贾志敏《给予树》课堂实录.docx

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1、贾志敏给予树课堂实录 板画一棵树，写好课题。有课件。 组织教学： 这组小挚友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老师了，表示对老师的敬重。 1、读课题。为什么一个是方括好，一个圆括号。 给是多音字 在中国小挚友最喜爱过年了，掌灯结彩希奇洋洋拜年，洋人也过年，他们也过年。12月25日是什么节？ 圣诞节！以及圣诞树中赐予树的来由。（在讲解并描述中让孩子明白什么是赐予上树） 2、解决字词。 t：这个小挚友坐的特殊直。（在表扬中提出了听读的要求；坐正，眼看，耳听） （1） 听老师读文。 （2） 读生字：予圣诞享默糖逛援仁偿（有拼音）指读，齐读。 （3） 检查词语：得偿所愿读，说意思。 t：什么是“得偿所愿”？

2、s；就是幻想成真。 s：就是愿望实现了。（老师在其中进行点评，学法的渗透） 富裕卡片 老师写“裕”的衣字旁，指导“捺”变成了点。 丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。用猜字谜的方式让孩子记住） 卡的指导。 学生把“裕”“卡”写两遍。“字如其人” 表扬学生的写字。 三、初读课文。 a 1、自由读。老师拉了2个学生上台读。（评） 2、划自然段 3、沟通；5个小节。“我读的是第几节。”然后在起先读。 4、指读。 t；不错，不错，所谓不错，就是“马马虎虎”。 t：读是读了，可不是一字一顿的读。 （一次次的订正，要求学生连贯的读，要求快！） t：就是这么读，鼓掌！ 接着读。老师边听边点评。 t：

3、小男孩，握握手，我就须要你的这种读法。（掌声） t：谁来读第一段？ s； t：你为什么不兴奋？ （老师点出文章这第一段的基调） 老师示范读。无奈。s： t：对了，你很聪慧。 b读人物的语言。 s；读第四节。 t：还有么？ s： 齐读“我紧紧地拥抱以及一个生疏女孩的得偿所愿的笑脸。” 能背么？ 出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。 齐读。 出示：我极了，紧紧。 s我填“激烈” t：为什么？ s：我填“傲慢” t：为什么。傲慢是不好的词。 s我填“兴奋。” s我填“骄傲。” t：我激烈几了，我傲慢接了，我兴奋接了，我骄傲接了，为有这样的饿女还感到傲慢！ t：母亲为什么“担忧”，后来为什么“生气”，最终又变成“兴奋”？ s：（沟通） （其实是对课文内容的归纳） c 指读“纸条上的内容”。 s1：“我始终娃娃” 为什么用“我”？ 编辑叔叔的问题：“我”“洋 齐读 s2： “我叫扬科，我喜爱音乐” “我叫凡卡，我的爷爷是一个和善的老人。他四了，我很难过。我盼望圣诞老人能带我去天堂陪伴我的爷爷。” “我是一个买火柴的小女还，我盼望圣诞老人送给我一只火炉，一只靠额，还带我去见乃乃。” （出现一个文学作品中的人物，老师补充） 还补充假如给我三天光明 出示圣诞图。总结；“赐予”（ 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于