2022精选口语交际教案模板汇编7篇.docx

《2022精选口语交际教案模板汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022精选口语交际教案模板汇编7篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022精选口语交际教案模板汇编7篇口语交际教案 篇1学习目标1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯净，使同学珍惜童年，酷爱生活。3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自身的习作。课前打算1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。课时布置3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（好玩、天真、可爱）二、打开记忆，回忆童年

2、1.俺们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说详细。3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。三、课堂沟通，共享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。要求：一位同学讲解并描述自身的童年故事，其他的同学说说举荐的理由。3.师生一起评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事

3、，连起来，变成一个好玩的童年历程。3.班内沟通。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）其次课时（习作指导）一、创设情景，导入新课上节课俺们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到许多，似乎也看到了许多。现在让俺们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。2.同学沟通翻看影集。3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在俺们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧！肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情！现在请同学们用简洁的几句话把自身童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗？4.指名发言。5

4、.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在俺们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自身认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家相互共享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）二、自由沟通，拓展思路1.过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听细致了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。（老师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细视察，适当、刚好地赐予必要的点评。）三、大组沟通，评价指导1.让四人小组举荐代表，说说

5、他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。2.组织评价。老师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。四、草拟片断，渗透写法让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让同学写一个自身认为最有驾驭写好的片断。老师巡察，发觉典型。写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许很多多好玩的童

6、年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接着写完，完成一篇完整的文章，让老师共享你们的童年趣事。第三课时（习作讲评）一、展示典型，组织讲评1.老师事先从同学的初稿中发觉典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯净和美妙。3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4.生一起评议。导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织同学评价。确

7、定优点，指出缺乏。留意不挫伤同学的主动性。6.展示老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。二、小组沟通，互评互改四人小组相互沟通。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。口语交际教案 篇2第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾

8、听的实力以及留心视察生活的习惯。课前打算：单元导读后，可分组发放身边的艺术调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。身边的艺术调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望三、联系生活,创设交际情景1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺

9、术故事大联播2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人探讨辩论评价等四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。其次课时教学内容：习作教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面

10、，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）三、小组沟通1老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举

11、荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾六一文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。五、学生撰写习作,老师巡回指导六、修改习作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少量习作展示、点评。口语交际教案 篇3教学目标：1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2、 学会听别人说，边听边思索。3、 从中受到新的启示，

12、培育创建精神。教学过程：1、 想一想。生活中许多很不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全-想一想，你有过吗？2、 读一读读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。3、 说一说。小组沟通，谈自己在生活当中遇到的不便之处。假如问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感爱好的问题探讨怎样解决。4、 议一议。把小组沟通好的同学举荐到班里汇报，沟通有无更好的方法。5、 评一评哪一组问题提得好，问题解决得好。习作教学目标：想象作文，编写童话故事教学过程：1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。激励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象

13、空间。2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。3、 写前沟通。在小组内沟通自己打算写的动物及他们之间的故事，大家相互启发，取长补短，进一步开阔思路。4、 动笔写故事。5、 全班沟通评议。选择故事编得好玩、情节曲折的或某一点写得好的在全班沟通；同时指出存在不足，提出修改看法。6、 修改自己的作文。7、 把自己写的童话故事读给挚友听，共享习作的欢乐。我的发觉教学目标：引导学生发觉反义词，体会词语的感情色调，了解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：1、读一读：自由读词语2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发觉了吗？发觉了什么？学生自由回答。3、老师总结

14、：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜爱或者是钦佩，叫褒义词。4、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累教学目标：1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。2、通过生字连词，相识八个生字词语。教学过程：一、“读读背背”1、 自读成语，思索：这些成语什么意思？告知了我们什么？2、 小组沟通成语意思，可解决。3、全班沟通。“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步起先的，比方事情的胜利是由从小到大渐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比方学问、成果达到很高的程度后还要接着努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深化实

15、际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完备的人是不存在的。4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、沟通自己还知道的一些八字成语。二、“连连认认”1、 借助拼音自读，试着连一连。2、 汇报并说理由：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，生气与心情有关，左边是竖心旁。“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。3、 齐读指名读扩词练习成语故事教学目标：1、

16、 正确、流畅地读懂故事内容。2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的改变而变更看法或方法。3、结合实际会谈自己的体会。教学过程：一- “成语故事”1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。2、结合实际说说自己对这个成语的体会。二、“成语故事擂台”1、自由打算成语故事2、 然后分小组实行擂台赛，获胜者参与全班的擂台赛。老师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者赐予表扬。口语交际教案 篇4教学目标:1、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。3、指导学生详细有序地讲解并描述自己童年好玩的

17、.事情，表真情实感。4、围绕是否把事情的过程讲清晰，是否表达了童年生活的好玩。教学重难点：通过沟通童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。重点考察学生的交际实力，在活动中提高学生的交际实力，让每个学生都得到发展。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生讲解并描述自己童年的故事。（调动起学生的爱好）2、你们觉得老师的童年怎么样？3、老师也特殊想知道你们的童年中有哪些难忘或好玩的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手）二、全班沟通，共享欢乐。1、指名说。（要求发言者的发言清晰、故事完整，尽量吸引大家。）向其他同学提出要求：1）仔细

18、听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清晰、说详细。2）声音是否嘹亮。3）你觉得他的故事哪最吸引你？2、学生评析。3、学生举荐。你们还想听一听谁的故事？要求：同学们仔细听，依据他的故事，你可以向他提一些问题。4、发言者依据提问者的问题进行沟通，老师可做指导。5、在这些发言的同学当中，你最喜爱说得发言呢？说出理由。（引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或好玩方面评析）老师激励有进步的孩子。三、小组沟通1、把自己的故事告知小组的同学。（要求：组长组织小组同学，其他同学仔细听，当发言者说完后可与他沟通，当全部同学都说完后，进行评析。）2、填评价表。四、课堂总结。1、同学们总

19、结在这节课中收获。2、老师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。提出今后应留意的地方。教学总结与反思：1、听了徐轶老师的讲座，我对口语交际有了更清晰地相识，在设计时我注意了以学生的“交际”为核心，从课上一起先，通过创设情境，老师先与学生沟通：“你觉得老师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告知大家？”这样调动了学生想说的欲望，学生就乐意把自己的故事告知大家。整堂课始终以“沟通”为主线，培育了学生的沟通、倾听、表达和应用的实力。我还提出了让发言者的发言吸引大家，这就让学生留意了发言时要有技巧和策略。2、在评价时，我留意引导学生从评价发言者讲解并描述的内容、沟通时的行为和看法及其它实力方面进行评

20、析，这样一来，学生的综合实力会得以提高。3、在活动中，我关注了全体学生，变更了以往只叫部分学生发言的模式，采纳了“老师指名学生举荐小组沟通全体参加评析”的方式，学生都能主动参加到活动中来，让每个学生都得到了发展。总之，通过听讲座我更新了观念，变更了教学策略，使口语交际更有利于学生综合实力得到全面发展。口语交际教案 篇5教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许很多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。师：这两个同学视察得很

21、仔细，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，假如能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清晰。再细致看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不当心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清晰，很完整。师：他把什么说清晰了，你能说详细些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。师：你听得真细致呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他立刻跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。师：你真棒！不仅能把话说清晰，还说得很详细。二、各抒己见议方法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多焦

22、急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想方法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好方法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清晰，让人听明白。小组内的同学要仔细听，评一评谁说得好，谁想的方法好。生：小组探讨。师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要仔细听，听听他是否把话说清晰，说完整？生：站在原地等。（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很洪亮，假如能把话说完整，那就更好了。师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站

23、在原地等妈妈。”师：你真会评。老师信任你这一提示，他肯定能说得更好。你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。师：有进步！其他同学还有什么好方法？生：小男孩不要胆怯，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。假如这样不行，再找公园里的保安帮忙。生：假如他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给

24、他。师：同学们真会想方法，刚才这些同学说得怎么样？生：我觉得他们说得很清晰。师：那么，这么多的方法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内相互说一说。师：谁情愿来说一说？生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以干脆站起来说，但要留意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。生2：假如公园里没有广播，那怎么办？师：是啊，假如公园里有广播那就太好了，假如没有广播，那我们就得想别的方法，有别的方法吗？生1：他可以去找警察。师：为什么？生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他肯定可以帮小男孩找到妈妈。生2

25、：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？师：是啊，有可能出现这样的状况，假如公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生1：我觉得小男孩应当在原地等妈妈。因为妈妈肯定会去找他生2：我不同意你的看法。假如他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？生1：小男孩是妈妈的珍宝儿子，妈妈没有找到他是不行能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。假如他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，假如他妈妈没有顺着原路去找，那有其他方法吗？

26、 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页生1：我觉得打电话这个方法最好。生2：假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生3：可以打给他的爸爸呀！生4：假如小男孩一时惊慌，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？生3：那我这个方法就不行了。生：你别灰心，你可以去试一试，假如不行还可以想别的方法，还有什么好方法？生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，假如在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？生1：那可以再想其他的方法。师：是啊，一种方法不行可以再想其它方法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种方法最合适，要依据当时的实际状况

27、而定，以后假如同学们遇到类似的状况，可以开动脑筋想方法，然后敏捷运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，敏捷运用）三、创设情境促互动师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜爱的方式在小组内里沟通，（比如可以探讨，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）师：大家主动参加的精神，老师很观赏！下面，哪组先来汇报？师：你们小组想用什么方式来汇报？生：我想干脆说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，假如你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是假如让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过探讨，

28、认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他说明。师：你觉得自己说得怎么样？（很好）师：老师很喜爱有自信念的孩子。你们觉得他说得怎么样？生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清晰。生：我觉得他们做得对，假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来口语交际教案 篇6本组教材，是围绕“生命” 这一专题绽开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思索，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多酷爱生命的故事” 的要求，在触摸春天课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙

29、报”的泡泡提示。这些内容的支配，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺当进行所做的打算工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的学问和实力进行迁移，接着深化他们对生命的理解和相识，同时培育他们搜集处理信息的实力。既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要留意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的酷爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。留意拓宽学生的思路，广开言路

30、，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后沟通中进一步提高口语交际实力和写作水平。1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。搜集关于生命的名言警句。阅读有关酷爱生命的感人故事。第一课时 口语交际一、 披文入境 理解生命1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘

31、感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的熬煎或经不起生活中的困难、挫折，而实行轻生的做法的资料。3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不行取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。二、 唤起记忆 感悟生命1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4.选择自己感爱好

32、的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5.自己轻声练习讲解并描述。三、创设空间 畅谈生命1. 创设语言情境：同学们，中心电视台的艺术人生栏目打算举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清晰。2. 创设活动情境：听了这么多

33、同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。老师引导学生大胆进行评议、辩论。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？老师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一样。）3. 创设表演情境：老师引导学生依据刚才自己最感爱好的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。学生表演，老师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。四、多方评价 深化生命1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否主动等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳

34、？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。4.屏幕出示：人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为无所作为、虚度年华而懊悔，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我已把自己的完全的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业为人类的解放而奋斗。5.学生齐读，深化对生命的看法。其次、三课时 习作一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。

35、这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。二、明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过仔细思索、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。）4.激励学生口语交际教案 篇7教学目标：1增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力。2培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3能抓住场景特点进行描写。教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书

36、面的表达实力教学打算：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。课时支配：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们呈现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们憧憬，令人沉醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的密切和谐；彩色的非洲则向人们绽开了一幅色调斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、明要要求，自主打算1默读提示，了解本次口语交际的内容。

37、（聊聊热门话题）2围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。3.明确要求，自主打算沟通的话题。三、创设闲聊情境，分组沟通。1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨，2学生小组沟通，老师参加，提出要求：（1）学会倾听作好记录。（2）围绕中心话题进行探讨。（3）分工合作，团结协作。听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。三、全班沟通，集体感受1.每组举荐一名在全班沟通。（在

38、学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。）2.听的同学要仔细倾听，给讲解并描述的同学评比出内容充溢奖、感受真实奖、表达流利奖等等。其次、三课时（习作）一、导入新课谈话引入：同学们，你可能巡游过祖国的名山大川,欣赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美妙的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种快乐与苦痛,或许因获得胜利而狂喜,因失败而懊恼,因受到误会而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而骄傲,因受到爱国主义教化而树立远大的志向等等,这些都是你写作的材料。今日的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍

39、，弄清写作的内容和要求。2分析要求。写什么：自由作文，可以写自然风光和季节改变，可以写人、事务、物品，还可以写新闻、感受或想象。写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。依次清晰，内容详细，语句通顺，不写错别字。拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事务命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新奇，短小，语言活泼，引人入胜。三、指导选材，归纳写法1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师肯定要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。2.启发学生从学过的

40、课文中领悟写法。3.引导学生归纳写法。写景：自然风光过风云雨雪，可以按视察依次、时间依次或方位依次来支配文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。写事：可以按事情的发展依次来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清晰事情的经过。假如事情比较困难、人物比较多时，要留意把变换的时间、地点交代清晰，主要人物的活动要细写，次要人物的活动依据文章的须要来写，最终写事情的结果及自己对这件事的看法。写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的宠爱之情。写感受：写自己的喜怒哀乐，幻想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感改变或联想的缘由，其次部分详写自己的内心世界，或喜或哀的幻想。编故事：既要好玩，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。四、写作练习1.沟通：同桌间说说想写什么内容。2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。（学生进行写作练习，个别学困生老师当面指导。）五、评改赏析讲评中重点是场面描写是否真实，详细，激励学生参加评价；留意评价多方面性，激励学生的写作欲望和热忱。