小学语文《比尾巴》优秀教案.docx

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1、小学语文比尾巴优秀教案小学语文比尾巴优秀教案1 一、教学目标： 1、理解课文内容，相识动物尾巴的特点。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：相识动物尾巴的特点。 三、教学难点：培育学生的发散思维。 四、教学打算：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）导入。 1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今日我们一起来学习第3课比尾巴就能帮我们找到答案了。请同学们齐

2、读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学相互帮助来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习其次节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。

3、）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读其次节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。

4、老师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做嬉戏找挚友。 1、同学们，你们想不想做嬉戏？老师有个要求：请同学们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个嬉戏叫找挚友

5、，想玩的同学请坐好。（老师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。起先嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的挚友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的挚友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多细致视察就能发觉更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 小学语文比尾巴优秀教案2 教学要求：

6、1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的实力。 3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 4、向学生进行礼貌教化。 教学重点、难点： 了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 课前打算： 录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题： 1、板书课题，齐读两遍。 提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、小壁虎是什么

7、样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。 3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、听录音（老师范读），指导朗读： 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，相识了哪些字？（找中

8、差生读。留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小声读全文，留意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点订正停顿。） 3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。 4、读文中插图的对应段。先比照图找出对应段（第一幅一、二段；其次幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。 5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导相识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，

9、“行吗”是商议的口气，要表现出小壁虎难受、着急但又敬重别人的心情。 6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、订正后再读，看是否进步了。 7、齐读全文，要求正确、流利。 三、学习生字： 1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。 2、你认为这10个生字中哪几个最简单记？写时要留意什么？（指导分析，一个字写4遍。） 借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”其次和第五笔写在竖中线上。 尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。 难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。 爬：左下包右上，“爪”字第

10、四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最终一笔起笔在竖中线上。 行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。 告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。 新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。 3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要留意什么？ 壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。 虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。 诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。 四、总结，布置作业： 请同学们课下把生字看一遍。 其次课时 一、复习上节课内容，导入新课。 二、边看

11、图1，学习课文1、2段： 现在我们按要求边看图边读课文边回答。 小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪慧，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”） 三、学习小壁虎借尾巴的经过： 第一次借尾巴： 1自学课文并思索： A小壁虎在哪儿望见谁？ B她在干什么？ C小壁虎为什么没有借到尾巴？ 2在老师指导下，视察图2，并回答问题。 板书：小鱼摇着拨水 3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼

12、貌教化. 4.练多读全段. 其次次借尾巴: 1.自学课文并思索. 2.视察图3,学生干脆回答思索题. 板书：老黄牛甩着赶蝇子 3指导朗读老黄牛说的话。 3按提示，进行看图说话练习。 第三次借尾巴： 1、通过阅读课文与视察图4，简要分析。 板书：燕子摆着驾驭方向 2、从按提示看图说话，到独立看图说话。 四、学习课文最终一段： 1齐读课文； 2分析课文，辨析反义词：难受兴奋，明确事情的结果。 板书：长出新尾巴 五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。 六、课后练习： 1、练习分角色朗读； 2、填空练习。 七、作业：把这个故事讲给其它小挚友听。 附板书设计： 小壁虎借尾巴 挣断尾巴 逃走 小鱼

13、摇着 拨水 小壁虎借尾巴 老黄牛 甩着 赶蝇子 燕子 摆着 驾驭方向 长出新尾巴 小学语文比尾巴优秀教案3 教学要求： 1、相识12个生字，会写“云、公、车”三个字。相识3个偏旁“矢、八、鸟”。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 练习朗读和认字 教学难点： 读好问句 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你们喜爱小动物吗？那么，你们在视察小动物时，留意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今日，我们一起学习比尾巴。板书课题。 留意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。 二、初读感知： 1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请

14、同学们借助拼音读读课文。 2、依据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能比照图给动物贴上尾巴吗？ 3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看） 三、细读课文： 1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读 2、同座相互沟通生字读音 3、出示生字：你相识哪些生字？读给大家听听。 4、有哪些生字的音不简单读准？你能提示大家一下吗？老师随机指导字形：将巴把公松进行比较 5、指名分节读课文，正音 四、练读课文： 学习第一段： 1、指名读第一段。正音 2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相

15、互询问。 3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法） 4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应当怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。 学习其次段： 1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图 视察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习其次段 师一边提问，谁的尾巴长？一边依据学生回答板书：短、长、伞。 2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴趣盎然。采访：你笑什么？ 3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？ 4、练读。指名读。师生

16、赛读。 5、指导朗读：第一段是问话。其次段是回答。我们来一对一问答好吗？ 师生对读，生生对读，同座对读。 学习第三、四段 1、自由读。这次又是比什么呢？依据回答板书：弯、扁、最好看 2、看图理解弯、扁。用“扁”说话 3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图 说说看。喜爱它的什么？ 4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读 五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来 六、熟读成诵，拓展延长 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文 2、尝试背诵 3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图） 指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下

17、相应的尾巴，并要求回答一句话。 如：头戴猴子头饰的小挚友，取下尾巴说，猴子的尾巴长 4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴 电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。 引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。 谁的尾巴细？ 谁的尾巴卷？ 谁的尾巴像一把扇？ 牛的尾巴细。 狗的尾巴卷。 鱼的尾巴好象一把扇。 小学语文比尾巴优秀教案4 【讲读教案】： 【教学要求】 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.驾驭十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】

18、 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，相识各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 【教学时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。留意“难”的声母是n，不要读

19、成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文比照，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词

20、卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一、细读课文，结合看图，理解内容 （一）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。相识小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第

21、3至5段，扶放结合，培育自学实力。 1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，相识小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。 程序：学生读书、勾画、看图、思索。同座沟通。全班沟通。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。

22、） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最终两段。 2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜不自胜，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。相识小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。 二、作业 填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。 第三

23、课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，相识各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从其次人称的“您”字上，从商议的语气“行吗？”体会。） （三）指导学生读出这种感情。 二、练习分角色朗读课文 老师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速

24、读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加显明生动，增加表达效果。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“驾驭方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。 三、识记字形，指导写字 （一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；

25、师生共同分析生字左窄右宽等特点，比照田字格指导书写。 （二）重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。 “新”左下是“木”（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。） 四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇 五、作业 抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。 六、打算 你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。 小学语文比尾巴优秀教案5 一、素养教化

26、目标 (一)学问教学点： 学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 (二)实力训练点： 培育学生相识事物的实力和视察、分析、理解实力。 二、教学重点、难点： 重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 三、课时支配3课时。 四、教学设计 本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲解并描述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流

27、文法”组织阅读活动。 1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培育视察、分析、理解等实力，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。 2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。 3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 五、教学步骤 第一课时 (一)板书课题，齐读课题，解题： 1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图视察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。 3.看到课题你想到了什么

28、呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗? (二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。 (三)探讨回答上面的问题：(讲读第一自然段) 1.板书：给课题上的借字加上着重点。 2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然) 3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。) 4.你理解“挣”吗?(用力摆脱) 5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业：朗读课文 (四)板书 26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 其次课时 (一)读课文，讲说

29、课文： 1.思索：小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。 2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生) 板书：拨水，赶蝇子，驾驭方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书：摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(探讨) 总结： (1)小壁虎

30、从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。 4.读7、8自然段 思索：小壁虎为什么难受? 后来怎么又兴奋起来了? 指导朗读：用兴奋的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的兴奋劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种实力叫“再生”实力。 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发，指甲”等。 (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题： “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌探讨，不懂的地方提出来探讨。 (三)分角色读朗课

31、文： (四)作业：朗读课文。 第三课时 (一)朗读课文。 (二)指导书写生字： 左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。 (三)课后作业 1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。 2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。 3.( )( )，在空中( )( )( )( )。 (四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。 告知 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴 (五)抄写生宇词： (六)作业：朗读课文 六、板书设计 26 小壁虎借尾巴 小学语文比尾巴优秀教案6 教学目标： 1、相识12个生字

32、，会写“云、公、车”3个生字。相识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问句。 教学方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 课前打算： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧

33、！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 2、谁情愿读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（激励不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）

34、。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？ 、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要

35、压在竖中线上。） 、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词） 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁

36、”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延长 1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、沟通作品。 小学语文比尾巴优秀教案7 其次课时 学习目标： 1、能正确、流畅地朗读第1、2节，读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：朗读。 教学难点：仿照

37、课文编儿歌 课前打算：多媒体课件，小动物图片 让学生搜集有关动物尾巴的资料 教学过程： 一、复习巩固 上节课我们看了三只小动物比尾巴的第一场竞赛，知道了它们竞赛的结果。看着板书，今日老师要带你们去看其次场竞赛。要看竞赛，可没那么简单，要闯过三关，才能看得到，你敢不敢？ 第一关：读生字 谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去看。你们能全读对吗？ 其次关：读词语 第三关：读课文 这两关太简洁了，难不倒大家。下面一关要难了，干什么呢？我们来读儿歌。（出示）我们先一起来读，喜爱读问的，就练问的，喜爱读答的就练答的部分。自己先练习。谁来问，谁来答，最好配上动作。 沟通：对读 还有那么多小挚友想 读，

38、这样喜爱问的站起来，答的坐着读。齐读 过渡：我们班的小挚友可真了不得，这三关都闯过了。 二、相识参赛选手 参与竞赛的小动物看你们那么聪慧能干，都想急着跑出来比一比了。不过它们又说假如你们叫得出他们的名字呢，他们就立刻出来。你们看，这就是小动物的名单，你能叫它们的名字吗？（先出示词语再出示图片） 二、认读竞赛项目 1、其次场竞赛立刻就要起先了，它们比什么呢？（出示三个问题）我们赶快自己读一读。 2、沟通竞赛的项目。板书：弯 扁 最好看 3、指名读问句。 谁来把这三句话读一读，你觉得他哪个地方读得特殊好？好，谁再来问一问？谁能够配上动作问？ 三、评比竞赛结果 1、小挚友们，现在你们再来做一次评委。

39、请你公正地评一评。（把写有词语的图片帖到相应的项目前面） 2、看评比的结果出来了，你能把结果公布出来吗？ 自由读，再指名读。 3、我们知道了竞赛的结果，你还想知道些什么呢？你还知道哪些动物尾巴的用处吗？谁再把这读一读？孔雀的尾巴真是太美了！你们能读得那么好吗？齐读。 4、听你们读得那么兴致勃勃，老师也想读，我也想加入你们，你们欢迎吗？师生合作。我们的合作特别胜利。下面你能和你的同桌也这样读，行吗？最好配上动作。好，先练一练。指名表演。还想表演的小挚友站起来表演。 四、比画尾巴 1、刚刚小动物们进行了竞赛，下面我们的小挚友也来比一竞赛吧！比什么呢？比画尾巴。你们看这些小动物可真马虎，自己的尾巴掉

40、了也不知道，只好请我们的小挚友来帮忙了，你能画吗？ 2、评一评。 八、课外延长。 1、比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有许多动物从四面八方赶来参赛。你看，这是谁呀？它的尾巴长得怎么样呢？ 2、你能像课文一样把这三只动物的尾巴的特点编成儿歌介绍给大家吗？ 3、你还知道其它动物尾巴的样子吗？能不能像刚才那样编儿歌呢？小组沟通，全班汇报。 九、总结 这节课，我们观看了其次场竞赛，更兴奋的是我们给小动物找到了尾巴，自己也会编儿歌了。你们快乐吗？看你们那么快乐，表现又那么好，老师确定现在就把这份特别的礼物送给你们，请你们眼睛闭上。放音乐，跟着音乐做动作。 小学语文比尾巴优秀教案8 教学目标： 1、学会6个生字，相识3种笔画和5个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点：学会6个生字，相识3种笔画和5个偏旁。 教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的