2022称赞优秀教案_1.docx

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1、2022称赞优秀教案赞扬优秀教案1、相识“刺、猬”等个生字。会写“采、背”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。、学着发觉别人身上的优点。朗读课文，认读生字。在朗读中感悟赞扬别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。多媒体课件，生字卡片。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采纳借助图画和生活阅历识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜爱那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓

2、住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。第一课时一、情境导入小挚友们，假如在平常，你听到别人激励和赞扬的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今日我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。二、初读课文，认读生字、学生以自己喜爱的方式细致读一遍课文，争取读正确，读通顺。、指名逐段朗读课文，正音。、认读生字：课件出示本课的生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 自读生字。 说说你相识了哪些生字，是怎样相识的？（在学生回答的过程中，老师采纳激励性的语言，并表扬爱学习的学生。） 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。、将生字宝宝送回家，同桌相互订正读音。三、

3、朗读感悟、再读课文，感知课文内容。、思索并回答问题：课文的题目是“赞扬”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）、图文结合，读中感知： 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，细致视察第一幅图，说说你发觉了什么？思索并回答：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？小獾有什么表现？引导学生有感情的朗读课文。 出示课件其次、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么？在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到赞扬后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。感谢你，你的赞扬消退了我一

4、天的疲惫。 思索并回答：赞扬别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？朗读全文。说说你喜爱小刺猬和小獾吗，为什么？、三人小组分角色朗读表演课文：下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评比最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。其次课时一、导入今日这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家

5、的赞扬。二、复习巩固、课件出示本课生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留学生复习巩固。 同桌互读。 指名读。 开火车认读生字。、用生字扩词：指名说词语，老师板书。齐读字词。学生选几个词语抄下来。、三人分角色朗读课文。三、积累运用课件出示：闻了闻 一个比一个好瞧了瞧 一棵比一棵壮了 比了 比、读一读给出的短语。、比较一下每一组词语有什么特点。、照样子说词语，说给小组的同学听。、集体沟通。、写一写。四、写字、课件出示词语：采果子 背着 凳子 椅子 但是 傍晚 早晨 消退 读一读。 用实物、动作、换词、造句等自己喜爱的方式感悟词义。 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。、选

6、择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。、指导写字： 学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 老师范写，相互提示要留意的问题。 学生描红仿写。 同桌相互评价，修改。赞扬小獾 小刺猬做凳子 摘苹果一个比一个好 消退一天的疲惫学生对生动好玩的故事特别感爱好，通过学生朗读、分角色表演，学生慢慢的体会到了其中的道理，而且学生的主动性很高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜爱的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了主动性。赞扬优秀教案2、相识“刺、猬”等个生字，会写“采、背”等个字。、分角色朗读课文。、让学生明白“赞扬”别人是一种美德。识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比

7、一个好”分角色朗读。体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、打算工作充分的学生老师赞扬了你们，你们心里怎么想的？听了老师的赞扬，你准备怎么做？今日，我们要学的课文，题目就叫做赞扬（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？谁赞扬谁？是怎样赞扬的？赞扬能起到怎样的效果？师：小挚友问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小挚友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：假如遇到不相识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在

8、哪？生：大森林。师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不得！师：假如同学们能和生字娃娃成为好挚友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。1、出示带拼音的词语。（课件）2、小组内学习生字3、小组反馈三、朗读感悟小挚友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了挚友，而且还把他们写得非常美丽。老师忍不住要赞扬你们：你们真能干！我们课文中的小獾也特别能干，他得到了小刺猬的赞扬。看谁最能干，快从书中找出小刺猬赞扬小獾的话。反馈：A“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”1、看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小

9、凳子很粗糙？2、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读A）。小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他？（因为他很仔细）你从课文哪个地方知道的？（凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（齐读）（指名读）4、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好！）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致的看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”A细致看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读）6、小刺猬的一句赞扬给小獾

10、带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。当时泄气的.小獾就是这样的。这时候的小獾多么须要别人的激励和赞扬啊！小刺猬的一句赞扬，让小獾燃起了信念，最终连难度很高的小椅子都会做了，力气真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢！出示：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。四、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。）总结：是啊，同

11、学们，赞扬能带给我们志气和自信，能带给我们胜利和喜悦，能带给我们那么多的快乐，我们身边也有许多同学值得赞扬，你想来赞扬谁呢？五、送赞扬卡片同学们学会了发觉别人的优点，学会了赞扬别人，现在将你赞扬的话语写在你的卡片上送给你要赞扬的人。六、布置作业课后找一找同学的优点，写一篇我的好挚友为题的日记板书：18 赞扬小刺猬 小獾（消退疲惫） （带来自信）赞扬优秀教案3教学目标：1、相识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互赞扬带来的欢乐。3、让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的优点。教学重点：识字写字，分角色朗读课文

12、。教学难点：让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的优点。教学用具：生字卡片、小黑板。教学课时：2课时。教学过程：第 一 课 时一、谈话导入小挚友们，你们知道“赞扬”是什么意思吗？对了，“赞扬”就是“表扬”的意思，小挚友们都喜爱得到赞扬，那么，你们赞扬过别人吗？可别小看一句赞扬的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧。板书课题：18赞扬二、初读课文，学习生字。1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。指名按自然段读课文。3、同桌沟通检查生字认读状况4、谁情愿当小老师教大家认读生字，留意，要读准字音，不对的要刚好指出订正。（留意：刺、糙是平舌音，板、但

13、是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。5、开火车巩固认读所教生字。6、去掉拼音，认读生字。读得好的老师赐予表扬激励。7、小组沟通怎样识记这些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳登傍旁7、全班沟通相识生字的方法。8、给生字组词，能组几个就组几个。三、学习课文内容1小挚友们，请你们数一数有几幅插图（4幅图）2视察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？3让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4全班齐读课文，边读边思索，课文讲了一件什么事？（1）提示：找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又相互对对方说了什么？结果怎样？2）同桌再相互说说

14、课文讲了一件什么事？（3）全班沟通。5质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，老师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟1、老师范读课文，留意感情和语气停顿2、分小组合作朗读，体会3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以依据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作1合作打算3分钟2上台表演，生评议3评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。）第 二 课 时一、复习检查分组分角

15、色朗读课文。二、书写生字。1、生齐读所要写的生字。留意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，2、抽生读，相机正音。3、开火车读4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）5、扩词训练6、让生视察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应当留意的关键笔画，赐予指出。（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时肯定要留意。消字右上方是小字头，不是三点。）7、生描红，独立书写两个生字，师巡察检查，赐予指导。三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写（干脆做在书上）。看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等3、同

16、桌分角色朗读课文。一、拓展：学了课文以后，你将怎么做？18赞扬刺猬小獾相互赞扬带来欢乐赞扬优秀教案4教学目标：1、相识10个生字，学写8个字。能用自己的方式精确认读生字，积累词语。2、通过多种形式的练习，能精确、流利的朗读课文。在老师的引导下，体会相互赞扬带来的欢乐，读好句子。3、学习赞扬别人，给他人带来欢乐。教学重点；相识生字 学习小刺猬与小獾的相互赞扬教学难点：自主感受相互赞扬带来的魅力，学习赞扬别人。课时：2第1课时教学目标：1、 用自己的方式认读生字，积累词语。理解“赞扬”的意思，能用“赞扬”说话。2、 在老师的引导下，正确、流畅地朗读课文，做到“不通读课文不开讲”。3、 学写生字，培

17、育良好的书写习惯。教学过程：一、揭题：1、 出示课题：赞扬，指学生读2、 “赞扬”就是什么？3、 结合平常生活实际，用“赞扬”说话。二、初读课文，整体感知：1、 自由读课文，读准字音，读通句子，把读不好的句、段多读几遍。2、 在老师引导下，通读课文指出难读的句段自由练读反馈、沟通、正音指导学生连读56自然段四人组读课文3、 整体感知：课文中指谁与谁之间的赞扬？板：刺猬 认读，说说你相识的“刺猬”结合学生的回答，了解什么是“哺乳动物”说一些其他哺乳动物认记“刺”，用“刺”说词板：小獾到图上相识三、学习生字1、 四人组，在小小组长的带领下，认读生字，口头给生字组词2、 检查反馈凳子 粗糙 但是 泄

18、气 傍晚 椅子 留下（1） 学生读指学生领（2） 选词说话四、学写生字学生自由认读提出难写的字，老师予以指导生自己书写反馈、评议、提高五、作业选词说话，把它记在作业本上。第2课时教学目标：1、 学习小刺猬对小獾的相互赞扬，感受赞扬带给人的力气。在指导、评价中感悟，朗读，提升朗读实力。2、 学习发觉他人身上的优点，学习赞扬别人。教学过程：一、出示课题1、 齐读课题2、 上节课，我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互赞扬，那咱们到文中去找找，它们是怎么相互赞扬的。二、学习课文，研读感悟1、 自由读课文，到文中找找，它们各自赞扬对方的话，把它划下来，读一读。2、 指学生反馈，依据反馈绽开学习A、小刺猬

19、走道小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（1） 学生依据自己的理解，展示读（2） 评价（抓住读得好的地方，评价）体会说这句话时小刺猬的心理朗读提升（3） 小刺猬赞小獾什么？（板：一个比一个好、能干）（4） 为什么小獾做得一个比一个好呢？指导学习第2节，体会小獾做事的仔细。（5） 学习“粗糙”相识“糙”理解“粗糙”（平常见过的什么东西可以用“粗糙”形容与它相反的是什么）想象说话：小獾做得第一个小凳子（ ），其次个小凳子（ ），第三个小凳子（ ）依据学生回答，老师简笔画出示，使学生深刻体会“一个比一个好，感受仔细”（6）连读2-3节B、小獾接过苹果闻了

20、闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”练读句子体会小獾赞扬时的想法C、互扮角色，相互赞扬D、听了赞扬，你获得了什么呢？到课文中找找，相互赞扬分别为它们带来了什么？自由朗读对话填空：小刺猬赞扬小獾让小獾（ ），小獾的赞扬让小刺猬（ ）找到句子，朗读指导，理解“疲惫”3、 组内分角色读，分角色演一演三、总结1、 今日课堂上，很多小挚友受到了来自老师、同学的赞扬，当你听到赞扬的一刹那，你是怎样的？2、 出示句子，读一读。赞扬给我们志气和自信，趁咱带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。3、 既然赞扬有这么大的魔力，带给我们这么大的快乐，那就让我们去发觉发觉别人身上的优点，赐予四周人更

21、多的赞扬。（说话练习，学习赞扬别人）四、作业：1、 捕获他人的优点，学习赞扬自己的同学、挚友，让他人感受欢乐，让自己也感受欢乐。2、 有实力的小挚友，写一份赞扬别人或受别人赞扬后的心情日记。附板书： 赞扬小刺猬 一个比一个做得好、能干 小獾 （自信） （消退疲惫）; 苹果香极了赞扬优秀教案5教学要求：1学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。2能正确、流畅地朗读课文，练习默读课文。3扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的赞扬带来的好处。教学重难点：学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的赞扬是课文的重点，也是课文的难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：生字词

22、卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。课时支配：三课时第一课时一、出示挂图，激发爱好。1图上有些什么小动物？它们在干什么？2用自己的话说说每幅挂图的内容。（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）3引出课题。今日我们要学习赞扬（板书：赞扬）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？二、初读课文。1借助拼音自读课文，要求读准字音，画诞生字，标出自然段，自学生字。2指名分段读课文，检查读字音及标自然段的状况。3出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音驾驭状况。4读全文，思索后回答，本文主要写谁赞扬谁的事？（小刺猬赞扬小灌、小灌赞扬小刺猬），它们赞扬对方的什么特长？三、布置作业。读书思索：小

23、刺猬赞扬小灌后，小灌有什么感觉？小灌赞扬小刺猬后，小刺猬又感觉如何？其次课时一、指名分段读课文，检查课文朗读状况。二、讲解课文。1学习第l自然段。（l）指名读，思索：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。2学习第24自然段。（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌看法怎样？（木工粗糙，但小灌很仔细）（3）小刺猬见到了，看法又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个赞扬优秀教案6一、教学要求：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会赞扬带来的快乐。3、学习别人身上的优点。教学设计：一、谈话导入你平常在家或在学校里，

24、有人夸奖过你吗？他们都是怎样夸奖你的？说说看。二、新课1、课件出示动画朗读课文。2、文中讲了哪两只小动物？（板图）3、今日我们就一起来学习这两只小动物是怎样相互夸奖的。（板书课题）4、学生自由朗读全文。（不相识的字请教大枫叶或小伙伴）5、认读10个生字。请小老师带读。6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。（找出他们相互赞扬的句子，自己多读几次。）7、出示理解四个句子。（1）你真能干，小凳子做得一个比一个好。（2）在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。（4）感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。a、同学们

25、用多种形式读这四句话。b、请同学分角色读这四句话。c、请学生表演读。三、课堂延长假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组探讨）四、总结是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必需希望得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，先要学会赞扬别人。我们要学会发觉别人身上的优点。赞扬优秀教案7一、教材及学生分析：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级

26、的小挚友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。二、设计理念：针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。三、教学目标1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。四、教学打算老

27、师打算：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生打算：1、 制作温馨卡；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。五、教学流程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小挚友个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的小脑袋里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的精彩表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今日老师打算了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的灵耳朵，主动思索问题、大胆发言的金嗓子，对自己有信念吗？2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）3、听到老师的赞扬，你

28、现在的心情怎样？（相机板书：赞扬。）称是翘舌音，赞是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）赞扬就是？（夸奖，表扬。）我知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的赞扬肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经赞扬过你？是怎么说的？当时你的心情如何？今日我们接着学习这篇以赞扬为题目的文章，看了题目，你的小脑袋里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1、请你用自己喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读。3、出示生字课件，检查自学生字状况。您现在正在阅读的赞扬教学设计及反思(优)文章内容由收集, 请记住本站网址:www.以便下次

29、访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!赞扬教学设计及反思(优)指名读、开火车读。4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？5、下面请选择自己喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。生互读赞扬。6、句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小挚友分段展示自己的朗读水平。谁喜爱读一读？指名读。7、老师请其他小挚友当好小裁判，边听边想读得

30、好的小挚友，你怎么赞扬赞扬他。学生小裁判发言，评比出朗读大明星，嘉奖小礼品。8、谁的灵耳朵听得最清晰：课文中谁赞扬谁？是怎么赞扬的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）9、老师贴第一句赞扬的话：小刺猬赞扬了小獾，说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！贴其次句赞扬的话：小獾赞扬了小刺猬，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谁能再来读读赞扬的话？指名两生读。10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？11、想不想当面赞扬一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面赞扬他们俩。生上台当小刺猬和小獾

31、，分别赞扬一下。设计理念：读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文（一）学习第一句赞扬。1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小挚友读读我喜爱的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么赞扬小獾？小獾的凳子做得怎样？师朗读课文的17段。2、谁听清晰

32、了：小獾的凳子做得怎样？3、你们还见过哪些东西是粗糙的？4、看到自己粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？5、你们有过泄气的时候吗？6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不志向时，多希望能得到别人激励的赞扬啊！想泄气的小獾何尝不须要别人此时的激励啊！就在这时，小刺猬来了，刚好的赞扬了他。我们看看，小刺猬赞扬前做了什么？7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做凳子时的仔细和专心，他做事仔细的看法的确值得赞扬。假如你是小刺猬，你会怎么赞扬小獾呢？8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？师出示句子在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。学生齐读。读了这句，你想说什么？9、小刺猬的赞扬给

33、了小獾激励，增加了小獾的自信。（板书：增加自信）情愿当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（二）学习其次句赞扬。1、小刺猬的赞扬给了小獾激励，增加了小獾的自信。自己读读810段，想想：小獾为什么要赞扬小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？3、假如你是小獾，你还会怎么赞扬小刺猬？点评：让学生说说你还会怎么赞扬小獾，能发散学生的思维，提高语言表达实力。）4、小刺猬赞扬小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾赞扬小刺猬，能使小刺猬怎样呢？5、出示句子感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让我们一齐读读小刺猬的话吧。6、赞扬能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退

34、疲惫）你想想：赞扬还有什么奇妙的作用呢？（设计理念：说说赞扬还有什么奇妙的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）7、赞扬能带给我们志气和自信，赞扬能带给我们进步，赞扬能带给我们胜利和喜悦。齐读。四、课外延长1、假如一起先，小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？（设计理念：从反面来说一说，同正面赞扬形成了显明的对比，更让学生理解了赞扬的重要作用。这叫反衬。）2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。3、看了他们的表演，你觉得怎么样？（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的爱好，又能把课文内容连贯

35、起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演实力，真是一举多得。）4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。5、请小挚友拿出自己打算的温馨卡，让我们把这些赞扬写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面赞扬学生，能让学生真实体会到那赞扬的奇妙作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信念，同时也将课文的内容活学活用。）6、生写，互送温馨卡五、小结：让我们在生活中，发觉别人身上的优点，发觉别人值得确定的地方，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！教学反思：这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生间的沟通平台，激发了学生学习课文的

36、爱好，使教学过程真正成为学生、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使学生在读中品词品句，深深体会，营造了民主、同等、和谐的学习氛围，激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。赞扬优秀教案8一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好

37、赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2

38、、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬 小獾 凳子 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发觉出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我

39、们下节课再来学习。赞扬优秀教案91、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。2、学着发觉别人身上的优点。通过本课的学习，让学生感悟赞扬带来的欢乐，并学会赞扬别人。一、初步感知赞扬1、师：上节课我们已经相识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今日，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小挚友一起来学习。2、这篇课文老师也很喜爱，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬赞扬小獾的?哪句是小獾赞扬小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)二、感悟赞扬A1、出示A：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”2、你能不能向小刺猬一样，来赞扬一下小獾呢?指读齐读。

40、3、小刺猬是在什么状况下赞扬小獾呢?能不能在课文的第14段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。出示：小獾已经做成了三个小凳子、凳子做得很粗糙、但是看得出，他做得很仔细。今日，老师也带来了小獾做的三个小凳子，我们能不能依据其粗糙程度，推断一下哪个小凳子是小獾第一次做的，哪个是其次次，哪个是第三次?(课件出示三个小凳子)尽管小獾的凳子做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会赞扬小獾的句子。4、看着这样一个个粗糙的小凳子，想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么须要别人的赞扬啊!再出示：小刺猬赞扬小獾的话，引读，所以小刺猬5

41、、这样的赞扬对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。6、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信、瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧!”齐读。小獾们，你们这时的心情是怎么样的?(感谢，感谢)是呀，在小獾很泄气的时候，是小刺猬的赞扬让他有了信念，那再让我们再来读一读小刺猬的赞扬吧!7、小结：是呀，别人做得好时，我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子，而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的赞扬

42、吧!过渡句：刚才我们学习的是小刺猬赞扬小獾的，那小獾有没有赞扬小刺猬呢?三、感悟赞扬B1、哪一句是小獾赞扬小刺猬的?(指生说)出示B：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”老师就是小刺猬，可爱的小獾们，你们怎么赞扬我呢?(齐读)2、师：出示两个又大又红的苹果，说：”这是今日我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样?(很香)你闻!(香极了)3、师：那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)指读(我好像苹果的香味了，能再香一点吗?指说(我闻到了，苹果真香!)老师也想让你们来闻闻苹果的香味，(范读)，强调”从来”能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都充满着苹果的香味了!4、接下来，老师要让小挚友小组一起来学学课文的第510自然段，解决两个问题：出示： 听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又是如何呢? 从课文中找出小獾的赞扬对小刺猬有什么作用?5、指生答，顺时出示课文