2022初三数学教学工作计划_1.docx

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1、2022初三数学教学工作计划初三数学教学工作安排 篇1一、内容和内容解析（一）内容一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式.（二）内容解析一元二次方程是方程在一元一次方程基础上 “次”的推广，同时它是解决诸多实际问题的须要，为勾股定理、相像等学问供应运算工具，是二次函数的基础.针对一系列实际问题，建立方程，引导学生视察这些方程的共同特点，从而归纳得出一元二次方程的概念及一般形式.在这个过程中，通过归纳详细方程的共同特点，得出一元二次方程的概念，体现了探讨代数学问题的一般方法;一般形式ax2+bx+c=0也是对详细方程从“元”(未知数的个数)、“次数”和“项数”等角度进行归纳的结果;a0的条件

2、是确保满意 “二次”的要求，从另一个侧面为理解一元二次方程的概念供应了契机.二、目标和目标解析（一）教学目标1.体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念;2.了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式.（二）目标解析1.通过建立一元方程解决相关的实际问题，让学生体会到未知数相乘导致方程的次数上升，继而产生一元二次方程.学生能举例说明一元二次方程存在的实际背景，感受一元二次方程是重要的数学模型，体会到学习的必要性;2.将不同形式的一元二次方程统一为一般形式，学生从数学符号的角度，体会概括出数学模型的简洁和必要，针对“二次”规定a0的条件，完善一元二次

3、方程的概念.学生能够将一元二次方程整理成一般形式，精确的说出方程的各项系数，并能确定简洁的字母系数方程为一元二次方程的条件.三、教学问题诊断分析一元二次方程是学生学习的第四个方程学问，首先在初一学习了一元一次方程，接着扩展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程组的学习，初二分式的教学，使得对实际问题的刻画从整式推广到有理式，分式方程得以出现，到一元二次方程第一次实现 “次”的提升.学生必定存在着疑问，为什么有些背景列得的方程是二次的呢?教学中要直面学生的疑问，显化学生的疑问，启发学生自己说明疑问，才能避开“灌输”，体现学问存在的必要性，增加学好的信念.培育建模思想，进一步提升数学

4、符号语言的应用实力， 让学生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，对初三学生是必需的，也是适可的.本课的教学重点应当放在形成一元二次方程概念的过程上，不能草草给出方程的概念就反复辨析练习，在概念的理解上要下功夫.本课的教学难点是一元二次方程的概念.四、教学过程设计（一）创设情境，引入新知老师展示教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并回答：问题1这个方程属于我们学过的某一类方程吗?师生活动:学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，视察新方程，分析此方程的元与次，尝试为新方程命名.使学生相识到一元二次方程是刻画某些实际问题的模型，体会学习的必要性，在学生已有的学问的体

5、系中合理的构建一元二次方程这一新学问.问题2这样的方程在其他实际问题中是否还存在呢?你能再想出一个例子吗?师生活动:学生思索二次项产生的缘由，从熟识的实际背景中，很有可能从矩形的面积动身，设计情境.让学生从“接受式”的学习方式中走出来，走向对一元二次方程产生的根源的探求，在编制情境的过程中，他们将加深对一元二次方程概念的理解.部分学生能够独立解决问题，自己编制情境并列出方程，部分学生可以依据同学给出的情境去列方程，或者阅读课本上的实际问题.（二）拓宽情境，概括概念给出课本问题1、问题2的两个实际问题，设未知数，建立方程.问题1 如图21.1-1，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm.在

6、它的四个角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒.假如要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形?个队参赛，则每个队要与其他_个队各赛一场，全部竞赛共有_ 场.由此，我们可以列出方程_，化简得_.问题3 这些方程是几元几次方程?师生活动:学生将实际问题中的语言转化成数学的符号语言，体会运算关系，找寻等量关系，学习建模.将列得的方程化简整理，推断出方程的次数.在建模的过程中不仅加强学生的数学思维实力，而且对二次项产生的根源将更加明晰，加深对一元二次方程的理解.让学生回答方程的元与次，一是让他们体会统一成一般形式的必要性，为概念的形

7、成做铺垫，分解教学的难点;二是让他们明确教学的主线，从被动学习走向主动学习.问题4这些方程是什么方程?师生活动:视察本课得出的一些方程，思索它们的共性，同学们尝试给出一元二次方程的定义，并且概括出一元二次方程的一般形式.1.一元二次方程的概念：等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2(二次)的方程叫做一元二次方程.2.一元二次方程的一般形式是是二次项，a是二次项系数;开发学生相识的资源，激发学生从不同角度、不同形式去深化理解同一概念，让不同的学生在此过程中获得不同的收获，实现分层教学分层指导的效果.问题6 下列方程哪些是一元二次方程?例1.下列方程哪些是一元二次方程?(1)

8、;(3);(5).答案(2)(5)(6).师生活动:用概念指导辨析，方程(3)与(4)同学们可能会产生争议，(3)帮助学生明确一元二次方程是整式方程，(4)体会化为一般形式的必要性，对a0条件加深相识.补足学生所举正反例的缺漏，追问：有二次项的一元方程就是一元二次方程吗?帮助学生进一步巩固概念，深化对一元、二次的相识.问题7指出下列方程的二次项、一次项和常数项及它们的系数.例2. 将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数：(1)师生活动: (1)将方程，移项，合并同类项得：，二次项系数是3;一次项是，常数项是，过程略.例3.关于x的方程时此方程为一元二次方程;

9、时此方程为一元一次方程.在形式比较困难的方程面前，通过辨析方程的元、次、项看清方程的本质，深化理解，淡化对一元二次方程概念的记忆.（四）巩固概念，学以致用教科书第4页： 练习巩固性练习，同时检验一元二次方程概念的驾驭状况.（五）归纳小结，反思提高请学生总结今日这节课所学内容，通过对比之前所学其它方程，谈对一元二次方程概念的相识，反思学习过程中的典型错误.（六）布置作业：教科书习题21.1复习巩固：第1，2，3题.五、目标检测设计1.下列方程哪些是关于x的一元二次方程(1);(3).考查对一元二次方程概念的理解.2.关于是一元二次方程，则( ).A.C.考查的一元二次方程初三数学教学工作安排 篇

10、2学习目标：相识扇形，会计算弧长和扇形的面积，通过弧长和扇形面积的发觉与推导，培育学生运用已有学问探究问题获得新知的实力。学习重点：弧长和扇形面积公式，精确计算弧长和扇形的面积。学习难点：运用弧长和扇形的面积公式计算比较困难图形的面积。学习过程：一、创设情境：如图,某传送带的一个转动轮的半径为10cm.1.转动轮转一周,传送带上的物品A被传送多少厘米?2.转动轮转1,传送带上的物品A被传送多少厘米?3.转动轮转n,传送带上的物品A被传送多少厘米?二、探究弧长和扇形的面积的公式(一)、弧长公式的推导。1、请同学们计算半径为，圆心角分别为、所对的弧长。这里关键是圆心角所对的弧长是多少，进而求出的圆

11、心角所对的弧长。因此弧长的计算公式为_练习：已知圆弧的半径为50厘米，圆心角为60，求此圆弧的长度。2、扇形的面积。如图，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形问：右图中扇形有几个?同求弧长的思维一样，要求扇形的面积，应思索圆心角为的扇形面积是圆面积的几分之几?进而求出圆心角的扇形面积。假如设圆心角是n的扇形面积为S，圆的半径为r，那么扇形的面积为_ .因此扇形面积的计算公式为： 或 练习:1、假如扇形的圆心角是230，那么这个扇形面积等于这个扇形所在圆面积的_;2、扇形的面积是它所在圆的面积的，这个扇形的圆心角的度数是_.3、扇形的面积是S，它的半径是r，这个扇形的弧长是

12、_。4、见课本P147练习：1、2、3三、例题讲解例1、已知如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB是小圆的切线，C为切点。设弦AB的长为d，圆环面积S与d之间有怎样的数量关系?例2、如图，正三角形ABC的边长为a，分别以A、B、C为圆心，为半径的圆两两相切于O1、O2、O3。求围成的图形面积(图中阴影部分)变式练习：如图，正三角形ABC的边长为2,分别以A、B、C为圆心，1为半径画弧，与ABC的内切圆O围成的图形为图中阴影部分。求阴影。例3、如图，正方形的边长为a，以各边为直径在正方形内作半圆，围成的图形(阴影部分)的面积.例4、如图,扇形AOB的圆心角为直角，边长为1的正方形OCDE

13、的顶点C，E，D分别在OA，OB，AB上,过点A作AFED，交ED的延长线于点F，求图中阴影部分的面积.弧长及扇形的面积教学安排指导思想就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。初三数学教学工作安排 篇3本学期是初中学习的关键时期，教学任务特别艰难。九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。九年级下学期的复习教学，是整合升华学科学问、培育提高应试实力的重要环节。复习教学工作的好坏，干脆关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考成功的基础，结合本班学生实际，对九年级复习教学工作制定以下安排。一、 指导思

14、想以复习课型模式探讨，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中等生提高，困难生稳中求进;依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情、学情探讨，强化中考的探讨，大面积提高教学成果，促进九年级复习教学工作又好又快发展。二、主要工作及要求、措施1、周密安排，科学支配本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。总体时间支配是开学4月中旬为第一轮复习，以课本学问的疏理、归纳、总结为主;4月下旬5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试实力与技巧。三轮复习的详细思路是：一轮复习本着全面、扎实、系统、敏捷的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的

15、重点放在基础学问上;坚持补弱纠偏，重在一轮;坚持改进课堂教学，提高复习效率;坚持面对全体，实现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：基础和实力的关系(强化基础，提升实力)，扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系(做题的目的是回扣学问提升实力)。四是确保两项常规的落实，即老师的教学常规和学生学习常规的落实。二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，实行“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即强化时间观念;强化探讨：强化训练：强化应试技巧与规范化，最大限度降低非学问性丢

16、分;强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种主动的心态复习，以必胜的信念参与中考。三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间详细化;抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善学问体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。3、细致探讨教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。考试说明或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今年中考改革力度大，探讨透彻中考说明及有关学科课程标准，是获得中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。老师要明白

17、并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。 亲密留意中考动向，注意中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的亲密联系，提高应试指导的科学性、时效性。4、组织好大型考试，搞好质量分析综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施详细，使每一次考试成为学生学习的加油站，老师教学的里程碑，教学质量的大会诊。5、重视非智力因素培育，加强学法指导要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特殊应突出对学生学习爱好与动力激发、学习习惯与品质养成、志向教化与胜利教化等方面的探讨和强化。要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并留意

18、跟上个别指导。6、因材施教，加强学生的分层次教化。切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。要增加优生优培意识，调整优生优培策略，要特殊关注第一名，将其作为重点中的重点悉心培育。在课堂提问、试卷批阅等环节要留意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入中学的机会。对学习困难生，更要多一份耐性，要想方设法鼓舞其信念，利用复习的机会驾驭一些基本学问，提高平均分，顺当完成学业，以此提升平均分。教学安排支配：第一二周 新授: 圆，统计与概率初步。第三周 基础学问复习数与式。第四周 方程与不等式。第五六周 函数。第七八周 图形的初步相识与三角形、四边形。第九周 圆。第十周 图形与

19、变换、统计与概率。第十一周 学问的拓展复习。第十二周 针对专题复习(数学思想方法专题、规律与猜想专题、阅读理解专题、决策与应用专题、操作探究专题、探究与证明专题、图形与运动专题)第十三周中考 回扣教材，针对不同的学生存在的问题查漏补缺，回来基础学问复习，强化基础学问应用初三数学教学工作安排 篇4我有以下设想，主要是问题的解决。那么，现在存在的问题是很多学生面对急于求成，造成学习上的方法不当，出现无形的学习压力，造成各方面的损失。对于这些问题的解决我想从以下几方面来做：1.在教学中主动引导学生，对学生进行思维实力的培育，提高学习效率。2.在课堂中涉入与有关的试题学问，作业也渗透一些学问。3. 在

20、训练巩固方面，对作业的要求是做到每天必练，当天问题刚好解决。4.组织学生进行一次数学学问系统分析会。5.中考结束后进行一次学生个人搜集一套中考性试题。6.中考总复习后进行一次分组提问会，学生提出自己备考中的问题，师生沟通解决。总之，为中考做好备战工作，刚好发觉问题刚好解决、归纳全力以赴完成中考复习工作，让全体学生有一个满足的中考成果！初三数学教学工作安排 篇5一、基本状况:本学期是初中学习的关键时期，本学期我担当初三年级三(5、6)两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必

21、需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。二、指导思想：初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能

22、够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。三、教学内容：本学期所教初三数学包括第一章证明(二)，其次章一元二次方程，第三章证明(三)，第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明(二)，证明(三)，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。四、教学目的：在新课方面通过讲授证明(二)和证明(三)的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角

23、形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。五、教学重点、难点本册教材包括几几何何部分证明(二)，证明(三)，视图与投影。

24、代数部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。 证明(二)，证明(三)的重点是1、要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证;2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、揣测、证明，体会证明的必要性;2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。 一元二次方程，反比例函数的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法;2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析

25、式探究和理解反比例函数的性质。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。 频率与概率的重点是通过试验活动，理解事务发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 六、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何部分。2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。