2022精选燕子教案范文集锦8篇.docx

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1、2022精选燕子教案范文集锦8篇燕子教案 篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。课前预习：1、娴熟地朗读课文。2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课

2、文大意。2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，俺们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（2）自由读课文，留意读错的句子要重读

3、，直到读通为止。2、同学自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1、同学自由读。2、指名同学用自身的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似

4、的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深化体会。1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下自身画的燕子。3、谁情愿到前边来把自身画的燕子向介绍一下？4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告知俺们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增加、”“间或”造句。1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、支配作业。作业本1、2、3、4、6题。其次课时教

5、学目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习其次自然段1、同学默读其次自然段，考虑：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）2、俺们先来学习其次句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求同学用理解长句子的

6、方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简洁地说说这句话的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春

7、天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、拂过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（同学练读）8、师：“那小圆晕

8、就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深

9、刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！俺们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、同学齐读第四自然段。7、从课文中，俺们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝

10、痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。燕子教案 篇2设计思路：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了孩子们关注着四周的改变，享受着春天的美妙！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的漂亮景象，更体验了春天带来的快乐。小燕子，是孩子们特别喜爱、熟识的小动物。它也是春天来临的一个象征。小燕子拿剪刀这首歌曲，把春天的画面描述得如此漂亮，孩子们在歌颂时肯定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是特别喜爱的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动春天的礼物的一个铺垫，从小燕子带来的

11、礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美妙！活动目标：1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美妙。3、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动打算：柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个活动过程：一、干脆导入 春天静静地来了，有个挚友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！二、观赏活动第一遍观赏，初步感受歌曲旋律 呀！谁来了啊？（小燕子） 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？其次遍观赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。（边观赏，

12、老师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飘舞） 小燕子的心情究竟怎么样？ 你是怎么知道的？ 小燕子多兴奋啊，它从南方飞回来，发觉我们这里有许多改变，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的阅历。）第三遍观赏：和小燕子一起感受春天的漂亮景象。 你们瞧，小燕子在天空中多欢乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。 老师一遍做手势，一遍用语言引导：小燕子欢乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣 和小燕子一起翱翔，你们的心情怎么样啊？第四遍观赏：小

13、燕子的礼物小燕子飞胡来了，它也打算了许多礼物送给小挚友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？ 出示图片，丰富歌词。剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。三、送春天的礼物小燕子多热心啊，它打算了那么多春天的礼物送给小挚友。收到礼物的挚友啊，心里肯定甜滋滋的。我们也制作了许多礼物，今日我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的欢乐传递给我们四周的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。活动反思：1.创设一个美丽、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜爱形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说

14、，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美妙，效果更好。2.对孩子的阅历把握不够：（1）幼儿的前期阅历不足，所以他们不能通过今日这个活动来充分地感受春天的诗意。（2）在歌词的理解上，老师对幼儿的阅历未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。3.教具的协作与生动形象：教具在一个活动中也是起着特别重要的作用。一个精彩的教具肯定能吸引孩子更投入其中。在今日的这个活动中，若是老师打算了许多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果肯定更佳。4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，老师太过注意孩子阅历的表达表现，而牵制了孩子们

15、对这个音乐作品真实的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很快乐，很真实，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的翱翔，特殊生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。5.倾听习惯的培育：音乐观赏活动，须要孩子们有良好的倾听习惯，明显我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一起先外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平常应当注意阅历的积累，注意常规的培育。小百科：剪刀（jin do）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交织，可以开合。燕子教案 篇3春夜喜雨教学目标：1、相识11个生

16、字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课前打算：地图课时支配：二课时一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多

17、么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱

18、”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看

19、图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列

20、中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！6燕子专列丰润区新城道小学董秀红教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、正确认读本课十九个生字，会写十个。3、理解“燕子专列”的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。过程与方法：1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。情感、看法与价值观：培育学生亲近自然，酷爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。课前打算：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程与设计说明：一、创

21、境、激趣、生奇导入师：今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众挚友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！师：可爱的小燕子们究竟遇到了什么灾难？请同学们快快打开书39页，齐读标题燕子专列二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。3、师实行小组竞赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮

22、、正确流利、同学喜爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。三、品读，体会，理解深思1、师：生字宝宝我们都相识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。2、小组沟通，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班沟通。老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的

23、内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘“才智星”师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？（2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？（3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！”你读了这句话有何感想？“救救燕子”是什么的呼喊？谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充溢感情的读一读课文。（学生充溢感情的读课文）5、“我是最佳新闻记

24、者”师：现在我们评比出最佳新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组举荐一名，可参考老师的提示）（小组评完后，全班评比，加入学生评价）6、小结师：你们看，“燕子专列”开过来了，板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最终结果怎样？（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行爱护动物，爱惜家园的教化。）一、深情导入，激发读书爱好1、由燕子过海最终一段导入师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就接着来读读

25、燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。2、揭题，齐读课题。3、巩固词，沟通一下生字词。二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？三、汇报沟通自学效果1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？A、政府方面（做确定，呼吁人们，燕子专列）B、人们（纷纷走出家门，全力以赴，专程送行）2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（学生板演）四、围绕爱，读书探讨，感情朗读1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们细致读课文，探讨沟通，把有关句

26、子画一画。2、沟通探讨，引导学生从两方面体会对燕子的爱。A、政府作出确定真了不得。（人力、物力、财力）B、人们救助全力以赴。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。A、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难找寻燕子的意思。B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？5、多

27、么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。有感情的读最终一段。同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？总结：是啊！我们的挚友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！燕子教案 篇4教学目标1

28、自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。教学打算实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理

29、解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习状况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充；(4)探讨怎样读好这一节?练读。3学生研读，老师巡察并

30、参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通外形关1探讨外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报沟通春之关1探讨春之美的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用?(4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么?-(5)其他组成员补充或质疑。(6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习

31、。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报沟通飞行美1探讨飞行美的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是根据什么依次写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。(四)汇报沟通休息关1探讨休息美的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)举荐一名成员读，评价

32、。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇5教学要求1.通过学习培育学生有依次、有重点地视察事物的实力，激发酷爱祖国大好河山的情怀。2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.理解含义深刻的句子。教学重点学习课文写法。教学难点理解含义深刻的句子。教学时间2课时。教学打算挂图。教学过程第一课时一、板书课题：燕子（看图学文）二、导入新课同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？让几名同学说一说。三、预习请大家看图，读课文，想想图上画了哪些

33、景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。俊美：（相貌）好看。荡漾：（水波）一起一伏地动。聚集：聚集。间或：间或，有时候。看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？四、读文，了解课文大意1.自由读，思索大意。2.指名读，并说说每个自然段的意思。第1自然段：了解燕子的外形特点。第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限朝气。第3自然段：燕子在空中飘舞。第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。3.再读文，思索课后题。其次课时一、复习引入回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？二、学习第一自然段1.齐读全文，思索课文都写了什么？2.回答。3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索

34、：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？活泼机智羽毛翅膀尾巴4.朗读第1自然段。（要求：有语气。）三、学习其次自然段导语：活泼可爱的燕子为春光增加了无限朝气。看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？让学生看图，比照第2自然段内容说说。指名读第2自然段，有语气。重点体会：“聚集”是什么意思？这句话写出了什么特点？四、学习第三自然段1.指名读，说一说你的感受。写出了活泼、充溢朝气的小燕子。2.细致体会。（比照插图和文字。）看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？读文，体会小燕子生气勃勃的特点。3.朗读第3自然段。五、学习第四自然段1.思索：这段写了什么？小燕子飞倦了，落在电线杆上。

35、2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？4.小结。赞美了春天生气勃勃的景象！燕子教案 篇6一、课前演讲：同学们，你们喜爱小动物吗?能不能说一个你们爱护小动物的亲身经验。二、导入：1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。2.专列是什么意思?(特地的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与特地的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字。1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。(指名读3个，领读，同位相互读)2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思

36、索课文讲了个什么故事?四、研读课文，领悟写法。1.感悟燕子面临的境况。(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。(1) 学生沟通。(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒、面临死亡。(2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急?(气温骤降、啼饥号寒、面临死亡、长途跋涉)师： 什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子啼饥号寒长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。燕子一路上要飞越多数的高山，大海，荒

37、无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。许多燕子因为飞的太远而死去。师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经潮湿了。小组之间再相互读一读。2.感悟政府对燕子的关切爱护。(1)正值这些燕子处于生死攸关的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却确定用专列送燕子回北方，这真是了不得的举动啊。为什么说政府很了不得?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。)(2)为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人

38、们号召大家找寻燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写沟通)(找两个学生背下)3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。(1)居民听到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。(指名读，出示。沟通)(2)在这句话中料峭是什么意思?特别寒冷。从哪能看出来?。下着雪，从插图中也能看出来。当人们在寒冷中到处找寻冻僵的燕子，能不能说说你的感受?着急的。担忧。伤心。不畏寒冷。让我们通过朗读，把人们的这种着急，担忧，还有对燕子的关切之情表达出来吧。(齐读)纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下，居民中会有谁呢?(年迈老

39、奶奶，白发苍苍的老爷爷，幼小的孩子他们都出来了)，老师和同学们再来一块再来读一读。引读：师：年迈的老奶奶，听到消息后，走出家门女同学读师：白发苍苍的老爷爷，听到消息后，走出家门男同学读师：幼小的孩子，听到消息后，走出家门齐读是啊，在山村，在田野，在上路，在山间岩缝里，到处可以看到居民们冒着料峭的春寒，顶着。救助燕子的身影。4.感悟贝蒂对燕子的真情。师：课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来找寻燕子。同学们找一找是在第几自然段?那请你把这一段读一读。你们看，这就是当时在救援燕子的现场记者拍到的一幅照片。小贝蒂在干什么?师：是啊，整整一天了，小贝蒂一个人就。师：他的脸冻得通红，收冻得僵硬，说明贝蒂现

40、在怎么样?(寒冷)但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?(她是多么珍爱手里的这个小生命啊!)让我们再来齐读本段。5.体会送别的感人场面。正是因为这样，车站上出现了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读，老师读第一自然段，你们读最终一自然段)五、扩展阅读。六、拓展延长，升华情感。同学们像这样的故事还有许多许多，今日老师带来一首歌曲，描写的是一个小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。 听歌曲一个真实的故事七、举荐书目。燕子教案 篇7设计内容：北师大版小学语文其次册教学目标：情感、看法、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成学问、技能目标：学习

41、燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小挚友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小挚友一样喜爱笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、探讨学文1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌探讨，全班沟通。（板书）2、小组探讨：你觉得小燕子仔细视察吗？为什么指导三次视察的朗

42、读。3、全班沟通：怎么做才是仔细视察呢？A反复视察B细致视察四、延长：出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会视察燕子教案 篇8一.教材简析:这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。本文选材视角和叙事依次较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者怀疑，引发阅读的爱好。本篇课文没有采纳平常的根据事务发生、发展的依次进行叙述，而是先将事务的结果呈现出来，然后采纳倒叙的方式来讲解并描述事务的整个经过。此外，本文还采纳对比方式来增加表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领悟人们为爱护燕子所