漫画作文审题分析优秀PPT.ppt

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1、漫画类作文审题漫画类作文审题v 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锋利思想武器。v 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简洁的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比方、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、指责（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深邃的道理（寓意）。标题（可以没有）：即题目，往往告标题（可以没有）：即题目，往往告知或示意漫画的主题思想。知或示意漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有

2、):是对画面情景的是对画面情景的提示与注解。提示与注解。漫画的构成漫画的构成高考试题回放高考试题回放往年高考作文题往年高考作文题 写作要求：写作要求：（一）细致视（一）细致视察右面这幅漫画，写察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字一段说明性文字，字数在数在300字以内。不字以内。不要写成诗歌或抒情散要写成诗歌或抒情散文。文。（二）依据上面（二）依据上面这幅漫画的内容，自这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇争论拟题目，写一篇争论文，字数在文，字数在800字以字以内。不要写成诗歌或内。不要写成诗歌或抒情散文。抒情散文。场景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，四周站跌倒了，四周站着三个人，分别着三个人，分别代

3、表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。文体自拟，自命文体自拟，自命标题，标题，800800字以字以上。上。20072007年年全国卷作文全国卷作文2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。v【漫画主要内容】图上有四只猫，【漫画主要内容】图上有四只猫，每只面前有一条鱼。一只猫抓老每只面前有一条鱼。一只猫抓老鼠，一只对另一只说：鼠，一只对另一只说：“都什么都什么年头了，有鱼吃还捉老鼠！年头了，有鱼吃还捉老鼠！”一一只已经吃饱，恬然地摸着鼓鼓的只已经吃饱，恬然地摸着鼓鼓

4、的肚子。肚子。v【漫画涵义】猫要吃鱼，但猫的本职【漫画涵义】猫要吃鱼，但猫的本职却是捉老鼠。猫有了鱼吃就不再捉老却是捉老鼠。猫有了鱼吃就不再捉老鼠，漫画讽刺在社会处于转型期的当鼠，漫画讽刺在社会处于转型期的当下，很多公职人员职责观念淡薄，不下，很多公职人员职责观念淡薄，不能恪守职责，并且恪守职责的反而受能恪守职责，并且恪守职责的反而受到嘲讽。到嘲讽。v作文角度参考作文角度参考履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安履行好自己的职责，不管诱惑再多，不管多么安逸，决不能迷失自我，在任何状况下都要坚持干好自逸，决不能迷失自我，在任何状况下都要坚持干好自己的本职工作。己的本职工作。v贪图享受者，沉沦

5、诱惑者必将被人唾弃，被社会贪图享受者，沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主子把它们喂现实生活中，也有这样一些懒猫，主子把它们喂得饱饱的，而它们却是尸位素餐，不去坚守自己的职得饱饱的，而它们却是尸位素餐，不去坚守自己的职责，遗忘了自己的使命，比如富二代、八旗子弟、啃责，遗忘了自己的使命，比如富二代、八旗子弟、啃老族等，他们不就是那三只猫的化身吗？老族等，他们不就是那三只猫的化身吗？v时代在变革，生活水平在提高，可是优时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真良的传统不能丢，不能忘了本真猫天生猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也是在于捉鼠，而要捉

6、老鼠，猫的立身之本也是在于捉鼠，而非吃鱼！非吃鱼！不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要细致甄别。风言风语，不要盲目从众，要细致甄别。v考生对其材料内容理解时，往往见仁考生对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎见智，似乎“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”。然而。然而总有一种理解是最接近题意的，这就似乎总有一种理解是最接近题意的，这就似乎是一个靶子，纵然有八环、九环，但终归是一个靶子，

7、纵然有八环、九环，但终归有个十环。这就须要比较选优，破解题意，有个十环。这就须要比较选优，破解题意，保障作文符合最佳题意，方能获得高分。保障作文符合最佳题意，方能获得高分。作文构思最佳立意：作文构思最佳立意：v1.坚守职责，远离私欲，远离诱惑；坚守职责，远离私欲，远离诱惑；v2.职责大于诱惑、私欲；职责大于诱惑、私欲；v3.不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。用自己的语言对画面进行描述用自己的语言对画面进行描述 （力求简明、清晰）（力求简明、清晰）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求自然、精确）（力求自然、精确）承承起起转联系实际，摆事实，讲道理

8、联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （力求力求完整、有力完整、有力）如何支配漫画作文的结构？如何支配漫画作文的结构？提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题v保持本色保持本色舍鱼而抓鼠舍鱼而抓鼠v当第一只猫已将盘中鱼席卷入肚，甚为得意时；当第一只猫已将盘中鱼席卷入肚，甚为得意时；当其次第三只猫以惊异的眼神讪笑的口吻争论着：当其次第三只猫以惊异的眼神讪笑的口吻争论着：“有鱼吃为何还捉老鼠有鱼吃为何还捉老鼠”时，第四只猫看到逃跑的老鼠时，第四只猫看到逃跑的老鼠义无反顾地扑了上去，义无反顾地扑了上去，“舍鱼而捉老鼠舍鱼而捉老鼠”

9、。我们为第。我们为第四只猫的本色出动而鼓掌！因为他没有遗忘自己的本四只猫的本色出动而鼓掌！因为他没有遗忘自己的本职。职。v捉老鼠本为猫的天职，惋惜前三只猫忘掉了自己捉老鼠本为猫的天职，惋惜前三只猫忘掉了自己的本职，坐享鱼肉，的本职，坐享鱼肉，“有鱼吃有鱼吃”不是不去捉老鼠的理不是不去捉老鼠的理由，它们抛却的不是那只鼠，而是责任与本色，它们由，它们抛却的不是那只鼠，而是责任与本色，它们吃下去的也不是鱼肉，而是懒散丢失本性的固疾！这吃下去的也不是鱼肉，而是懒散丢失本性的固疾！这又何尝不是一些社会上的人、事的写照呢？又何尝不是一些社会上的人、事的写照呢？v多少人功成名就后，忘却了曾经的艰辛与付出，多

10、少人功成名就后，忘却了曾经的艰辛与付出，而沾沾自喜，满足而停滞不前，抛弃了曾经的信誓旦而沾沾自喜，满足而停滞不前，抛弃了曾经的信誓旦旦的宣言旦的宣言“贫贱不移，富贵不淫贫贱不移，富贵不淫”“坚守淡泊，不改坚守淡泊，不改初衷初衷”。v又有多少企业，只为追求利益，弃人民的生命、又有多少企业，只为追求利益，弃人民的生命、健康于不顾，假冒伪劣、虚假广告，有毒奶粉刚下架，健康于不顾，假冒伪劣、虚假广告，有毒奶粉刚下架，劣质奶糖又登场劣质奶糖又登场企业的血液中应当流淌道德的成企业的血液中应当流淌道德的成分，一个优秀的企业，当以担当社会责任为重，奈何分，一个优秀的企业，当以担当社会责任为重，奈何为利益所左右

11、，危害人民大众！为利益所左右，危害人民大众！v更有多少贪官腐吏，一旦掌有人民赐予的权力，更有多少贪官腐吏，一旦掌有人民赐予的权力，便坐在人民头上作威作福，鱼肉百姓。这些人何异于便坐在人民头上作威作福，鱼肉百姓。这些人何异于那坐视不管甚至讪笑坚守职责的病猫？否则何至于出那坐视不管甚至讪笑坚守职责的病猫？否则何至于出现现“垃圾桥事务垃圾桥事务”，又何至于煤矿事故频发，西南水，又何至于煤矿事故频发，西南水利失修干旱严峻？利失修干旱严峻？v这些都是忘却责任，丢失最初那份珍贵的气质，这些都是忘却责任，丢失最初那份珍贵的气质，失去本色的人！一个有力气真正珍贵的人当是一如既失去本色的人！一个有力气真正珍贵的

12、人当是一如既往坚守本色担当责任的人，是真正坚守不移的人！往坚守本色担当责任的人，是真正坚守不移的人！vv如印度大文豪泰戈尔，当邮差激烈地告知他他已荣获诺贝如印度大文豪泰戈尔，当邮差激烈地告知他他已荣获诺贝尔文学奖时，他照旧坐在芒果树下为孩子们讲故事，那份面对尔文学奖时，他照旧坐在芒果树下为孩子们讲故事，那份面对荣誉时的淡泊，让他创建了芒果树下的天堂。因为他知道荣誉时的淡泊，让他创建了芒果树下的天堂。因为他知道真正的文学与荣誉无关，与金钱无关，它只关乎人性关乎真情！真正的文学与荣誉无关，与金钱无关，它只关乎人性关乎真情！面对人们的怀疑，泰戈尔安静而语：面对人们的怀疑，泰戈尔安静而语：“对于人们送

13、上的荣誉之对于人们送上的荣誉之杯，我只会轻轻地亲吻她一下，但绝不会畅饮其中的烈酒。杯，我只会轻轻地亲吻她一下，但绝不会畅饮其中的烈酒。”v这是一种坚守，这是一种才智，这更是一种精神。是各行这是一种坚守，这是一种才智，这更是一种精神。是各行各业都应坚守的精神！各业都应坚守的精神！v学者就要诚意为学，以激扬笔墨书写时间真情、人世善恶；学者就要诚意为学，以激扬笔墨书写时间真情、人世善恶；商者就要诚信为商，担当起自己的社会责任；官者就要清正为商者就要诚信为商，担当起自己的社会责任；官者就要清正为民，民，“公生明，廉生威公生明，廉生威”，这样国才可以大治！，这样国才可以大治！v无论为人为学为事，皆要坚守

14、自我之本色，坚守道义，坚无论为人为学为事，皆要坚守自我之本色，坚守道义，坚守最初的那份执着与坚毅。这样，我们才可以取得成功之上的守最初的那份执着与坚毅。这样，我们才可以取得成功之上的成功，这样，我们民族的事业才能旺盛昌盛，永不止步！成功，这样，我们民族的事业才能旺盛昌盛，永不止步！【误区导诊】【误区导诊】v一般漫画作文的审题的常见失误。一般漫画作文的审题的常见失误。v一、视察漫画不细致，不能精确抓住画面的主体。一、视察漫画不细致，不能精确抓住画面的主体。v二、不精确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作二、不精确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。意。v三、要以画面为依据，要三、要以画面为依据，

15、要“从画面的实际动身从画面的实际动身”。要有确定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。要有确定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。v四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此绽开，联系社会生活不能就漫画写漫画，而应以此绽开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思索，揭示出人生或社会现象实际，上升到理性的思索，揭示出人生或社会的规则或哲理。的规则或哲理。v漫画描写争论类文章：宜虚，传其神，漫画描写争论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，

16、漫分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是依据漫画原作精神主旨画材料的论点是依据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是视察者外加的。不是视察者外加的。v“唯分数论唯分数论”之殇之殇v一个印记显明的巴掌，一个一个印记显明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着多数中国考怒的晴雨表，牵动着多数中国考生的心。于此，笔者深有感受的生的心。于此，笔者深有感受的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教化切莫乐于区区之分数？家庭教化切莫“唯分数论唯分数论”，且让孩子健

17、康成，且让孩子健康成长。长。v素养教化的口号虽喊得震天响，素养教化的口号虽喊得震天响，但许久以来家长以及学校仍难逃但许久以来家长以及学校仍难逃“分数分数至上至上”观念的桎梏。且说观念的桎梏。且说100分与分与98分分有何显著差别？区区两分便能评定孩子有何显著差别？区区两分便能评定孩子素养高下吗？然而孩子受的待遇却一个素养高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那天上一个地下，实在不合情理。再看那从从55分进步到分进步到61分，激励与表扬理所应分，激励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长分家长也不应苛责，分数与素养间从来没有自也不应苛责

18、，分数与素养间从来没有自然的等号，切莫受然的等号，切莫受“分数确定论分数确定论”的蛊的蛊惑。惑。v应试教化下，考试成为孩童快乐成长的负担，应试教化下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的阴霾遮挡了成长的阳光。压力的阴霾遮挡了成长的阳光。“分分分，学生的分分分，学生的命根，命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉消遣时间，紧盯来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉消遣时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，想方设法的争论分数，而来着试卷上鲜红的分数，想方设法的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛自家长的压力起到了助推器的作用

19、，补习班、奥赛班、积累成山的辅导书班、积累成山的辅导书在在“分数至上分数至上”的大环的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主见顺应儿童天性，激励孩子定高下的唯一标准，主见顺应儿童天性，激励孩子发展个人爱好，在野外追逐玩耍，让他自由发展，发展个人爱好，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。此当今之急也。v当分数成了风向标，学习目的偏离了求知当分

20、数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也减弱了孩子的创建实力。钱学森的本质，也减弱了孩子的创建实力。钱学森曾问到：曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会减弱学生独立思索、自主探究的实标，必会减弱学生独立思索、自主探究的实力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、谛视、质疑答案，鲜少跳出标准答案的桎梏、谛视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼

21、灼也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思索实力、创新精神上，那创新型社会、中思索实力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。华之复兴可计日而得矣。v诚然，从中国现状来看，考试诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论唯分数论”之弊甚多矣，我们是不之弊甚多矣，我们是不是可以渐渐消去一昧追求分数的功是可以渐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童？价儿童？v蔡元培曾说：蔡元培曾说：“若想有好的社若想有好的社会，必

22、先有良好的个人；欲有良好会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教化。的个人，必先有良好的教化。”不不若从现在、从身边做起，拒以分数若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。论成败，还孩子健康成长之蓝天。v点评：点评：v本文亮点有五：本文亮点有五：v一是观点显明。作者一起先就抓住漫画中的巴掌和吻，引出一是观点显明。作者一起先就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教化中的唯分数论。然后指出这种其共同特征，家庭教化中的唯分数论。然后指出这种“唯分唯分数论数论”要不得，它影响了孩子的健康成长。要不得，它影响了孩子的健康成长。v二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的缘由

23、是应试教化，二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的缘由是应试教化，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思索和创建力的发展。索和创建力的发展。v三是辩证思索。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今三是辩证思索。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今中国，选拔人才的途径仍旧须要考试分数，只是不能只看分中国，选拔人才的途径仍旧须要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。数，要多角度评价。v四是擅长比较。作者抓住漫画中的分数变更进行比较，分析四是擅长比较。作者抓住漫画中的分数变更进行比较，分析问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也

24、是努力的问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素养与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教结果，素养与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教化进行比较，认为要顺其自然，敬重天性。化进行比较，认为要顺其自然，敬重天性。v五是语言简洁精确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好五是语言简洁精确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。用词精确，如处。用词精确，如“分数成了家长喜怒的晴雨表分数成了家长喜怒的晴雨表”“不应苛不应苛责责”等，都能体现作者的语言功底深厚。等，都能体现作者的语言功底深厚。v勿以点点沉浮论英雄勿以点点沉浮论英雄v“爱其子，择师而教之。爱其子，择师而教之。”今

25、人之于今人之于古人，更为留意孩子的教化。然而，不古人，更为留意孩子的教化。然而，不少父母把重视化为对于点点成果的纠结，少父母把重视化为对于点点成果的纠结，平日里的平日里的“天子骄子天子骄子”因点点失误而被因点点失误而被“由爱转恨由爱转恨”者有之，始终的者有之，始终的“差生差生”因点点进步而顿被因点点进步而顿被“捧在手心捧在手心”者亦有者亦有之。父母的看法因一点点分数变更而之。父母的看法因一点点分数变更而“一百八十度一百八十度”大转弯，这是对待成果过大转弯，这是对待成果过于主观、生硬的行为。于主观、生硬的行为。v分数的沉浮本就有多重缘由，孩子分数的沉浮本就有多重缘由，孩子的驾驭、思维方式、老师出

26、题的难度，的驾驭、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可变更成果的凹凸。甚至于个人的运气皆可变更成果的凹凸。仅以仅以“这次比上次高了几分这次比上次高了几分”来界定孩来界定孩子是否细致学习是不客观的、表面的。子是否细致学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子始终以来的高分学生的父母看不到孩子始终以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能相识勤奋与不缀，低分学生的父母不能相识到孩子的实力与水平。单次成果的沉浮到孩子的实力与水平。单次成果的沉浮即界定英雄、评定父母心中的即界定英雄、评定父母心中的“宝宝”，难以相识到孩子的水平，终会致使孩子难以相识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中

27、，不醒悟且不理智。深陷那红色的分数中，不醒悟且不理智。v礼记有言礼记有言“父之爱子，乃生而行之乎。父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可变更父母的爱，则此爱易点退步或增加均可变更父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习犹如苦行僧在路上踱步第一的他。孩子学习犹如苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声春风

28、潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得媚。而若父母的爱变得“有偿有偿”，须用分数，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负负“优生的包袱优生的包袱”或者或者“差生的重担差生的重担”。v古人云，古人云，“爱其子，则为计之深爱其子，则为计之深远。远。”父母看待孩子的眼光不应局父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、应局限于一隅，而应

29、看到整体的、比较的，这样才能知道成果背后那比较的，这样才能知道成果背后那点点浮沉的真正意义。点点浮沉的真正意义。v父母的父母的“巴掌与吻巴掌与吻”是可影响孩子是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，学，“泯然众人矣。泯然众人矣。”v成果那点点浮沉并不能干脆界定了孩成果那点点浮沉并不能干脆界定了孩子的子的“好坏好坏”、“优差优差”，也不能作为，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到

30、孩子真正的实力，赐予刚好支持，方能在子真正的实力，赐予刚好支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。成至彼岸。v点评：点评：v本文是考场中一篇精彩的争论文。本文是考场中一篇精彩的争论文。v首先，作者能精确地解读漫画的寓意。题目首先，作者能精确地解读漫画的寓意。题目“点点点点浮沉浮沉”四字用词特别精妙，体现了该考生对漫画的四字用词特别精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围围着全面评价。全文紧紧围围着“点点浮沉中的成果点点浮沉中的成果”所存在的问题绽开争论。文章思路清晰，从分析所存在的问题绽开争论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉只看分数浮

31、沉”的错误观点给孩子造成的危害，进的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教化的本质应在于看而能高屋建瓴地提出教化的本质应在于看“浮沉分浮沉分数数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨实力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言思辨实力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达精确，严谨冷静的分析远远文字的亦雅亦俗，畅达精确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有劝服力。成语的运用顺超出了一般的考生，极富有劝服力。成语的运用顺手拈来，比方的句子生动形象，手拈来，比方的句子生动形象，“父母之爱子，则父母之爱子，则为之计深远为之

32、计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的学问储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾生丰富的学问储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合实力。驭素材的综合实力。漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、定主体找对象、定主体理关系、找联系理关系、找联系抓细微环节、辨抓细微环节、辨特征特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情倾向：指责、讽刺、赞扬作者的感情倾向：指责、讽刺、赞扬 细致视察下面的漫画，依据寓意，拟订立意细致视察

33、下面的漫画，依据寓意，拟订立意四个人，一龙舟、旗帜、鱼。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最终一个人手里拿的不是浆而是网兜最终一个人手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。的旗帜。关系：关系：对象：对象：细微环节：细微环节：生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人同心协一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人同心协力划船，第四人却借机捞鱼。力划船，第四人却借机捞鱼。表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判批判批判社会中假公济私批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象暗饱私囊的现象正面立意正面立意v公私理应分开公私理应

34、分开v假公济私危害大假公济私危害大立意：立意：推断对错：推断对错：感情倾向：赞扬感情倾向：赞扬正面立意：赞扬团队分工协作意识好正面立意：赞扬团队分工协作意识好（三个人负责划船，一个人负（三个人负责划船，一个人负责捞鱼）责捞鱼）错误类型：题意理解不准，主旨把握有错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差偏差出错缘由：视察不细致，没有留意到旗出错缘由：视察不细致，没有留意到旗帜上帜上面的字是面的字是“团结协作团结协作”而非而非“分工协分工协作作”，导致关系理错，认为，导致关系理错，认为是在捞是在捞鱼，而非划船。鱼，而非划船。留意问题：视察要全面细致，留意抓细留意问题：视察要全面细致，留意抓细微环节，微

35、环节，理清关系。理清关系。写出下面漫画的寓意（高考天津卷）写出下面漫画的寓意（高考天津卷）由画面到生活：由画面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。第一只狗戴着望远镜，前三只小狗都抬头看第一只狗戴着望远镜，前三只小狗都抬头看 天，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地天，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而平稳无恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而平稳无恙。有些人做事一味好高鹜远，有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地有些人则脚踏实地理关系：理关系：找对象：找对象：抓细微环抓细微环节：节：寓意寓意 表

36、意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定前三只狗否定前三只狗确定第四只狗确定第四只狗指责那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人指责那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意正面立意做人要脚踏实地，做人要脚踏实地，关注当下。关注当下。立意：立意：推断对错：推断对错：立意：立意：否定盲从的现象否定盲从的现象理由：理由：视察其次只和第三只小狗所得。视察其次只和第三只小狗所得。错误类型：多种立意，选点偏颇错误类型：多种立意，选点偏颇错误缘由：一幅漫画可以有多个立意，但最好的错误缘由：一幅漫画可以有多个立意，但最好的只有一个，何为最好？当然是视察画只有一个，何为最好？当然是视察画面最全面，从画面整

37、体考虑，最能体面最全面，从画面整体考虑，最能体现作者的创作意图的立意。该立意观现作者的创作意图的立意。该立意观察不够全面，忽视了画面上的盲狗部察不够全面，忽视了画面上的盲狗部分，那么作者画次岂非分，那么作者画次岂非“画蛇添足画蛇添足”？留意问题：视察画面要从整体动身，不能仅着眼留意问题：视察画面要从整体动身，不能仅着眼于局部画面，并且应考虑作者的创作于局部画面，并且应考虑作者的创作意图。意图。推断对错：推断对错：立意：立意：要擅长吸取前人的教训要擅长吸取前人的教训 理由：理由：第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取第五只小狗吸取 了他人的教训，没有掉

38、进井里。了他人的教训，没有掉进井里。错误类型：混淆单幅画面和多幅画面错误类型：混淆单幅画面和多幅画面出错缘由：缘由一是视察不细致，没有看出第四只出错缘由：缘由一是视察不细致，没有看出第四只小狗和下面画的是同一只狗，认为是两只狗，二是小狗和下面画的是同一只狗，认为是两只狗，二是漫画学问缺乏，没有漫画学问缺乏，没有 弄清单幅画面和多幅画面的弄清单幅画面和多幅画面的区分，把单幅画面看成了多幅画面，认为第一幅画区分，把单幅画面看成了多幅画面，认为第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。没有弄清单幅画面和多人的教训，没有掉进

39、井里。没有弄清单幅画面和多幅画面的区分。没有考虑作者的创作意幅画面的区分。没有考虑作者的创作意图。图。v留意问题：了解单一画面和多幅画面的区分留意问题：了解单一画面和多幅画面的区分v单一画面：看关系、找联系；单一画面：看关系、找联系；v多个画面：作比较、看变更。多个画面：作比较、看变更。v多幅画面：一般记叙文为多，画面呈多幅画面：一般记叙文为多，画面呈现出的是一个连续现出的是一个连续v的事务，事务发生有先后依次。的事务，事务发生有先后依次。v单幅画面：分镜头，同时发生，单幅画面：分镜头，同时发生，“花花开两枝开两枝”。写出下面漫画的寓意：写出下面漫画的寓意：由画面到生活：由画面到生活：猫、盘子

40、里的鱼、偷粮食的老鼠猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，抓老鼠喻职责，鱼比方利益、诱惑甚至贿赂鱼比方利益、诱惑甚至贿赂 理关系：理关系：找对象：找对象：抓细微环抓细微环节：节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定否定当有人把能满足自己私欲的利益送到自己当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职眼前

41、时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告知我们：责。职责和私欲孰重孰轻？作者告知我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲职责大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：推断对错：推断对错：作者感情倾向：赞扬作者感情倾向：赞扬立意：赞扬老鼠聪慧，擅长想方法。立意：赞扬老鼠聪慧，擅长想方法。错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差出错缘由：仍是视察不够全面，因为没有注出错缘由：仍是视察不够全面，因为没有注意到标题重视，即说的是作意到标题重视，即说的是作为猫应当重视的是什么，不应当为猫应当重视的是什么，不应当

42、重视的是什么，导致在抓画面主重视的是什么，导致在抓画面主体对象时，把老鼠作为主体对象体对象时，把老鼠作为主体对象来立意。来立意。留意问题：视察全面，留意画中字；留意问题：视察全面，留意画中字；分清主体对象。分清主体对象。此类题目简洁出现的问题：此类题目简洁出现的问题：1、题意理解不准，主旨把握有偏差、题意理解不准，主旨把握有偏差措施：在理解画面义时，学会找联系、措施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体抓主体2、缺乏联想、想象的实力，就画说画。、缺乏联想、想象的实力，就画说画。措施：留心生活，关注时代热点、注措施：留心生活，关注时代热点、注重积累，培育联想实力，揭示重积累，培育联想实力，揭示内在

43、的寓意。内在的寓意。3、混淆单幅画面和多幅画面、混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；措施：单一画面：看关系、找联系；多个画面：作比较、看变更。多个画面：作比较、看变更。4、多种立意，选点偏颇、多种立意，选点偏颇措施：从画面整体考虑立意措施：从画面整体考虑立意我试一试我试一试细致视察这幅下面这细致视察这幅下面这幅漫画，按要求作文。幅漫画，按要求作文。(60分分)要求选择一个角度构要求选择一个角度构思作文，自主确定立思作文，自主确定立意，确定文体，确定意，确定文体，确定标题；不要脱离材料标题；不要脱离材料内容及含意的范围作内容及含意的范围作文，不要套作，不得文，不要套作，不得抄袭。抄袭。v世上很多事情是可以通过努力做世上很多事情是可以通过努力做到的到的,但由于固守自己的传统理念但由于固守自己的传统理念,不去尝试突破现状不去尝试突破现状,找寻新的机会。找寻新的机会。v文章的立意角度可以是解放思想，文章的立意角度可以是解放思想，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，勇于冲破精神的牢笼，解放心灵，打破惯性思维，打破定势思维。打破惯性思维，打破定势思维。