2022美丽的丹顶鹤教学反思.docx

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1、2022美丽的丹顶鹤教学反思漂亮的丹顶鹤教学反思1漂亮的丹顶鹤这篇课文生动地描写了丹顶鹤漂亮的外形和姿态，引起了学生对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教化。全文共4个自然段，其次、三自然段是重点段。其中其次自然段抓住丹顶鹤的颜色绽开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的色调。在教学中，我是这样层层引导的：一、以读为主，读中感悟。语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。我在教学中非常重视读的训练。朗读的形式多样，并在读后赐予了激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，

2、使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的宠爱之情，充分感受到了课文语言的美。二、激发想象，培育学生语言实力。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”在教学中，引导学生进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样？我惊异地发觉学生的想象是那样的丰富多彩。三、绘画和语文学习的整合。随着基础教化课程改革的不断深化，各学科之间的界限渐渐模糊。美术和语文在对学生进行美育方面的教化完全是可以融为一体的。

3、对于低年级的孩子来说，色调缤纷的图画比文字能更形象地干脆作用于他们的感官，符合低年级学生的思维特点。我在学生充分朗读感悟课文的基础上，指导学生进行作画，充分激发了学生的学习爱好，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的宠爱通过画再次表现出来，促进和加深了学生对课文的理解，培育了学生的综合实践实力。漂亮的丹顶鹤教学反思2漂亮的丹顶鹤是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔触向我们描绘了丹顶鹤的漂亮的外形、优雅的姿态，字里行间流露出对丹顶鹤的宠爱之情。教完漂亮的丹顶鹤一文，觉得有所收获。一、以读促思。由于这篇课文美丽的语言，让我们好像看到了那一只只高雅、漂亮的丹顶鹤，所以在本课的设计中，让学生多读书

4、，让学生在朗读中感悟语言文字的魅力，把一只只漂亮的丹顶鹤读到了自己的心中。例如在教学丹顶鹤的外形这一小节，我抓住丹顶鹤的颜色让学生感悟它的外形的漂亮。由“雪白”和“黑”这两种颜色让学生感受到黑白分明的对比之美，雪白如雪的羽毛上镶嵌着一圈黑边，对比显明，煞是好看。从“鲜红鲜红”一词与“鲜红”的比较中，学生真实地感受到了丹顶鹤头顶那一抹艳丽的红色，是那么刺眼，那么夺目！不愧是嵌着的一颗红宝石。接着让学生用“因为所以”的句式相机进行说话练习，从而自然理解了丹顶鹤名字的由来。学生在一遍遍的朗读中，逐步感受到丹顶鹤外形的漂亮。为孩子们配上舒缓悠扬的音乐，让他们用朗读给大家展示这漂亮的丹顶鹤，我仿佛看到一

5、只只漂亮的丹顶鹤在天空展翅飞来。二、紧扣关键词。教学第三小节时，学生对“高雅”不太理解。我紧扣课文内容，逐步让学生理解。首先，出示了一幅丹顶鹤引吭高歌的图片，从三个“长”字让学生对丹顶鹤修长的身材有了直观的感知，修长的身材显得很高雅。接着，我让学生上台来指一指它的两种不同的姿态，无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。由姿态来感受丹顶鹤的高雅。紧接着，我让学生观赏了几幅丹顶鹤的图片，一组说话训练让学生感受丹顶鹤的高雅。丹顶鹤不论是在低头觅食，还是在翩翩起舞，都显得那么高雅。不论是在窃窃私语，还是在水中悠然漫步，都显得那么高雅。紧扣关键词“高雅”，不难理解丹顶鹤为何如此逗人宠爱

6、。仅有直观感知和体会还不够，让学生把自己的感受用朗读来诠释，读书百遍，其义自现，学生在一遍遍的朗读中，感受丹顶鹤的高雅。三、巧用音乐渲染。课文看似在描写漂亮的丹顶鹤，其实是在告知我们什么。丹顶鹤之所以生活的无忧无虑，是因为黄海边的人们珍惜丹顶鹤、爱惜自然环境，所以这里芦苇丛生，鱼虾肥美，食物足够，安静祥和，因而渐渐成为了丹顶鹤生活的欢乐家园。丹顶鹤是我们的好挚友，可是到目前为止，全世界野生丹顶鹤只有一千五百多只了，我国北方就有九百只左右。曾经有一个女孩，为救一只受伤的丹顶鹤，不幸滑入了沼泽，再也没能上来，让我们随歌声来一起来倾听这个动人的故事！我适时播放一个真实的故事，让一段凄美的音乐让学生油

7、然而生爱护丹顶鹤、爱护野生动物之情。恰当的音乐渲染，渗透了爱惜野生动物的意识，达到了语文教学工具性和人文性的和谐统一。本课教学不足之处颇多，老师牵着学生走，导的太多，学生学习的主动性没能很好地发挥出来，还需不断学习。漂亮的丹顶鹤教学反思3漂亮的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。课文在介绍丹顶鹤漂亮的外表，表现人们对丹顶鹤宠爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声响亮，告知读者这是因为黄海之滨的人们不仅宠爱丹顶鹤，而且爱护丹顶鹤。这是一片充溢着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围围着“

8、美”这个字来绽开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发觉。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。再总结出：色调美，姿态美，传闻美。在其次自然段的教学中重点让学生通过读发觉丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的主动性，同时有更深刻的教学作用。要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的漂亮。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。语文教学中另外一个重要的环

9、节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。通过对“其次家乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的其次家乡。也依据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一家乡和其次家乡。通过观赏图片将对丹顶鹤感性的相识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外学问。最终让孩子们观赏许多野生动物的图片，并将图片的最终定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最终延长出一个更高的主

10、体“我们要爱惜我们的地球，爱惜我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱惜我们四周的环境爱惜我们的校内我们的班级的思想。漂亮的丹顶鹤教学反思4漂亮的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的意义。丹顶鹤的形美、课文的插图也很美，整篇课文充斥着各样的美，因此我的教学设计也紧紧围绕“美”字绽开丹顶鹤的颜色美、姿态美、传闻美和故事美。教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文其次自然段给丹顶鹤涂色。这一环节的设计不仅仅激发学生学习爱好，更是注意培育学生学习自主性，在学习中去发觉

11、、体会丹顶鹤的颜色美。当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。教学其次环节是感悟丹顶鹤的姿态美。我支配了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美。并通过动作来表现，不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅翱翔的理解。教学第三环节是了解丹顶鹤漂亮的传闻。借助学生熟识的太乙真人驾鹤，在学生心中树立直观的形象。在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个漂亮的名字。漂亮的丹顶鹤教学反思51、引导学生发觉美。让学生去发觉丹顶鹤的美。如:丹顶鹤究竟美在哪里，在课文中找一找看到美的地方就划出来，多读读。2、激励学生说出美。课文哪些自然段写了丹顶鹤的美？把你画的句子说出来？3、激发学生读

12、出美。为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“雪白”、“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅翱翔”、“高雅”、“美丽”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,层层递进.并且采纳了各种形式的读:有范读,自由读，指名读,同桌对读、师生对读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。4、带领学生感受美。美的画面带给孩子美的享受。大屏幕呈现一幅幅雪白无瑕的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了学生的留意力，学生们聚精会神地观赏起来。学生从直观的图片中初步感受了丹顶鹤的美。在学了丹顶鹤的颜色美之后,又带领学生体会了丹顶鹤的姿态美及形体美。在学习”引吭高歌”和”展翅翱翔”时,老师又出示了两副图

13、,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。最终又在“答疑解惑”环节，通过讲解并描述丹顶鹤和神仙的传闻，让学生感受到了丹顶鹤的传闻美。当然，这堂课还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。1、从整体的过程来看，指导学生朗读方法不敏捷，缺乏简练、精确的语言。2、在课文内容的理解上，课堂教学的广度和深度还不够。一节课的训练点自己感觉还不够，以后的教学中争取做到精讲精练。3、在听取其他授课老师的课堂展示后，更加深刻的相识到自己的课堂驾驭实力还急需加强，自身素养还有待提高。总之，通过这次活动，我感觉自己像经过一次洗礼，在成长的道路上又加了一次油，有很大收获。漂亮的丹顶鹤教学反思6这学期的探讨课我执教的是苏教版第三

14、册课文漂亮的丹顶鹤。 在这节课上，我致力于使整节课老师以一个组织者、参加者的身份，与学生一起阅读、观赏、实践与探究，让学生或读，或思，或议, 使学生主动参加了教学全过程, 激活了学生的思维。第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。详细操作中我先展示两位小挚友的写字作业，激励孩子多读帖背帖。然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的嬉戏，让学生尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。最终出示生字卡片和学生的字比较，看谁找得准。这样的设计既激发了孩子的写字爱好，又让孩子有法可循，知道要想写好字必需仔细地读帖背帖。教学中我还非常留意引导学生学以致用。教到 “鲜红鲜红”一词时，我引导学生运用这样表示

15、颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得刺眼，我们送给它一个这样的词金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词火红火红教到第三节，引导完学生体会丹顶鹤的姿态美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿态的图片，指导学生用上书上的句式“不论都”来赞美丹顶鹤的姿态美。这节课的教学中，丹顶鹤图片的运用也是一个亮点。学生借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的漂亮与高雅。当然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，指导学生朗读时时间还不够，而且略显支离破裂，没有使学生建立一个整体的概念。在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深化思维，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间，

16、因而在教学的深度和广度上还不够。一节课的训练点许多，四平八稳反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。总之,在这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。漂亮的丹顶鹤教学反思7语文教学剧烈地呼喊着学生情感的回来。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去相识世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的显明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。漂亮的丹顶鹤是一篇充溢着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也

17、紧紧围围着一个“美”字来绽开，激励学生发觉美、品尝美、体验美、升华美。一、铺设漂亮的画面，激起情感的涟漪“教化不是简洁的告知。”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读其次自然段时重点让学生通过读发觉丹顶鹤的颜色之美，着重品尝“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比方的精当。在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的主动性，更重

18、要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉教学中采纳了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅翱翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与 “展翅翱翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹

19、顶鹤不论 ，还是 ，都显得那么高雅”。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。对于“丹顶鹤的腿长、颈项长、嘴巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，老师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿态美。教学中，努力创设老师、学生、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。我想：这样的课堂才是充溢语文味的；这样的课堂才是漂亮的。漂亮的丹顶鹤教学反思8“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是本次

20、兴化市小学低年级阅读和写字研讨会的主题。指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教化，并在学的过程中积累美的词句。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚起先不太明

21、白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”肯定在他们的头脑中留下了深刻的印象。低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生足够的时间来学习生字。在教学三个生字“显、却、所”中，通过引导学生视察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”和“所”的最终一笔都是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告知学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件特别好玩的事，从而喜爱学习汉字，收到了较好的效果。从学生的作业中，我看到大部分学生都留意到了这长长的

22、“仙鹤腿”。在课堂中还存在很多不足的地方，比如说有些细微环节处理过粗，自己的语言缺乏感染力，学生的心情没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。漂亮的丹顶鹤教学反思9这节课主要是以读为主，在读中理解词语，去感受丹顶鹤的优雅和漂亮，并结合图片帮助学生去理解重点词语以及课文内容。反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文播放丹顶鹤视频，让学生对丹顶鹤产生一个初步的印象。然后让学生自己找出描写丹顶鹤漂亮的句子，通过多种形式的朗读让学生感受到丹顶鹤的颜色美，并结合图片让学生理解“引吭高歌”和“展翅翱翔”，让学生充分感受到丹顶鹤的形态美，同时让学生用自己的朗读表现出来。整体

23、来说这节课的学习目标达成的还算不错，学生基本上能流畅地朗读课文，并大致了解课文内容。但也发觉了其中的不足：1、有的孩子对读课文没有爱好，只关注老师提出的问题，导致问题从书上找出来了，但课文没有读流畅，所以学习的依次和方法仍需渗透。2、有的孩子只知道顺着老师和其他学生的思路走，而没有养成独立思索的习惯，缺乏主动学习的意识，导致学习效果不是很志向。3、还有一部分缘由是因为我的教学打算不够充分，导致小状况频出，因为我的课堂阅历不足，对于偶发事务处理得也不够完善、刚好，从而有点耽搁了课堂的进程，有些重点没有讲透彻。在今后的教学中，肯定要多思索，仔细打算每一节课，不断弥补不足，让每个学生都能在有限的时间

24、内得到充分的学习。漂亮的丹顶鹤教学反思10课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的意义。课文图文并茂，文字活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。因此在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好；其次自然段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新颖感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象感受丹顶鹤无忧无虑的生活情景。在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些词语描写丹顶鹤的

25、颜色？让学生合作沟通，圈圈画画。然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生同桌沟通：哪些句子丹顶鹤写了逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅翱翔的理解。音乐能够陶冶人的情操，丰富人的想象力，激发人的情感。最终，我播放音乐创设情感，让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的宠爱和爱护之情。整节课我注意朗读和感悟。组织学生对课文的

26、整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。但在实际操作中,仍做的不够。我没有关注教学细微环节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想着自己的教学环节、教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关切每一个学生。评价艺术不够丰富。尽管平常一再强调纪律问题，举手发言的习惯，但是在课堂上还是有部分学生随意发言，自言自语。我想：在今后的课堂管理中应多下工夫，争取把课上好，学生能学好。漂亮的丹顶鹤教学反思11漂亮的丹顶鹤描写了丹顶鹤的漂亮外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教化。文章的语言很美，文

27、中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围围着“美”这个字来绽开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发觉。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色调美，姿态美，外形美。在其次自然段的教学中重点让学生通过读发觉丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的主动性，同时有更深刻的教学作用。学生要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的漂亮。而当学生给丹顶鹤涂上颜色

28、时，一只只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。通过对“其次家乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的其次家乡。也依据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一家乡和其次家乡。通过观赏视频片断将对丹顶鹤感性的相识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外学问。最终让孩子们观赏许多野生动物的图片，

29、并将图片的最终定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最终延长出一个更高的主体“我们要爱惜我们的地球，爱惜我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱惜我们四周的环境，爱惜我们的校内、我们的班级的思想。上完这一节课，我信任孩子们对丹顶鹤都有了全新的相识，也体会到了许多课文之外的内容。漂亮的丹顶鹤教学反思12课前让学生们阅读对应的拓展阅读，初步了解丹顶鹤。上课时，我注意培育学生自学一篇课文的实力，和指导朗读。一上课，首先让学生看丹顶鹤图，发觉其身上三种不同的颜色，指出“丹”就是红的意思，在板书课题时，用红粉笔写“丹”字，学生们都清晰明白了。给学生15

30、分钟时间充分自学，先学后教，我在教室内巡察指导，考考这个学生的生字词，听听另一位学生的课文朗读发觉问题，刚好点拨，通过巡察，发觉这节课孩子们都能独立的有步骤地进行自学，可能都想在自己的爸爸妈妈面前好好表现，学得很仔细。指导朗读，我首先范读课文，学生在自学时读课文两遍以上，全班沟通时，指名读课文，相机正音。出示填空，给学生一个扶手，引导学生填空，了解全文大意。接着重点指导表现丹顶鹤美的句子，指名读，看图后，在脑海中有印象后再读，给“小老师”展示读等，让学生在读正确的基础上读得更好。“引吭高歌”理解起来有点难，先指名学生说说自己的理解，再出示图看图，“展翅翱翔”让学生在脑海边想象边读，再加上动作读

31、，学生们朗读得更好了。不过，这节课对生字指导不到位，低段语文写字是重点，不但要教孩子学写字的方法，还要不断训练让孩子教难写的字，老师做点评、做补充和范写。漂亮的丹顶鹤教学反思13课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的意识。反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好；其次自然段找出写丹顶鹤漂亮的句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新颖感；第四段中出示

32、丹顶鹤无忧无虑的生活情景。在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从哪些词语知道丹顶鹤的颜色美？让学生合作沟通，圈圈画画。又如在教学第三节时，在朗读后让学生边读边想：哪些词语使你感受到丹顶鹤的漂亮？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅翱翔的理解。通过讲故事使学生产生对丹顶鹤的宠爱和爱护之情。在此基础上我作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。最终，依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。整节课我注意朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟

33、，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。我想：在今后的课堂管理中我还应多下工夫，争取把课上好，学生能学好。漂亮的丹顶鹤教学反思14第四环节播放一段视频一个真实的故事，在音乐故事中激发学生爱护野生动物的意识。这节课我预想了许多，但是由于打算不足等，教学过程中遗漏一环节，这节课出现许多缺憾：1其次环节是感受丹顶鹤的姿态美，在一组图片的直观感觉后，为指导学生感悟文字美，我设计了一按课文句式“无论都”看图表达的练习。在实践教学过程中我却遗漏了该环节，干脆跳到了传闻美。在后来的补充，学生的反应冷淡，对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分钟

34、，利用短短的十几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，的确有肯定难度。教学设计上要多从学生的角度设计问题。做到教学有效性。2语文教学中重要的是读，读中感悟。我设计了在读中感悟，但在实际教学中我的语言过于干瘪，引导的作用起不到，导致学生朗读兴致不高，朗读形式单一，没有让学生读出美、读出情趣、读出感情。我一心关切自己下一教学环节，对学生的朗读也没有赐予适时的评价。3这是二年级的课文，低年级识字写字教学是语文教学的另一重点，低年级教学中要支配足够的写字时间。在实际操作中我没有支配写字。课文理解的内容多了，但没有考虑到低年级学生学习特点，对学生的学习探讨不够。4.结尾我支配了小练笔，但时间已到，小练笔

35、的布置显得很匆忙，学生有些浮动，多数没听清，小练笔成了花哨边，成了无效的教学。台上一分钟，台下十年功。一堂课后面须要的是钻研，须要的是仔细。在职业成长的道路上，我还须要付出更多的努力。“美”无处不在漂亮的丹顶鹤教学反思朝阳二小张迪一、创设情境感受美。闻名教化家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感爱好，对有了爱好的事学生就会仔细地把它学好。”这话表明：酷爱是最好的老师，爱好是最强大的动力。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。丹顶鹤是天地的精灵，它的美无与伦比，它所生活的地方也是景色怡人的，教学伊始我就利用黑板创设一幅漂亮的

36、图景：青青的草地，漂亮的芦苇塘，再加上蓝天白云的衬托，就成了丹顶鹤生活的家园。当学生看到如此漂亮的景色时都深深地吸引住了，他们急迫地盼望着丹顶鹤快快从遥远的北方飞到这里，好细细观赏这漂亮的精灵。教学的过程中我让学生把自己画的丹顶鹤贴到了黑板上，有的飞到了清清的湖水边，有的在蓝蓝的天空中，多么悠然自由呀！“丹顶鹤来到我们身边啦！”孩子们脸上洋溢着兴奋的神情。这样一来，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，更利于学生理解、感悟语言文字。二、合作学习感悟美（一）观赏感悟美丹顶鹤的美首先美在它高雅的色调，“雪白”、“黑”、“鲜红鲜红”这些色调和谐组合，给人一种赏心悦目的享受。我让学

37、生拿起手中的画笔，为丹顶鹤涂上颜色，再学生的细心装扮下，一只只漂亮的丹顶鹤呈现在我们的眼前，通过画图，学生不仅对文字中这些表示色调的词语有了感性的相识，更重要的是受到了美的感染。漂亮的丹顶鹤教学反思15新课标提出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学剧烈地呼喊着学生情感的回来。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去相识世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的显明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发

38、展学生语言的最终目的。一、铺设漂亮的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起学生的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清爽自然呀！一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生

39、共鸣，从而理解、感悟语言文字。二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的心情新课程理念指出：“教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展；必需关注学生的生活世界和学生的独特须要，促进学生有特色地发展；必需关注学生终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续发展。”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤

40、涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组探讨沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最终，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既爱护了学生独立思索的主动性，也让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬。三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最终让学生观看vcd一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律震撼着学生的心灵。教室里万籁俱寂，我发觉有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有很多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深化理解课文。