高三级长工作总结三篇.docx

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1、高三级长工作总结三篇 篇一：级长工作总结 依据学校支配，本学期由我担当中高年级年级组长。回首本学期的年级组工作，我感到非常欣慰与感动，级组的同事团结一样，主动上进，有爱心，有责任心，仔细贯彻学校方针政策，本着“爱生爱校”的工作作风，扎扎实实地开展工作，较好地完成了学校各部门、各处室下达的各项任务，现简要总结如下。一、爱岗敬业，构建服务团队。我们年级组共有老师10名，每位老师都恪守老师职业道德，遵守学校的各项规章制度，酷爱教化事业，酷爱学生、关切学生，有奉献精神。在这一学期中，很多老师表现非常优秀。X老师对待学生犹如子女；X老师教化学生看法亲切，方法新奇；X老师虽是第一次当班主任，但她工作细心，

2、教化学生极有耐性，与学生打成一片，同学们都叫她“成姐姐”。二、重视学生平安教化。学校的平安教化恒久放在第一位。为了杜绝校内内的平安隐患，我时常和四位班主任沟通，只要一有空闲，我会巡察本年级的走廊、教室，看是否有学生在追逐，发觉问题刚好制止并和班主任联系。如有学生生病，我会刚好督促班主任带学生就医，并且随时了解学生状况。发觉平安隐患或平安问题刚好上报领导并帮助班主任处理。三、刚好落实各项工作，并有效督促，帮助领导管理好五个班级。从本学期起先，政教处和校长室的工作布臵由级长传达给相应班主任。我按时落实上级领导下达的工作，刚好通知到相关人员，并进行有效督促，使之落到实处。尽我所能，为班主任排忧，帮助

3、班主任管理好五个班级，帮助办主任处理班级事务，能解决的问题尽量在级长这一层级解决。我按时记录每位班主任的早晨到岗状况，如发觉有同事未按时到达，我会组织将学生带至课室。四、下情上达，刚好反馈状况，为班主任工作的开展供应便利。在帮助班主任处理班级事务的同时，如遇到不能解决的问题我刚好反馈给相关部门。留意收集班主任在班级管理中遇到的不怜悯况和楼层管理中出现的问题，结合自己的考虑，与相关部门领导沟通探究，提出看法和建议。同时，我留意向上反馈班主任的要求，为班主任顺当绽开工作供应便利。五、依据学校支配，组织学生参与各项活动。我们依据学校支配组织学生开展了一系列的活动。丰富了学生的生活，提高了学生的动手实

4、力和运用学问的实力。1、组织六年级开展了语文阅读竞赛。2、组织学生参与了英语手抄报竞赛，中高年级学生取得了可喜的成果。3、组织学生参与了迎新年跳绳竞赛，熬炼了学生身体，丰富了学生课余生活，提高了班级凝力。六、存在的不足回首这学期的工作，虽然取得了一些成果，但也存在不少问题1、各别班级的管理工作做得不够细，有学生在走廊、教室追踪打闹、上课大声喧哗的现象仍存在。2、个别老师时间观念不强，到岗不刚好。在我的工作中，还有许多做得不如意的地方，我会一如继往地学习，提高水平，更好地开展作。 篇二：高三年级部工作总结 本学期，高三年级部更是在学校领导的统一部署下，狠抓教化教学常规，细化过程管理，主动提升德育

5、内涵，接着狠抓学生的行为习惯和学习习惯，结合高三年级教化教学的特点，扎扎实实地开展工作，努力创建良好的年级教风和学风，并取得了肯定的成果。 主要体现在以下几个方面：一、学生管理方面：抓细微环节，把握教化契机1、责随意识、目标意识和竞争意识的培育没有目标就没有动力，没有目标就失去了努力的方向。自学校制定高考目标后， 班主任随即指导学生依据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度 奋斗目标以及安排和措施。做到了班班人人目标上墙。班主任和任教老师引导学生 比照目标在学习上开展良性竞争，加强考前学问和心理指导工作，不断扩大优秀学 生队伍，并切实关切学困生、问题生，常常帮助他们不断克服思想上和

6、学习上的困 难，从而促使他们走向胜利。2、班级常规常抓不懈年级组对年级学风、班风提出了明确的要求，班主任注意抓常规，包括早操、 课间操、午休、晚休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况，确保学生有积 极向上的精神及良好的学习、生活环境；充分发挥班、团干部的模范作用，营造和 谐、有序的学习氛围，班班争当班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。3、在年级组的统一协调下，班主任能正确处理好以下三种关系：第一，任课老师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课 老师个个克服本位主义倾向，顾全大局，确立全班、全校一盘棋意识、协调发展、 全面提高。其次，师生之间的关系。班主任注意过程管理，广泛

7、听取老师、学生的看法，搜集信息，刚好了解状况，刚好反馈，刚好补救。第三，学校与家长的关系。除本学期召开两次家长会外，班主任及任课老师加强与家长的联系与沟通，向家长介绍科学的家教理念，使家长了解学校内外状况，协作学校刚好，精确、动态地实施有效教化，形成教化合力。特殊是学困生、问题生、学困生、异样生，他们更须要同学的帮助，老师的关切，家长的理解和支持。4、注意学生心理疏导，主动开展健身活动高三学生心理压力大，简单产生疲惫、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任与任课老师一起努力走进学生的心灵，特殊是每次考试前后， 加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动（如本

8、学期 高三年级每日集体宣誓、元旦系列庆祝活动、每日一歌等），刚好调整了学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度惊慌，最大限度地提高教化教学效果。5、重视优秀生、弱科生、问题生的管理本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，他们主导着年级组的良性、稳定发 展，对他们年级组开展了优秀生动员大会，其中的平行班的目标生中的弱科生，年 级组特地抽出优秀老师利用闲暇时间为他们补课，树立他们的自信，让他们更加努 力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。同时我们并未忽视各班差生的管理转化工作，树立了“转化一个问题生等于培育一个优秀生”的理念，不卑视、不冷眼看待，关注他们的发展，让他们感到备受重视，特殊是个别艺术生和体育

9、特长生既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成果打下基础。全年级二十个班团结一样，努力工作，为高考奠定基础。二、坚守课堂阵地，提高教学效益为了进一步提高课堂教学效益，备课组长们带头动脑筋寻方法：1、各备课组仔细探讨考纲：历年试题整体探讨找共性；近年试题重点探讨找趋势；相同试题对比探讨找改变；不同试题分类探讨找差别；外省试题集中探讨找新意、找动态。2、坚持集体备课，分工协作，资源共享，走出一条研教一体的高效之路。在市教研室的指导下，我们制定了具体而周密的教学安排，帮助学生建立各学科知 识体系。探讨生情，注意建立民主、同等、和谐的师生关系。把敬重送给学生，把 信任交

10、给学生，把情感投给学生。谆谆教导令学生提出问题、探讨问题、解决问题3、优化课堂教学，注意每一节课的课堂效益。我们每次在集体备课的基础上，又充分集合所教班级的学情确定每一节课的教学重点、教学难点；在教学内容上不只是考虑教的须要，更主要关注学的可能。高三老师坚持低起点、缓坡度、高落点。坚持“四不讲”：高考确定不考的不讲、达不到高考要求的不讲、怎么讲学生都不能接受的不讲、学生都已经会的不讲。4、高三老师加强探讨练习，注意每一道训练题的规范落实。训练的内容，坚持精选；训练的形式，坚持限时；训练的时间，坚持只用课堂；训练的结果，坚持刚好讲评。训练题的讲解，重点在于落实如何审题、如何规范答题，突出解题的方

11、法，从而使学生驾驭真正的解题规律，力求做到“举三反一”。他们订正错题，注意让学生从教训中学到正确的学问。5、注意培优补差，做好希望生帮扶工作。学生接受实力存在差异，老师利用自习课等时间加强个体指导，消退潜能生的心理障碍，增加他们学习的信念，加强有针对性的辅导。对成果优秀有望考取重点高校的学生加强目标激励。实行科任老师重点学生负责制（将优秀生名单各班班主任打印出来发给各科任老师，做到补差、盯人、谈心有机结合），对每位学生刚好解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补看法、补方法、补学问，课堂多

12、提问、课后多辅导、平常多谈心、练习多面批、方法多指导。三、和谐教化环境，畅通育人渠道1、开好“两会”上通下达,提高年级管理效率。 我们有安排有目的的开展班主任讲评会、备课组长的教化教学探讨会,每月一次月考分析会，不定期召开部分学生座谈会和学情调查，落实好每周的教学工作和学生管理工作,未出现老师无故旷课、时而迟到早退、不仔细备课、不仔细批改作业和试卷的现象,学生基本无严峻违规违纪的现象。2、加强班主任队伍的建设开学以来，各个班主任在班级的常规化管理方面，都做了不少的工作。不少班 主任针对本班实际，制订了相应的班级管理制度或管理规定，对学生的日常行为规范作出了明确细致的要求。有的班主任把对学生的集

13、体教化与个别教化相结合，不 断对学生进行耐性细致的思想教化，致使不少班级在学风学纪上有较大进步。很多 老师不仅利用自习时间，对全班进行整体教化，还利用空隙时间，找个别学生交心 谈心，激励学生进步成长。总之，在过去的一学期里，我们高三全体老师克难奋进，同心同德，已初步营 造了一个良好的备考环境，我们将在高三的最终一个学期，努力进取，以更加主动 的心态、更科学合理的方式去备战2023年的高考。 篇三：高三年级组工作总结 惊慌、繁忙的高三工作已经结束。回首这难忘的一年，我们忘不了学校领导的正确领导；忘不了同学们的勤奋与努力；更忘不了全组老师们的团结拼搏、静默奉献。高三的一年是团结的一年、合作的一年、

14、战斗的一年。在高三一年的工作中，我们全体老师紧紧围绕高考目标，探讨考纲，分析高三学生的心理特点，有效地开展教化教学管理工作；年级老师团结协作，强化目标意识、责随意识、奉献意识；立足于学生的实际状况，培育学生的信念、耐性、细心和恒心，形成了你追我赶学习氛围。高三年级取得的每一份成果，都浸透着高三老师一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奋斗的踪迹，都隐藏着是一个个动人的故事。下面从几个方面回顾、总结高三工作。一、全校师生鼎立相助，大力支持学校领导的正确领导和各方面的大力支持是做好高三工作的前提。学校领导高度重视，在百忙之中常常深化到高三师生中了解学生们的状况和老师们的须要，不仅对高三老师的合理要求全部

15、满意，还干脆帮我们做个别生的思想教化工作；学校领导不仅宏观上把握高三教化教学工作的大方向，定目标、做安排，微观上更重视阶段目标和安排的落实，细心打算的年级老师会、学生会，重点突出、部署明确；通过高三上期、下期的高三年级的教学视导，刚好发觉和解决问题，解决了不少实际困难，这都使我们一线老师倍受鼓舞，干劲大增。高三工作还得到了全校广阔教职工的热忱关注、大力支持。全校师生的相互协作、团结协作，是我们做好高三工作的力气源泉。二、做好德育工作，促教学质量提高1、思想指导行动，拼搏须要动力。一年以来，在狠抓教学，抓学习的同时，我们留意不失时机地在年级中对学生进行各种教化，紧抓学生的思想、心理辅导。增加学生

16、的高考意识，对学生进行进入高三的学习动员，让他们尽快进入高考状态，提高拼搏意识；利用各种形式对学生进行集体主义教化和拼搏精神教化，缓解高三压力，调整学生心理；结合高三实行了“走进高考， 信任我最棒”的立志与励志主题班会，深深地触及了学生的心灵，激发了大家昂扬的斗志，焕发了学习的主动性，掀起了全体高三学子爱学习的热潮；鸣响高考号角，放飞同学们自己的志向与希望，激发同学的责任与紧迫感。一年来，在抓教学的同时，利用教化机会对学生进行胜利教化、生命价值教化、法制教化、平安教化，激励学生奋勉向上，立志成材。针对不同学生进行不同方式教化，特殊对遵纪有困难、而学习有潜能的学生，由班主任加强教化，规范学习行为

17、，定期与学生谈心、沟通，指出存在的问题，检查落实状况。特殊是高三后期，每个班主任常常给家长打电话，一打就是两三个小时，了解学生在家的状况，以及汇报学生在学校表现状况。2、面对全体学生。进入高三后，学生两级分化现象渐渐显现。年级组提出：面对全体，挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。特殊是对那些临界生，全体老师要特殊关注，了解他们的状况，进行过细的思想、心理辅导工作。由于高考升学而形成的来自各方面的压力，特殊简单引起学生心理上的消沉、惊慌或着急，为此，高三老师花了很多时间去琢磨同学在想什么、希望什么、反对什么，每次考试后，班主任都要仔细做好疏理减压工作，帮助学生分析存在问题，找出解决问题的方法，

18、每位任课老师都选定了五，六名须要帮助的学生，和他们谈心。通过这些真心实意的工作，一年来高三年级整体状况稳定，学习热忱高涨，竞技状态良好，保证了惊慌而有压力的学习、生活与考试。3、一切为了学生，一切为了高考。年级组老师常常在一起探讨学生的状况。无论是班主任，还是任课老师，或者年级组长，或者学校领导，不管谁发觉学生思想上、心理上的问题，大家都相互通气，相互协商。对重点学生的重点问题，大家齐抓共管，而且每次召开定期的学情、教情分析会，全体老师都主动发言，研讨本班本届学生的学习思想现状，提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育，也促进了高三老师大局意识，形成团队精神。班主任与其他任课老师亲密协作，利

19、用各种方法调动学生学习热忱，做了大量的工作，也取得优良成果。4、回顾中学三年我们高三的教学，各班教化教学秩序的稳定是基础和保障。我们有一支责任心强、团结奋进、拼搏向上德育老师队伍。在学校和年级组的统一部署下，从高一起先就非常留意各班整体稳定和个别生工作，高考目标明确，日常管理常抓不懈，比较到位，为高三年级工作打下了良好的基础。特殊是到了高三阶段，班主任们依据高三特定时期学生的特点，分析每个学生的思想和学习状况，制定出有针对性的工作安排。通过读报课、学生座谈会等形式，强化学生学习目标和动机，引导学生主动学习；对学生的点滴成果，刚好表扬与激励，提高学习爱好，增加自信念；对个别生，通过家访、谈心等形

20、式，不厌其烦地做心理疏导工作，使学生尽量把精力全部投入到学习中来。他们为班级管理付出了多少辛苦，他们为班级的管理付出了多少心血。白天教化工作繁忙没有闲暇，晚上更要挑灯夜战备课到深夜。班主任的辛勤耕耘换来了各班井然有序的教学秩序，使年级在各次模拟考试直至高考始终保持了稳中有升的成果。三、团结协作，无私奉献高三年级成果取得是中学三年来老师们勤勤恳恳，倾心投入，踏实工作，不断积淀的结果。高三年级是拼搏而团结的年级，我们每位老师都深刻的体会到：团结协作是一个集体取得胜利的法宝。每位高三年级老师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，很多老师常常利用在业余时间给学生补缺补差，不计酬劳，常常利用休息时间找

21、学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生和临界生，义务辅导，凡此感人的事，举不胜举。在学生思想方面更是同心协力，齐抓共管，人人都是辅导员，人人都是班主任。在教学中他们强调团结协作，以大局为重，较好地保证了高考战略总体目标的完成。全体老师几乎每天会聚在一起，聊一聊学生的状况，互通信息，对于成果差的学生，大家共同协商，找学生最弱的学科或比较有潜力提高的学科先抓，形成合力，不让学生感到无从下手。对学习看法有问题的学生，分别作他们的思想工作，使他们感到老师的关注。面对困难状况和较大的困难和压力，高三年级组拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，发挥团队精神，增加团结协作意识，鼓足干劲，同心协力、一心一意搞

22、教学。四、打造潜心探讨、精益求精的教学队伍团结合作是一个集体形成的基本条件。老师之间在学问结构、才智水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异，即使是教授同一课题的老师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。当老师在学校里坐在一起探讨学生学习状况的时候，当他们把学业状况和如何把教学联系起来的时候，当他们从同事和外校优秀阅历中，进一步改进自己教学实践的时候，老师们教学效率提高了很多，老师们通过分工合作，探究的最优的教学方式，使资源的得到优化、共享。教研组内良好的人际关系和团结协作氛围，使每位老师能把自己在教学实践中积累的有价值的教学资料无私的贡献出来，使我们组在备战高考中能有所借鉴，省时省力，复习效率大大提高。五、注意过程、抓好落实1、注意备课：依据课程处统一要求，每位老师利用好现有的资料，把备课的形式与内容统一起来，备课组活动有记录，老师每节课后有反思。2、注意课堂：课上课老师充溢激情，设法调动学生的主动性，关注学生听课效果，留意留给学生思索的空间，增加上课的实效性。3、注意作业：备课组都留意限制作业数量，突出重点和主干学问和薄弱环节，对学生作业提出规范化的要求，保证学生作业的质量，