2022方程、公倍数和公因数教案.docx

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1、2022方程、公倍数和公因数教案方程、公倍数和公因数教案1教学目标：1进一步加深学生对方程意义的理解，巩固用等式的性质解简易方程的方法，理解简洁实际问题中数量关系，并能依据等量关系解决实际问题。2进一步理解公倍数和公因数，最小公倍数和最大公因数的意义，驾驭求最大公因数和最小公倍数的方法。3通过小组合作沟通，培育学生的数学沟通实力和合作实力。教学重点：理解方程的意义，巩固解方程的方法，进一步驾驭求最小公倍数和最大公因数的方法。教学难点：理解实际问题中的数量关系，依据数量关系列方程解答。教学实施：一、疏通概念1、同学们，本学期的内容已经全部学完了。从今日起先，我们要对全部的学问进行整理与复习。首先

2、让我们一起走进“数的世界”，在十个单元中哪些是与数打交道呢？依据学生回答板书方程公倍数与公因数相识分数分数的基本性质分数的加减法2、揭题今日这节课我们先来复习方程，公倍数与公因数（出示课题）3、探讨与思索：本学期学习了方程的哪些学问？什么是公倍数与公因数？怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数？二、专项练习1、方程的复习整理与练习第1题，在方程下面打，集体汇报时说出为什么不是方程？等式方程X+2.5828-12=165a分别叫什么？你觉得方程与等式有什么关系？你能用一副图来表示吗？整理与复习第2题提问：依据什么来解方程？指名4人板演，校对时说说是怎么想的？出示练一练，找出括号中方程的解3x=1.

3、5（x=0.5x=2）x-210=30(x=240x=180)x5=120(x=24x=600)列方程解决实际问题？米11.7平方米？米2.7米6.9米3.9米学生独立完成，集体订正时说说依据什么数量关系式列方程的？老师小结，用方程计算可以使许多问题变的简洁，简单解决。整理与复习第4题学生读题后独立用方程解决。2、公倍数和公因数的复习对公倍数和公因数你有那些了解？怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数呢？出示练习写出每组数的最小公倍数6和94和82和3写出每组数的最大公因数18和2415和602和3请做得快的同学介绍阅历三、全课小结今日我们复习了什么，你有哪些收获？四、课堂作业整理与复习第3题、

4、第5题、第6题。教学反思这是一堂复习课，主要复习方程、公倍数和公因数两个单元的内容。由于课堂时间有限，因此对学问的回顾与整理还不是很系统。特殊是对潜能生而言，老师的提问不能刚好沟起他们对学问概念的回忆，因此跟基础较好的同学相比就形成了显明的落差。在列方程解决实际问题时，正确驾驭题中的数量关系是关键，也是学生理解中的难点。大部分学生在列方程时，因为没能找出题中的数量关系而把方程列错，或者方程列到了，却不能把方程抽象成数量关系式。诸如这些现象，主要是学生的抽象实力还不够完善，分析问题的实力还不够细致，深化，有待进一步的发展。在公倍数和公因数一单元中，问题不大，主要是求两个数的最小公倍数和最大公因数

5、。对较大的两个数，如求100以内两个数的最小公倍数和最大公因数，出错率较大。因此课后还应多补充一些相应的练习。方程、公倍数和公因数教案2刘浩中心小学许夏敏教学目标：1进一步加深学生对方程意义的理解，巩固用等式的性质解简易方程的方法，理解简洁实际问题中数量关系，并能依据等量关系解决实际问题。2进一步理解公倍数和公因数，最小公倍数和最大公因数的意义，驾驭求最大公因数和最小公倍数的方法。3通过小组合作沟通，培育学生的数学沟通实力和合作实力。教学重点：理解方程的意义，巩固解方程的方法，进一步驾驭求最小公倍数和最大公因数的方法。教学难点：理解实际问题中的数量关系，依据数量关系列方程解答。教学实施：一、疏

6、通概念1、同学们，本学期的内容已经全部学完了。从今日起先，我们要对全部的学问进行与复习。首先让我们一起走进“数的世界”，在十个单元中哪些是与数打交道呢？依据学生回答板书方程公倍数与公因数相识分数分数的基本性质分数的加减法2、揭题今日这节课我们先来复习方程，公倍数与公因数（出示课题）3、探讨与思索：本学期学习了方程的.哪些学问？什么是公倍数与公因数？怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数？二、专项练习1、方程的复习与练习第1题，在方程下面打，集体汇报时说出为什么不是方程？等式方程X+2.5828-12=165a分别叫什么？你觉得方程与等式有什么关系？你能用一副图来表示吗？与复习第2题提问：依据什么

7、来解方程？指名4人板演，校对时说说是怎么想的？出示练一练，找出括号中方程的解3x=1.5（x=0.5x=2）x-210=30(x=240x=180)x5=120(x=24x=600)列方程解决实际问题？米11.7平方米？米2.7米6.9米3.9米学生独立完成，集体订正时说说依据什么数量关系式列方程的？老师，用方程计算可以使许多问题变的简洁，简单解决。与复习第4题学生读题后独立用方程解决。2、公倍数和公因数的复习对公倍数和公因数你有那些了解？怎样求两个数的最小公倍数和最大公因数呢？出示练习写出每组数的最小公倍数6和94和82和3写出每组数的最大公因数18和2415和602和3请做得快的同学介绍阅

8、历三、全课今日我们复习了什么，你有哪些收获？四、课堂作业与复习第3题、第5题、第6题。教学反思这是一堂复习课，主要复习方程、公倍数和公因数两个单元的内容。由于课堂时间有限，因此对学问的回顾与还不是很系统。特殊是对潜能生而言，老师的提问不能刚好沟起他们对学问概念的回忆，因此跟基础较好的同学相比就形成了显明的落差。在列方程解决实际问题时，正确驾驭题中的数量关系是关键，也是学生理解中的难点。大部分学生在列方程时，因为没能找出题中的数量关系而把方程列错，或者方程列到了，却不能把方程抽象成数量关系式。诸如这些现象，主要是学生的抽象实力还不够完善，分析问题的实力还不够细致，深化，有待进一步的发展。在公倍数和公因数一单元中，问题不大，主要是求两个数的最小公倍数和最大公因数。对较大的两个数，如求100以内两个数的最小公倍数和最大公因数，出错率较大。因此课后还应多补充一些相应的练习。