首：这些生字中，你相识哪些偏旁部首？、轻轻读生字，你有什么发觉？、学生汇报学习成果：偏旁与字的关系：木棵、日暖、 冷、 热；“穿”与“窗”的区分；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；四、再读课文 复现生字、再自由

42、读课文，指名读课文。、读了课文你知道了什么？、选生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。五、自主发觉 书写“不”、“开”、范写，你发觉了什么？、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。、学生练习，展示评议。其次课时一、提出问题 解决问题、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）“温煦的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？细致看图，发觉两幅图的异同点：相同点：树、爷爷、小挚友、房子不同点：季节、小树的样子、爷爷和小挚友的衣服、爷爷做的事情相机理解“温煦的衣裳”、“绿色的小