2022精选口语交际教案汇编十篇.docx

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1、2022精选口语交际教案汇编十篇口语交际教案 篇1、通过口语交际，增加学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的实力。、学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。、依据沟通的状况，选择一项进行习作。、通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。、培育学生酷爱大自然爱护的情感。课时。第一课时口语交际一、激情导入山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在视察和倾听的过程中浮

2、想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求、自读口语交际习作一，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清晰。走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己观赏大自然漂亮景色后自己的联想和想象。三、分组探讨，班内沟通、学生自选某一方面内容，按要求进行打算，尽量不用书面发言稿。、要

3、求每位同学打算发言。、组内沟通后，选出代表在全班沟通。四、自我评价、学生沟通。、评议。对沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然奇妙的声音等进行了沟通，仿佛走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开合理的联想和想象，仔细地写下来，我想这种独特的感受肯定能成为一篇佳作。二、选材主题，明确要求、选择主题，确定材料：选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，

4、确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以巡游风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思，精致命题。、习作要求。（幻灯出示）可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实，无错别字。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，老师指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。四、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。、学生沟通评议。、老师点评：特殊要确定

5、习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊写习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。内容概括：这篇介绍了关于口语交际习作一教学设计,3，希望对你有帮助！口语交际教案 篇2教学设想：国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们沟通一下你的发觉；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过视察，沟通，大致了解生活垃圾

6、的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培育学生的合作探究实力；在口语交际过程中，能主动参加探讨培育学生和别人的沟通实力以及待人处事的实力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习学问、技能的同时，学会如何更好地生活。、联系实际，拓展空间“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际实力，更可以在日常生活中，让孩子们主动主动地熬炼自己的口语交际实力。扎实的口语交际应当兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的阅历唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们

7、说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的主动性。二、创设情景，激励参加创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能主动参加。在本课的教学中，我给学生供应了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参加的热忱，增加了说话的欲望，提高了辨别实力。而后学生通过小组沟通、大组汇报等形式，扩大了参加的广度，提高训练的效益。三、澈活思维，激励创新“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文实力的培育，渗透思想教化、渗透审美教化，更要渗透学生创新思维的

8、培育。这种创新实力的渗透不只是供应一个民主的氛围，一个生活色调情景，更主要的是创新思维的培育。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后老师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在沟通时，老师并不是囿于一个标准答案，而是激励追求多元化的答案，充分敬重学生的所思、所想、所说。教学过程：一、导入揭题老师发觉，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)学生探讨发言。从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。二、引

9、申扩展过渡：是呀，我们经常会把自己不须要的东西当作垃圾处理掉。每天，小挚友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。1播放录像。镜头一：大街上，人们把食物包装纸顺手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并绽开思索。2探讨：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?小组探讨，大组沟通(老师提示学生把话说完整)老师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。三、设计沟通1. 把全部的垃

10、圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生探讨)课件出示：机器猫告知大家有关垃圾分类处理的学问。学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关学问了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的学问面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提示人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?3小组合作，把你们的想法画一画。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维实力得到熬炼，口语交际实力得以发展。通过自主想像，使创建实力得以培育。4

11、用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，老师伺机评价。这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培育学生的口语表达实力。四、总结升华老师小结：1看了小挚友们的设计，老师为你们感到兴奋，因为你们太精彩。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈确定会变得越来越美。2师生共同观赏歌曲酷爱地球妈妈。口语交际教案 篇3设计背景：有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着新奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，时常地把自己画好的画与同伴沟通他们的神情是那么的专注，看法是那么的仔细，这使我

12、想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。课堂回放：师：小挚友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了别出心裁的东西。(出示)生1：我看到的是：今日是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真美丽。生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。生3：我觉得不是这样，应当是：小鱼游到水面上玩，人们常常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从今以后它出门就打着伞，这样就平安多了。师：小挚友真聪慧，能把这幅画说得这

13、样生动好玩,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。你们喜爱这样的画吗？那你们也来画一画吧！（学生用5-7分钟画画）师：小小组内相互沟通一下，你画的画名儿叫什么？（小小组内相互沟通）师：谁情愿把自己的画与大家共同共享？生1：（生举起画）同学们，这是我家的旁边，那里是一片工厂，那工厂里每天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了许多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇

14、奇打着伞回家去，突然他发觉花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，抓紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，兴奋的说：“奇奇，感谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停，停！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩处。生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着很多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈

15、到南方过冬去了。其次年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家难过地流下了眼泪师：同学们，你们真了不得，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，假如把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，肯定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商议商议吧！（小小组商议送画对象，探讨为什么送给这个人）师：谁来说说？生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。生2：我把这画送给不爱惜花木的人，让他们向奇奇学习，疼惜花草树木，爱护一切有生命的东西。

16、生3：我要把画送给司机叔叔，教化他们开车要一心一意，留意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“平安一个人华蜜全家人珍惜生命遵守规则”。生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩处。师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。（生找伙伴表演，老师巡察点拨，教室里气氛特别热情）师：好，谁情愿把自己的表演过程展示给大家看看？生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）学生：科学家叔叔你好。科学家：小挚友好，你今日找我有事吗？学生：叔叔，我很喜爱吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈经常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买

17、葡萄。我想请你探讨出一棵奇妙的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。科学家：这事现在可有点难，不过我肯定会努力的，过几年，我肯定能探讨出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。学生：那太好了，感谢你！师：你们看了他们的表演有什么话要说？生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、感谢、请”等礼貌用语。生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，看法不够大方。师：小挚友真能干，演得入情入境，评得井井有条，还有哪位情愿来表演？（生出示画，我把画送给农夫伯伯，下面是我们的表演）生：（递

18、上画）农夫伯伯，您好，我这画是送给您的。农夫：（接过画）感谢你，小挚友，你为什么送画给我？生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。农夫：（接过画细致观看）啊！真是我种的，你画得真好。生：（指着画）您种的树上住着许多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很平安，一家人过着华蜜的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。农夫：（茅塞顿开）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己华蜜的家园。生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代感谢您。农夫：别谢了，别谢了，这是我们人类应当做的。（教室里响起了热情的掌声）案例反思：

19、一、创设情景为口语交际供应“话源”。口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例老师首先供应范画让学生从不同的视角来表达特性化的语言，为下面的学习进程供应了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最终虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，假如把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。二、多向互动为口语交际增加了活力。口语交际的核心是“交际”二字，注意的是人与人的沟通与沟通

20、。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简洁相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以供应更多的机会让每个学生参加其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际实力，熬炼了应变的实力，也发展了思维。三、在口语交际中学习做人。“教化就是教人做人”“教人化人”。语文课程标准的一个重要理念就是要实现“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培育，我们还要培育学生的“非言语”交际，培育学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交

21、际的文明看法和语言修养，能与别人和谐沟通，达到能仔细听别人讲话，与别人沟通看法自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教化学生爱惜大自然，留意平安，学会关切别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程，更是心口语交际教案 篇4一、内容：好玩的嬉戏二、指导思想依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。三、教学目的：1币导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。2 能把自己做过的.嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用一般话说话的习惯。四、课前打算1 老师带

22、孩子们玩下列嬉戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。2 回家和爸爸妈妈多做一些其他好玩的嬉戏。五、教学时间一 课时六、教学过程一）激趣导入出示.课件。提问：同学们，电视里的小挚友在做什么呢？依据小挚友的回答一一板书嬉戏的名称。你们会玩这些嬉戏吗？（设计意图 口语交际的过程也是感情沟通的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，情愿沟通。特殊是刚刚起先上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应当让他们说什么，不要赐予过多的限制和苛求，否则简单打击学生的主动性。要激发、调动学生的爱好和情感，帮助学生树立自信念，使每个学生都全身心地投入到与别

23、人的沟通中去。）二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生细致视察，看谁能说说这个嬉戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平常自己怎么玩的 。（设计意图 落实一期目标，引导学生视察嬉戏过程，培育学生视察生活的实力。）三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”好玩吗，怎样好玩?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出嬉戏的趣味。)2、以小组为单位，沟通嬉戏怎么好玩，对自己不熟识的嬉戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最好玩的嬉戏介绍给全班。（设计意图 落实二期目标 能把自己做过的嬉戏说一说相互学习、相互询问。）3、老师今日也要教小挚友们一个新嬉戏，名字叫做“棒子、棒

24、子、鸡”。在这个嬉戏里 ，老师喊一个小挚友上来和 老师一起玩嬉戏，其他小挚友肯定要仔细看，仔细学习怎么玩哦 ！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）4、谁能说说怎么玩呢 ？目的是让学生自己视察，5、两个人一组玩这个嬉戏，记得要有礼貌呀！（课前支配好搭档，要求运用礼貌用语。）（设计意图 这个小嬉戏简洁好学，很简单激起学生的嬉戏爱好，久玩不厌。而且老师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际老师指导过程中是必不行少的一环呢？缘由有两个：一是依据语文工具性特点，工具的驾驭不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践

25、渐渐驾驭的。二是心理学探讨表明，仿照是儿童的天性。在学习中，由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心理须要。可以说，儿童的一切学习最初都是从仿照起先的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离课程标准要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种方法，但实践证明最简便、最有效的方法就是适时适当的示范。示范，老师可亲为，亦可利用电教媒体。）6、老师小结：今日我们玩得快乐吗？以后我们也要象今日一样养成良好习惯,即三大(大胆,大方,大声地说一般话)。（设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”

26、用一般话说话的习惯（7、若时间充裕可全班沟通。在沟通中可以接着询问，再评比出最好玩的几个嬉戏在课下做一做。）在这堂口语交际课中，注意情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以敏捷、随意地说出自己感爱好的嬉戏内容。体现了 “口语交际”课程的 口语性特点。学生面对面的沟通，一方要依据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着沟通的须要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、相识、创建等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的学问，而是把信息的传递

27、、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是支配学生多实践，学生通过看录像、玩嬉戏学生通过看录像、玩嬉戏，获得了交际实力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说嬉戏过程和嬉戏怎样好玩时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的运用了手势，许多学生都通过面部表情把他的欢乐传递给了其他同学。老师相机赐予确定和激励。体态语协作着口头语，使说者大方自然，听者清楚明白，口语交际顺当进行。学生口语交际实力的培育是一个长期的任务。一方面，除了特地的口语交际课，在平常的语文课堂和生活中，要加强训练，特殊要增加趣味性的体态训练内容。老师可集中开展以下训练：（1）听话时亲密留意说话人的身

28、体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞许。默默无语，或更加用心致志，则表示怜悯、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的安慰。另一方面，培育学生的口语交际实力仅仅依靠课内是远远不够的，还必需引导学生运用课内学到的口语交际学问，主动主动地在平常的社会生活中进行实践。口语交际教案 篇5教学重点及目的：1.解决学生在口语交际解题方面存在的问题。2.让学生明白口语交际题得失分点，力争在中考答题中拿满分基本要求：简明、连贯、得体。解答准则：言之有礼，即文明得体。应依据特定的情景采纳文明得体的用语；言之有物，即有内容。要摒除不合实际的空话、

29、套话或模糊不清的语言，力求清晰、明白、简洁；言之有序，即表达有合理的依次。要留意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；言之有节，即简明。要满意试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。考点分析及解答程序口语交际的着眼点是交际，是学生学语文、用语文的综合实践，重在培育学生交际实力。全部的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解实力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据对象、场合、文明得体地进行沟通的基本要求，解答程序是：看清题目明确要求抓住题眼品读设置的情景或供应的材料理解题意依照要求敏捷答题。考题解析例1、依据下面供应的的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。（1）中考

30、接近了，小明却还在看电视。这时妈妈走过来，生气地说；立刻要中考了，你尽然还在看电视？小明在这种状况下应当怎样说，才可能不让妈妈生气？小明说：（2）几个不同身份的人围绕世界上最珍贵的东西是什么这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：最珍贵的东西是激烈人心的进球。商人说：最珍贵的东西是源源不断的利润。画家说：最珍贵的东西是绚烂丰富的色调。对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。小孩说：病人说：解析：本题考查依据不同场合、以不同身份说话的实力。第（1）题，小明的语气应是商议性的，要委婉，可围绕调整休息来说；第（2）题要参考例句（做到格式一样），要充分考虑小孩天真纯净玩的特点，以及病人对健康

31、的珍视。留意：不要脱离供应的特定的语言环境和人物身份。答案：（1）参考：妈妈，你别生气，只看一会儿，让我休息休息。（2） 参考：（小孩说）最珍贵的东西是有好多好多的玩具，（病人说）最珍贵的东西是健康强壮的体魄。例2、 同学们即将毕业，班里打算举办毕业晚会，同学们一样推举你来当主持人。作为主持人，你应当先有一段精彩的开场白。那么，现在请你呈现出来吧！表达不少于30字。（20xx年青海省试验区中考题）解析：此题创设了一个主持毕业晚会 的语言情境，要求考生作为主持人通过开场白创建气氛，调动同学们主动参加，从而达到预期目的。展示内容这主要包括称呼语、说明晚会目的、内容、结束语等方面，符合题目要求，不少

32、于30字。 答案略。例3、 李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。假如你是小李，应当这样回答刘阿姨： 。解析：此题主要考察学生说话得体。依据供应的内容，小李应当向刘阿姨致歉。简单出现的问题是这样回答：对不起，我不是有意的。致歉的意思是有了，但并不能化解冲突。答案：刘阿姨，对不起，我替您洗洗好吗？例4、 读下面一段话，回答问题。李明的邻居张阿姨因有急事要立刻回南京，她让李明带口信，请她姐姐李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。李明对老师说：（不超过30个字）解析：代人传话，口说好像并不难，但用

33、文字转述，要做到精确无误，就须要把握好转述的要求：第一，以谁的身份说话；其次，对谁说，怎么称呼；第三，谁要求受话人做什么事。解答本题，首先要抓住转述的事务：4点钟去幼儿园接慧慧，明确人与人之间的关系：张阿姨是张阿姨的妹妹，这样才以有使转述无误。答案：答案不惟一，如张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。即可。例5、5月31日是世界无烟日。请你从身体健康的角度拟一条警示语，劝说人们不要在公共场所吸烟。要求：语言简练、得体，不超过20个字。（课改区20xx年南宁市中考题）解析：本题考查的是依据要求进行恰当表达的实力。在表达时要做到清晰、连贯、不偏离话题。题干先给了学生一个情境，5月3

34、1日是世界无烟日，然后提出要求，拟一条警示标语，内容是不要在公共场所吸烟，不超过20个字。 答案：略。六：考点追踪1、（沈阳市，20xx）在沈阳站你遇到了一位外地来沈的叔叔，他向你打听去外文书店的路，你该怎么向他介绍呢?请依据下图提示，用简明的语言表述出来。2、（20xx年湖南株洲）依据下面供应的语境，在横线上补出得体的话。小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说： 。3、（龙岩市，20xx）中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参与国际悬崖跳水竞赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动安排告知了妈妈。妈妈对张强说：我和你爸爸已经商议好了，等

35、你中考一结束，我们就去海南旅游。(1)妈妈的言外之意是_ _。(2) 请以张强的口吻，用得体的语言劝服妈妈。4、请你(化名李晓)针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。(限在50字以内)李媛，女，是初中三年的同班同学。平常不爱说话，很少参与同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成果优秀，但体弱多病。答案： 1(叔叔)你（您）顺着中华路向东（前）走，到太原北街向北（左）转弯，在中山路和太原北街的交汇处就是外文书店了。或：（叔叔）你（您）沿着成功大街向北（前）走，到中山路向东北（右）转弯，在太原北街和中山路的交汇处就是外文书店了。2刘老师，(或打扰一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?

36、)3 (意思对，语句通顺即可)(1)你不能参与国际悬崖跳水竞赛的采访活动(要抓紧时间复习，迎接中考)。 (2)妈妈，参与国际悬崖跳水竞赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减轻我惊慌的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊!4.（1）略(有称谓、署名；内容中有赞扬也有希望或祝福；语言凝炼用语得体)小结：本节课主要复习了口语交际学问，教学中以相关学问结合例题解析的方法引导学生进行复习。但口语交际是一个难点，须要仔细思索和多加练习才能驾驭答题技巧，在处理导引练习时将进一步研讨。口语交际教案 篇6教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许很多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到

37、了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。师：这两个同学视察得很仔细，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，假如能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清晰。再细致看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不当心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清晰，很完整。师：他把什么说清晰了，你能说详细些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真细致呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小

38、男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他立刻跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。师：你真棒！不仅能把话说清晰，还说得很详细。二、各抒己见议方法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多焦急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想方法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好方法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清晰，让人听明白。小组内的同学要仔细听，评一评谁说得好，谁想的方法好。生：小组探讨。师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要仔细听，听听他是否把话说清晰

39、，说完整？生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很洪亮，假如能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”师：你真会评。老师信任你这一提示，他肯定能说得更好。你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好方法？生：小男孩不要胆怯，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男

40、孩可以在公园门口等他的妈妈。生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。假如这样不行，再找公园里的保安帮忙。生：假如他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。师：同学们真会想方法，刚才这些同学说得怎么样？生：我觉得他们说得很清晰。师：那么，这么多的方法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内相互说一说。师：谁情愿来说一说？生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以干脆站起来说，但要留意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。生2：假如公园里没有广播，那怎么办？师：是啊，假如公园

41、里有广播那就太好了，假如没有广播，那我们就得想别的方法，有别的方法吗？生1：他可以去找警察。师：为什么？生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他肯定可以帮小男孩找到妈妈。生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？师：是啊，有可能出现这样的状况，假如公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生1：我觉得小男孩应当在原地等妈妈。因为妈妈肯定会去找他生2：我不同意你的看法。假如他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？生1：小男孩是妈妈的珍宝儿子，妈妈没有找到他是不行能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺

42、着他们原来走过的路找，准能找到。师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。假如他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，假如他妈妈没有顺着原路去找，那有其他方法吗？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页生1：我觉得打电话这个方法最好。生2：假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生3：可以打给他的爸爸呀！生4：假如小男孩一时惊慌，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？生3：那我这个方法就不行了。生：你别灰心，你可以去试一试，假如不行还可以想别的方法，还有什么好方法？生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，

43、假如在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？生1：那可以再想其他的方法。师：是啊，一种方法不行可以再想其它方法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种方法最合适，要依据当时的实际状况而定，以后假如同学们遇到类似的状况，可以开动脑筋想方法，然后敏捷运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，敏捷运用）三、创设情境促互动师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜爱的方式在小组内里沟通，（比如可以探讨，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）师：大家主动参加的精神，老师很观赏！下面，哪组先来汇报？师：你们小组想用什么方式来汇报？生：我想干脆说说我们遇到的难

44、办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，假如你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是假如让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过探讨，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他说明。师：你觉得自己说得怎么样？（很好）师：老师很喜爱有自信念的孩子。你们觉得他说得怎么样？生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清晰。生：我觉得他们做得对，假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来口语交际教案 篇7教学目标:1、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使

45、学生珍惜童年，酷爱生活。3、指导学生详细有序地讲解并描述自己童年好玩的事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程讲清晰，是否表达了童年生活的好玩。教学重难点：通过沟通童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。重点考察学生的交际实力，在活动中提高学生的交际实力，让每个学生都得到发展。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生讲解并描述自己童年的故事。（调动起学生的爱好）2、你们觉得老师的童年怎么样？3、老师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手）二、全班沟通，共享欢乐。1、指名说。（要求发言者的发言清晰、故事完整，尽量吸引大家。）向其他同学提出要求：1）仔细听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清晰、说详细。2）声音是否嘹亮。3）你觉得