初一数学教学工作计划模板合集五篇.docx

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1、初一数学教学工作计划模板合集五篇初一数学教学工作安排 篇1 教学内容：国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练，练习十六第2题 教学目标： 1.让学生通过详细的实例，初步理解中位数的意义，会求一组简洁数据的中位数;能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 2.让学生在相识中位数的过程中，经验运用数据描述信息、做出推断、解决简洁实际问题的过程，发展统计观念。 3.让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识。 教学重点：理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。 教学难点：理解平均数、中位 教学过程： 一、创设冲突

2、，引出新知 1.跳绳是一项强身健体的体育运动，体育课上四一班实行了1分钟跳绳竞赛，你想看看他们的成果吗? 2.这是第一小组的成果。 这个小组中，孙瑾排在第几名?排在第四名的是哪位同学?为什么很难看出来呀?要想清晰地看出来怎么办呢? 排序方法凹凸低高 出示排序后的表格。 这一小组的跳的最好的是哪位同学?她代表最高水平，谁代表最低水平? 要表示这一组同学跳绳的一般水平，你觉得可以用什么数据来表示? 一般水平也许在这一组数据的什么位置?出示一般水平生： 那么孙瑾同学的成果和一般水平相比呢?也就是比平均数要高，是吗? 请同学们猜一猜，这一组同学跳绳的一般水平也许是多少?比孙瑾的成果要少，是吧! 我们来

3、算一算，好吗?沟通出示平均数128比我们猜的数要大。 孙瑾同学的成果和平均数相比，和一般水平要比呢?用平均数来表示一般水平怎么样? 师小结：用平均数来表示一般水平怎么样?请同学们再来视察这一组数据，是什么缘由导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢? 假如一个数据比其它数据大的多，或者少得多，我们称这些数据为极端数据，板书。极端数据 这个极端数据比平均数要大得多，在这里用平均数表示这组成果的一般水平合适吗? 那么用什么数据表示这组数据的一般水平才合适呢?分析平均数前后各有几个，中间数各有几个呢 中间的数叫什么名字呢?中位数 调整极端数据大变得更大，小变得更小，感受平均数的改变，中位数没有改

4、变。不受极端数据的影响，最中间的数。 二、新知应用。 1.分男女生竞赛。 出示4组数据。 让学生找中位数 竞赛中体会找中位数 须要排序。 2.男女生再次竞赛，引入偶数个数据怎样找中位数。 3.出示数据。 4.怎样求这一组数据的中位数呢? 正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。 5.学到这儿，谁能用自己的语言说说怎样求一组数据的中位数。 分两种状况分析：奇数：最中间的数;偶数：正中间两个数的平均数。 初一数学教学工作安排 篇2 本学期我的工作是：初一两个班的数学教学工作和初一（1）班的班主任工作。新的学期，新的起先，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，现制定教学工作安排如下

5、： 一、指导思想： 本学期我以校工作目标为指针，以“提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。忠诚于党的教化事业，立足教坛，无私奉献，一心一意地搞好教学工作。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利，做一名合格的人民老师。 二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后接着学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。 （一）、多方面

6、学习，树立新理念 开学初就要仔细通读数学新课程标准，潜心探讨，反复揣摩。以数学课程标准基本理念为依据是用好教材的前提，所以肯定要仔细领悟标准编导意图，去指导教学实践，以便实行敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。 （二）、驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。 学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验 生活离开

7、数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段主动举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，老师应当表示赞许，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的机会。 （三）、以课堂教学为主阵地 （1）在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，仔细备课，仔细备学生，仔细 备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度老师更要驾驭，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成果分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大

8、面积提高教学质量 （2）重视学生实力的培育。 小学六年级的数学是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面实力的培育。在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”；“在老师的引导下能自己总结的不讲”；“在老师的引导下学生相互帮助下能学会的不讲。”从而培育学生的自主、合作、探究实力。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。 三、工作重点 让学生酷爱数学，并且驾驭肯定的学习方法，提高平均分和优秀率上涨的幅度，削减学困生。 总之本学期的教学工作任务还有许多，须要在今后的实际工作中进

9、一步补充和完善。 初一数学教学工作安排 篇3 一、指导思想： 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点,课堂中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培育学生的创新意识和实践实力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探究“减负增效”的教化教学模式，从培育学生学数学、用数学的实力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学生数学思维，全面提高教化教学质量。 二、学生状况分析 七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实力和实际应用实力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应

10、，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 三、教材及课标分析 第一章有理数 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量

11、. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 其次章整式的加减 驾驭单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并驾驭同类项的概念，在此基础上驾驭整式的加减法，并能娴熟运用，为下

12、一章一元一次方程打下坚实的基础。第三章一元一次方程 1.经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步. 2.通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一

13、元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的实力. 第四章图形相识初步 1.通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步

14、建立空间观念，发展几何直觉. 3.进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法;会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图). 5.逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相

15、应的图形，会用语句描述简洁的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识. 四、详细措施 1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随。 初一数学教学工作安排 篇4 第一课时 教学内容： 教科书第1617页，2.1正数和负数 教学目的和要求： 1.了解负数产生的背景是从实际须要产生

16、的。 2.会推断一个数是正数还是负数。 3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 4.培育学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。 教学重点和难点： 重点：了解正数与负数是由实际须要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 难点：学习负数的必要性，能精确地举出具有相反意义的量的典型例子。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、复习引入： 1.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温 25oC，10oC，零下10oC，零下30oC

17、。为书写便利，将测量气温写成25，10，10，30。2 .让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的? 在生活中为了表示物体的个数或事物的依次，产生了数1，2，3，;为了表示“没有”，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，须要用分数(小数)表示。总之，数是为了满意生产和生活的须要而产生、发展起来的。 二、讲授新课： 1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)： 例1：汽车向东行驶 3千米和向西行驶 2千米。 例2：温度是零上10和零下5。 例3：收入500元和支出237元。 例4：水位上升1.2米和下降0.7米。 例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。

18、试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义) 你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗? 2.正数和负数： 能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上 5用5来表示，零下5呢?也用5来表示，行吗? 说明：在天气预报图中，零下 5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就

19、用10表示，零下5则用5来表示。 怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢? 在例1中，我们假如规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作2千米。 后面的例子让学生来说(留意词的表达)。 在以上的探讨中，出现了哪些新数? 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，2，237，0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2 等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。 留意：零既不是正数

20、，也不是负数。 3.课堂练习 课本 p18：14。 4.小资料： 世界各国对负数的相识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的数。 1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”，通过列方程解得x=2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。 5.例题： 例1：规定向前走为正，两个学生一组做嬉戏，如甲：向前走2步 乙：2 甲：向后走3步 乙

21、：3 甲：4 乙：向后走4步 甲： 乙：原地不动 注：通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的相识。 6.巩固练习： 10表示支出10元，那么+50表示 ; 假如零上5度记作5C，那么零下2度记作; 假如上升10m记作 10m，那么 3m 表示; 太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨; 下面说法正确的是() A .正数都带有“ + ”号 B .不带“ + ”号的数都是负数 C .小学数学中学过的数都可以看作是正数 D . 既不是正数也不是负数 数学测验班平均分 80

22、分，小华 85 分，高出平均分 5 分记作 +5 ，小松 78 分，记作 。 某物体向右运动为正，那么 2m 表示 ， 表示 。 一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 0.05 (单位 mm )，表示这种零件的标准尺寸是 10mm ，加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺寸 。 三、课堂小结： 正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以随意规定的。假如把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。 初一数学教学工作安排 篇5 一.状况分析 1.学生状况： 从上学期的教学视察与测试结果看，

23、这班学生的学习看法较端正，学习习惯较差，跟不上教学进度的多。受应试教化观念的影响，师生习惯于接受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。为此新学期的数学教学要主动尝试自主、合作、探究学习，留意培育学生的学习爱好和习惯品质，努力提高综合成果，尽量缩小与其他两个班级的差距。 2.教材状况： 本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、实数。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题动身，乘坐“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决

24、“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。老师在敏捷选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培育学习爱好和习惯品质。 二.目标要求 本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习巩固”、“综合运 用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学

25、思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，并将低分率限制到10%以下，综合成果镇前五。 三.教学措施 1.仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质。 2.把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系。 3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成实力，提高成果。 4.改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。 5.精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系

26、统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。 20xx年初一数学教学安排三 一、学情分析： 从上学期的总体状况来看，七8班比七7班成果略微好点，但是两个班学生两极分化已经较严峻，这学期学习内容比较难，两极分化将会更严峻。七8班成果中上的学生较多平均分相对七7班会略高。在学习看法上，大部分学生学习习惯较差，上课不能仔细听讲，希望通过接下来的努力能改善他们的学习习惯。 二、教材分析 本学期的教学内容共计六章，第1章：平行线；第2章：二元一次方程组；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：数据与统计图表 教材每章起先时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习爱好与求

27、知欲望。在教学中，适当支配如“视察与猜想、试验与探究、阅读与思索、信息技术应用”等以及栏目，让我们给学生适当的思索空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插支配了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为；复习巩固、综合运用、拓广探究三类，体现了满意不同层次学生发展的须要。 整个教材体现了如下特点： 1、现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2、实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3、探究性创建条件，为学生供应自主活动、自主探究的机会，获得学问技能。 4、发展性面对全体学生，满意不

28、同学生发展须要。 5、趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、常规落实 本学期要做好教学常规的切实落实。备课要精，既备教材又要备学生，亲密生活实际和学生实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学服务。做到向每一节课要质量。仔细上好每一节课，仔细批改作业，并做好个别学生的辅导工作，对疑难问题刚好有效地解决。落实好教学十字方针，备课精，上课实，堂堂清，日月清。 四、教研工作 仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问；主动参与一切课题探讨活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上刚好指导学生，培育思维，方法技巧

29、，提升实力。刚好对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周刚好上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案，刚好上传。发挥多媒体教学优势，主动利用和制作课件，提高自己电化教学实力。 五、学困生转化 主动做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，刚好赐予帮助，帮助他们找到应对措施，帮助他们渡过难关。对学困生进行转化，针对其弱点不用心，几何不入门等进行刚好点拨，引导，训练，使其成果有明显提高，更上升一个等级。 六、提高学科教化质量的主要措施： 1、仔细做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，

30、扩充教材内容，刚好反馈学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者。 2、随时培育学生爱好。爱好是最好的老师，激发学生的爱好，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思索题，激发学生的爱好。 3、创建和谐教学氛围。引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、教会学生学习方法。引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，提高学生素养，培育学生的发散创新思维，提高效率

31、，做到事半功倍。 5、更新教化理念。运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中过时的教化理念，以人为本，关爱学生，同等对待学生。 6、培育学生良好的学习习惯。教化惯键就是培育习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 7、开展课外爱好小组。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，操作实践，以优带差，共同提高。 8、实行分层教学。布置作业设置A、B、C三等分层布置，因人而异，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 9、搞好个别辅导。搞好优生提升实力，扎实打牢基础学问，刚好对学困生辅导，跟上学习步伐。 10、开展课题学习。把学生带入探讨

32、的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的学问面。 11、运用信息技术。充分利用现代教化技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理困难的数学运算等。 七、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育学生数学思维方式和实力” 2、要由“老师主导，学生被动接受学问”转变到“以学生为主体，老师组织引导” 3、教法要敏捷，不以老师的讲解代替学生的活动； 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境； 5、给学生留出相应思索余地，自己作出推断，老师先不要急着作出相关的提示或示意； 6、应设法让学生参加到“视察、探究、归纳、揣测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“

33、合作、沟通”的平台； 7、重点应落在驾驭有关基础学问和技能上； 8、要深化钻研，创建性的设计教学过程。 初一数学教学工作安排 初一数学教学工作安排一转瞬，新学期起先了，一切都走进了惊慌阶段。本学期，为了取得好成果，培育出一些优秀的学生，我制定了如下教学安排。一、指导思想仔细贯彻党的方针，老师首先要. 初一数学教学工作安排 初一数学上册教学工作安排这个学年我任教初一一班、二班的数学教学工作。为了使工作更加地到位、细致，我针对这个学年的工作制定教学工作安排如下：一、指导思想：本学年我以“促. 初一数学教学工作安排 炎炎夏日已经过去，转瞬已是秋高气爽的季节。本期我的工作是：初一（3）班和（4）班的数学教学工作和初一（4）班的班主任工作。新的学期，新的起先，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。为了搞好. 初一数学教学工作安排 初一数学上册教学工作安排这个学期我任教初一46班、47班的数学教学工作。为了使工作更加地到位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作安排如下：一、指导思想：本学期我以“促. 初一数学个人教学工作安排 初一数学个人教学工作安排林引强本学期我接受了学校交给的工作初一（7）班和（8）班的数学教学工作和初一（8）班的班主任工作。新的学期，新的起先，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。.