2022实用的狼教案模板集合八篇.docx

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1、2022实用的狼教案模板集合八篇狼教案 篇1教材说明：这篇课文以罗斯福为了爱护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必需敬重生物界的这一客观规律。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态平衡的意识。3、感悟作者通过分析详细事例而说明道理的表达方法。教学重点：理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。教学方法：快速阅读、感情朗读、口语沟通、探讨总结。教学支配：一课时课前打算：1、让学生预读课文并搜集有关资料。2、老师做好课件。教学过程：一、导

2、入：同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？二、快速阅读课文1、2自然段。1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么吩咐？为什么下此吩咐？三、感情朗读3、4自然段，说一说：1、吩咐颁布后：狼被_；鹿成了森林中的_。2、我的口语-Verygood假如你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？四、用喜爱的方式自学5、6自然段，思索下列问题：1、狼歼灭后，森林发生了什么改变？狼歼灭后，鹿群发生了什么改变？2、回忆蛇与庄稼一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。3、用适当的语气朗读这一部分。4、口语练习：假

3、如你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？五、我帮总统找缘由（以小组探讨的形式学习7、8自然段）、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关系图吗?()灭亡后()快速繁殖()毁灭()灭亡2、罗斯福总统错在什么地方？六、这个故事说明：生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅依据人类自身的片面相识去断定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。森林中既须要鹿，也须要狼。人们必需敬重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。七、“我”有收获了。学生自由发言，谈论自己的收获。八、课外延长通过画面进一步相识“狼”，在生活中学习狼的优良品质。狼教案 篇2设计思路：小班幼儿情感外露，留意力易

4、分散，因此依据他们的身心发展规律和学习活动的特点：（只关切活动的过程，不关切活动的结果）我选择了这个音乐嬉戏。小班教学活动时要更加留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。兔子和狼这个嬉戏中，让幼儿扮演自己喜爱的小兔子，在蹦蹦跳跳的游戏中，反复感受两段音乐的不同性质（活泼、欢快和缓慢、低沉）。使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，真正让幼儿玩中乐、玩中学。活动目标：1、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉。2、能用动作表现兔和狼的音乐形象。3、乐于参加音乐嬉戏，能大胆表达自己的想法和见解，体验音乐活动的乐趣。4、考验小挚友们的反应实力，熬

5、炼他们的个人实力。5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。活动打算：1、背景：草、花、蘑菇等若干2、大灰狼头饰三个、小兔头饰若干。3、音乐磁带、录音机活动过程：1、幼儿随小鸟飞音乐进人活动场地。2、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢、低沉。（1）师：今日来了两位动物客人，它们是小兔子和大灰狼。就藏在这两段音乐里。让我们细致地听一听。（放音乐A、B）师：你觉得前面的音乐是快快的、跳跳的，还是低低的、渐渐的？那你觉得是那个小动物呢？小挚友猜得对不对呢？（出示小兔）（2）感受兔子的音乐：师：小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！师：后面的音乐低低的、渐渐的你觉得是哪只小动物呢？（

6、出示大灰狼）（3）感受狼的音乐：师：大灰狼是怎么样的啊？（凶恶、可怕）（启发幼儿跟着音乐做出狼凶恶的样子）（4）完整观赏音乐ABA。幼儿跟随着音乐时常的更换着自己的角色，仿照小兔和大灰狼的样子。3、故事：小兔和狼（1）师：假如兔妈妈带着小兔们去森林里玩，遇到了大灰狼，该怎么办呢？（启发幼儿大胆想像）师：那么小兔子是怎么应付大灰狼的呢？让我们一起来听一听，看一看吧。（2）、看图，讲故事，让幼儿了解嬉戏的情节。（幼儿边听故事边完整观赏ABA）老师边操作活动图片边讲解故事：在一片茂密的森林里，住着兔妈妈和他的孩子们。一天，天气晴朗，兔妈妈带着他的孩子们到树林里去采蘑菇。小兔子们一边走一边看，一边看一

7、边采，心里可兴奋了。突然,兔妈妈发觉了一只大灰狼正朝这边走了过来,他抓紧说：孩子们，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。孩子们乖乖的听了妈妈的话。那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望。没有发觉一只小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又从蘑菇下面跳了出来，他们一边唱歌一边采蘑菇，多兴奋呀！师：小白兔想了什么好方法应付大灰狼的？它们躲到了那里？（蘑菇下面）小白兔真聪慧，一个都没让大灰狼抓到。这个故事好听吗？小挚友想不想也来玩一玩小兔和狼的嬉戏。4、音乐嬉戏：小兔和狼（1）师： 那咱们就来玩这个嬉戏吧。你们扮演兔宝宝，老师当兔妈妈，请三位小挚友扮

8、演大灰狼，当听到大灰狼的音乐响起，大灰狼就要来了，你们可要抓紧躲到蘑菇下面，不要发出声音，不要动，要不然大灰狼就会发觉你们，吃掉你们的，等大灰狼走了才能出来，记住了吗？（2）老师指出嬉戏中出现的问题：刚才，可真危急啊！有几只小兔子在动，幸亏大灰狼没有望见，不然，就会被抓走吃掉的。所以，兔宝宝肯定不要发出声响。我们再玩一次吧！（3） 师：兔宝宝们真聪慧！一听见大灰狼的声音就躲起来了。大灰狼连一只兔宝宝也没抓到，只能灰溜溜的走了。5、结束狼教案 篇3活动目标：1、乐意和老师一起阅读大图书，发觉人物形象的主要特征，驾驭句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴，培育幼儿

9、主动学习常见字的爱好。3、能依据画面所供应的线索，参加讲解并描述故事并揣测新娘是谁。体验参加猜新娘嬉戏活动。活动打算：教具：大图书：大灰狼的新娘；字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴；红头巾，老鼠、大象、河马的图片。学具：字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴；活动过程：一、激发幼儿活动的爱好。师：“今日，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗？想知道吗？”“请你们一起用热情的掌声请出新郎。”老师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁要结婚了吗？你怎么知道的？”二、老师引导幼儿边看图边讲解并描述故事大灰狼的新娘师：“大灰狼先生要结婚了，他还不知道新娘是谁呢？瞧！大灰狼的新娘来了，可是，新娘不愿让新郎看自己的脸，她

10、要新郎猜猜她是谁？这下可怎么办呀？谁来帮大灰狼先生想个好方法？”引导幼儿依据画面所供应的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。三、老师归纳总结故事也许，帮助幼儿再次相识字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴。“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真兴奋！大灰狼先生原委想了什么好方法？”四、嬉戏：猜新娘“这个方法真好，森林王国还有好多新娘呢？请你们也来猜一猜？”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。依据所露出部位特征，猜出新娘究竟是谁。（逐个出示老鼠、河马、大象）五、活动延长“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。！

11、”狼教案 篇4一、教学目标1. 相识狩、宠、厄、悖4个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。4. 领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、媒体运用1. 课前查阅有关生物链的资料。2. 大屏幕演示总结语，引起学生留意。四、教学流程一导入同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？在漂亮的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是漂亮和善的化身，而狼却凶狠残暴，今日我们共同来学习学文爱好鹿和狼

12、的故事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？二初读1. 请同学们打开书，轻声读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2. 指名读。思索：课文讲了一个什么故事？理解苟延残喘、罪魁祸首。3. 指名说主要内容。三理解1. 导言是啊，从前的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严峻的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，尽然也是森林的爱护者。假如有人能够劝阻他不再接着这个错误的确定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，惋惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起

13、来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有劝服力，我们须要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2. 自由研读课文，思索如何写信。体现自主与3. 小组沟通。合作4. 集体沟通。（依据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的相识事物）四总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送给大家：敬重动

14、物，敬重自然，也就是敬重自己。领悟文旨。狼教案 篇5教材分析：本课选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理审辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑上去吃小羊。这则寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼望见小羊在小溪边喝水。其次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理审辩，驳倒了狼，但狼最终还是凶恶的扑向小羊。全文篇幅较短，结构精练，寓意深刻。课文配有插图，形象的再现了课文内容，要指导学生视察、想象。学情分析：狼和小羊的故事学生已经从课外书中读过，因此对故事的内容很熟识。学生对于这样的课文，很感

15、爱好。学习课文时，让学生借助拼音轻声自由练读课文。朗读训练时，要教学生通过视察课文插图，联系上下文反复朗读理解关键词语，句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物的对话。朗读时，让学生抓住对象的特点，读好不同的状况下人物的对话。教学目标：1、能正确、流利、有感情分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只相识不写，理解由生字组成的词语意思；3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总会找理由借口干坏事，他们是不讲道理的。教学时间：二课时课时支配：第一课时初读课文，了解课文大意。正确书写生字。其次课时学习理解课文，体会课文内容，进行感情朗读。

16、第一课时（总）课时目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观的书写。3、初步理解课文内容。教学打算：教学挂图、狼和小羊的头饰、生字卡片。教学过程：一、导入1、（出示狼图）它是谁？你对它有什么了解？狼都是怎样的？2、板书：狼（1）指名拼读，读准字音。（2）学生描红狼字。3、（出示羊图）它又是谁？小羊都是怎样的？4、板书课题：狼和小羊（1）齐读课题。（2）看了课题，你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、重点拼读要求驾驭的生字。3、检查自读状况：（1）出示生字。（2）自己读读词语。（3）正音。狼、弄、脏、惊、争都读后鼻音。亲读前鼻音。狼读边音，不

17、读鼻音。弄读鼻音，不读边音。脏读平舌音，不读翘舌音。争读翘舌音，不读平舌音。（4）带读，指名读，开火车读。（5）去掉拼音读，齐读。4、把生字词语带入课文中再读一读，把课文读顺、流利。5、（出示长句子）我怎么会把您喝的水弄脏呢？骂我的不是你，就是你爸爸。（1）自己读句子。（2）指名读，齐读句子。三、初步理解课文内容。1、指名分段试读课文，师生共同订正、评议。2、想一想：课文主要讲了一件什么事？3、为了吃小羊，狼共找了几次碴儿？每次是怎样找碴的？下节课我们接着学习。四、教学生字。1、你在字形上有什么要提示同学的？2、自学课后笔顺表，按笔顺描红。3、反馈检查。4、指导写字。（1）本课全部左右结构的字

18、，除扑外都是左窄右宽。（2）弄下面一横最长，亲中间一横最长。倒中间部分写在竖中线上。争中间一横写在横中线上，右边要出头。5、老师范写6、学生仿影、临写，老师巡察指导。其次课时（总）课时目标：1、学会分角色有感情的朗读课文。2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事情的，他们是不讲道理的。3、扩展学生想象思维实力，续写狼和小羊。教学打算：投影片卡片教学重点、难点：能有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、开火车读词语。2、指名朗读课文。二、新授。1、精读第一自然段：（1）（出示投影片）图上有谁？他们在干什么？（2）指导说详细。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。（3）指名连起来说图意

19、。（4）指名读第一自然段。谁先到小溪边的？你是从哪儿读出来或看出来的呢？（5）齐读第一自然段。2、精读其次六自然段：（1）指名分段朗读。（2）思索：这五个自然段主要讲了什么？狼一共找了几次碴儿？小羊又是怎样说的？分别用和画出来？（3）同桌相互读三次对话，体会一下狼和小羊各自的心里是怎样想的。（4）理解找碴儿这个词语。指名读第2-3自然段。狼对小羊说了什么？小羊是怎样驳斥它的？狼在上游，羊在下游，羊会不会把狼喝的水弄脏的，可狼偏说小羊弄脏了水，这是书上说的什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。自由读第4-5自然段。狼又对小羊说了什么？小羊又是怎样驳倒它的狼骗小羊说去年小羊在狼的背后说狼的坏话，可小羊去

20、年还没有诞生，狼无中生有指责小羊，这叫（出示：找碴儿）齐读两遍。老师读第6自然段。这一次狼找了什么理由？诬赖小羊不成，又无中生有硬讲说坏话的是小羊的爸爸，这又叫做什么？（出示：找碴儿）齐读两遍。现在谁说说找碴儿什么意思？（5）这一次又一次的找碴儿，应当读出什么样的预期？三次语气相同吗？（一次比一次凶恶）（6）你安的什么心是什么意思？能换个说法吗？我怎么会把您喝的水弄脏呢？换个说法。（7）气冲冲、温柔、可怜、反正、再也通过视察、想象，理解这些词语的意思，指导朗读。（8）分角色朗读课文。自由找同学组合表演朗读，竞赛读。男女生分角色朗读课文。分两大组分角色朗读课文。（9）小结第2-6自然段。指导学生

21、练习说话。指导用先再最终的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。老师小结：凶饿的狼想吃小羊，就有意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横，不讲道理，温柔和善的小羊认为自己有充分的理由，一次又一次的跟狼讲道理，结果是没有用的。读了这篇课文，你有什么想法？三、扩散思维、启发想象1、假如你是小羊，你怎样和狼作斗争？2、小组探讨，指名说，评议。四、课文剧竞赛。小组随意组合表演这篇课文，竞赛读。教后小记：从一年级起，就要重视读词读句的常规训练，训练的起点要低，不仅要读准字音，还要指导学生会读每一个词，每一个句子，每一篇文章。在教学此文时，针对课文内容，狼为了吃小羊有意找碴儿说了三次，引导学生看图，仔细探讨体会，并做多

22、次的师范，声情并茂。这样，学生理解了课文内容，旧能正确、流利、有感情地进行朗读。学生读时，做到了速度较快，语气较重，一次比一次急促，一次比一次凶狠，表现了狼的狡猾、凶恶、急迫地想吃到小羊的心情。同时，通过感情朗读，学生加深了对课文的理解，也提高了朗读水平。狼教案 篇6一、教学目的1、学习文言字词。2、理解课文内容。二、大体支配一课时三、课型结构板块式。四、预习要求自读、熟读、正音读懂注释。五、教学设计1、导入：由有关“狼”字的一些成语说起（让学生说），然后谈起狼的本性顺势导入。析书课题后，让学生简介作者。师稍作补充。2、板块一：正读。学生先读课文，要求：动口、动手。自读第一遍，要求读准字音，师

23、留意订正读音中的误处。老师订正后，学生读其次遍。课文中有下列字音须要读准、驾驭：担 缀 窘 薪 苫 眈 瞑 暇 隧 寐 黠学生再读，老师强调语调与节奏。3、板块二：点读。老师指出课文中下列这些字义要认读、驾驭：止 缀 从 并驱 故 敌 顾 犬 暇 方 洞 意 股 盖 黠 几何学生再读这些字、词的注释。学生再自读课文。4、板块三：译读。学生再读课文，要求再读得顺畅。学生自读自译。老师读课文，学生说译文。男生读课文，女生说译文。女生读课文，男生说译文。学生再大声读课文。老师顺势完成对课文内容的板书：第1-4段是叙述故事，第5段是作者的争论。每1-4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。5、板块四

24、：理读。学生再读课文，要求读得快而流利。读书时思索用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。要求每个学生都能从课文中有所发展。学生可能涉及到以下的词：止 以 之 敌 意 其 前 而 等等。6、板块五：品读。请学生以“写（用）得妙，我们可以看出”“读了此文后，我相识到”这样的句式说话，对课文内容进行品析。学生发言，老师和其他学生点评。课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。7、板块六：背读。要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。先自背，再指名试背，最终全班齐背。狼教案 篇7老狼教案音乐：跟着老狼走出森林聪慧的孩子和笨老狼拨弦波尔卡活动目标：1、在老师的帮助下，

25、学习把握音乐活泼跳动的性质和特别的乐句结构。2、学习用独立思索、视察的方法来找寻音乐进行和老师活动之间的规律。3、享受嬉戏的欢乐，体验有克制的按规则嬉戏。活动打算：录音机、磁带、老狼头饰、布袋偶各一个、图形谱一张。活动过程：一、以故事引入活动主题：（附后）今日老师打算请小挚友观赏一段音乐，在观赏之前先给你们讲个故事。故事的名字叫做聪慧孩子和笨老狼。（讲解并描述故事）故事里的孩子可真聪慧，小挚友们想不想也当一个聪慧的孩子呢？（想）想当这个聪慧的孩子之前，我们先要学会一个新本事。谁学会了这个新本事，呆会儿我们玩聪慧孩子和笨老狼的嬉戏的时候，他就可以当一个最聪慧的孩子。二、幼儿观赏音乐1、幼儿连续观

26、赏两遍音乐，同时观看老师用指偶演示，重音处“大灰狼”做明显回头看的动作，帮助幼儿初步了解音乐的结构和情趣。2、提问：老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间隔的时间是不是都一样长？3、幼儿第三遍观赏音乐，老师请幼儿伸出自己的食指与老师共同跟音乐做动作，留意重音处用明显的眼神和身体动作预先提示幼儿在重音处击掌，让幼儿再次感受和熟识音乐。4、老师在黑板上画图谱，让幼儿跟着图谱自己观赏乐曲两遍，并用手部动作表示乐曲的特别结构，老师可用稍微的提示动作。四、老师戴上大灰狼的头饰，与幼儿玩“走与停”的嬉戏。好了，现在小挚友们都学会新本事了，我们可以起先跟着老狼去闯黑森林了。老师先当笨老狼，在前面拍手的音

27、乐时我要回头，你们就要立刻蹲下。谁要是没有蹲下，或是动了，就会被老狼发觉，你们就走不出黑森林了。1、第一遍嬉戏老师在做回头的动作之前先做一个明显的停止动作，重点让幼儿找寻“大灰狼”回头的信号。2、其次遍嬉戏老师重复嬉戏规则跟在笨老狼后面不能发出声音。3、第三遍嬉戏，加入幼儿探讨并创编的恐吓老狼的声音。4、最终可以请一幼儿当老狼玩一次嬉戏。五、共享嬉戏的感受结束语：我们都是英勇的孩子，信任你们学会了老师今日教的新本事，就可以英勇地、平安地跟着老狼走出黑森林！附故事：从前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很难走，进去的人很简单迷路。 但是，在这黑森林里面住着一只老狼。因为他成天都呆在黑森林里，呆

28、了好多好多年，所以呀，对那里面的路特别熟识，就是闭着眼睛它也能在黑森林里走进走出。因为这样，住在黑森林两边的孩子们就想出了一个很好的方法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，让老狼把他们带进和带出黑森林。可是有的小挚友会问：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉吗？”啊哈，这可不要担忧，因为老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不发出一点声音，而且他回头看时你立刻蹲下，他就根本发觉不了你。爱唱歌的雨点活动目标：1.感受音乐中的渐强和渐弱。2.能用乐器参加到故事情节中。3.增加幼儿参加集体嬉戏的乐趣。活动打算：音乐圆圈舞、爱唱歌的雨点动画和乐曲、砂蛋、串铃。活动过程：1.导入活动：播放圆圈舞，带领幼儿一起

29、跳舞。（可分为两组）2.集体活动：（1）将音乐的情节以故事的形式讲解并描述出来：有一个漂亮的山谷，它叫音乐谷，今日呀，音乐谷里飘来了几朵乌云，大风呼呼地吹，吹呀吹呀下雨了。起先呀，小雨静静地落下来，声音“沙沙沙”的真好听（用砂蛋轻轻摇动）。不一会，小雨就变成了大雨（用砂蛋摇，从轻到重）。不一会，大雨就渐渐变成了小雨。（用砂蛋摇，从重到轻）音乐谷里的太阳出来了，小雨渐渐地停了?（2）带领幼儿跟着故事情节操作砂蛋和串铃。小雨就用砂蛋，大雨就用串铃。（先练习分组操作，也可以把这个环节单独作为一节课来练习，渐强和渐弱的效果要出来） 砂蛋一共分成八组，八个八拍。第一个八拍第一组砂蛋演奏，其次个八拍其次组

30、砂蛋和第一组砂蛋合奏，第三个八拍一、二、三组砂蛋合奏?串铃一共分成八组，八个八拍。第一个八拍八组一起合奏，其次个八拍七组一起合奏，第三个八拍六组一起合奏?（3）播放爱唱歌的雨点动画，让幼儿熟识乐曲和歌词，要求幼儿能娴熟地演唱歌曲。3.嬉戏活动：把两组乐器伴奏到歌曲中。让幼儿跟着音乐唱歌，到演奏环节时，要根据要求进行演奏（此环节是难点）。4.评价和总结。活动延长：播放卡拉OK版的音乐，让幼儿娴熟之后进行表演。狼教案 篇81、流畅地朗读并能基本背诵课文，复述故事大意。2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言，把握文章主旨。3、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。1、

31、积累文言词语，体会语言的精妙。2、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。一课时。一、课前预习1、积累课文作家作品学问： 出处。本文节选自聊斋志异。 作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。 聊斋志异是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象显明生动。许多篇目已改编成电影电视，为大家所熟识。2、扫除字词障碍，读文。二、新课1、导入：(

32、出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。)同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答，激发学生的热忱)，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。细致看一看，这一作品是作者是谁?学生沟通课前预习中有关蒲松龄的学问。(老师出示材料。)2、一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。 请同学们齐读课文，老师听音。 请同学们留意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠 同学们读课文、

33、读注释。 学生向老师自由提问，看还有哪些字词不相识，哪些字词的意思弄不懂。 老师强调以下字词。 指出用法：止 犬 洞 隧 理解字意：去 股 盖 耳 理解词意：少时 顷刻 变诈几何 辨析字意：目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。恐前后受其敌。3、二读：读顺句子，理清思路，把握情节。 请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。 老师教给朗读的方法“分层背读法”。 学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。4、三读：读美文句，品读课文。 老师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的

34、情景。 学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。 读出轻重。 读出快慢。 读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。 请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。 请同学们自找内容，绽开想象，就课文某一部分内容进行“添油加醋”的描叙。老师作适当点拨。三、拓展1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶恶和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼天经地义，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的相识吗?2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼?四、课堂小结从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼明显讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。本文表明狼无论怎样贪欲、狡诈，在英勇机灵的人的面前终究是要失败的。五、作业：将此文改编成一篇白话故事，留意环境、神态、动作、心理描写。狼蒲松龄聊斋志异狼：缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残屠户：遇狼惧狼避狼杀狼：机灵、英勇