小学语文三年级上册教案（优秀7篇）_1.docx

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1、小学语文三年级上册教案（优秀7篇）篇一：小学三年级语文教案 篇一学习目标：1、相识麻、症等10个生字，会写愿、姿等13个字，能正确读写掌声、文雅、情愿等16个词语。2、正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课1、今日，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎？（学生不由自主地鼓起掌来。）2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有

2、）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活阅历储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。二、读准词句，整体感知1、请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lào下：反复正音，直到读准。（2）麻má痹bì症zhèng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引

3、起的急性的传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？设计意图：引导学生把课文读正确、流利不简单，我把读正确、读流利当作保底工程要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时老师还要作示范。课堂上老师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括你读我读，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础。三、走进文本，对话沟通1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外

4、貌及性格特点的词句。2、沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从静默地这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认仔细真地写一遍。英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的一摇一晃来理解残疾一词。体验说话：英子走路一摇一晃，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从早早地、总是、最终一个这三个

5、词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤寂和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生细致揣摩重点词句，引领学生深化走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真实地感受、体验英子的内心世界。四、指导书写，布置作业1、细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2、重点探讨烈、著这2个上下结构的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。教学反思：掌声写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这

6、样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教化机会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。教学这课时，我运用对比法进行教学。1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的改变？4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和其次次的掌声有什么不同？课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理改变。让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌

7、声，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。篇二：小学三年级语文教案 篇二一、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词1、自由读文：首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同

8、学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、齐读字卡：生字驾驭得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧！4、词语中复现生字：生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组

9、个词。7、写上下结构和半包围结构的字：（1）画字：生字都相识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，留意愿是半包围结构。）（2）视察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细致视察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）（3）练写：感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画。）（4）展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？（5）练写共它字：依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读

10、正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。（设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢？我们下节课学习。）篇三：人教版小学三年级语文教案 篇三教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。教学难点：理解诗歌的含义是本课的学习难点

11、。教学方法：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组探讨，合作探究。教学打算：给学生发放导学单。教学时间：两课时第一课时一、老师导入新课二、小组合作（一）初读课文1、组内检查读课文状况2、边读边思索这首诗歌主要写了什么？这首儿童诗用拟人化的手法，把（ )当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和( ）的孩子游玩。3、沟通自学生字词状况1号领读彤、陪其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：彤、霞、陪、趁， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。4、沟通识字方法。三、班级展示展示学习成果。1、展示生字词，重点指导：彤、趁2、展示读课文。3

12、、展示背诵课文。4、质疑探究5、自悟自得四、完成练习完成导学单中的一至三题。其次课时一、小组合作（一）有感情背诵课文。（二）沟通以下问题1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这其次小节用了什么修辞手法？3、太阳在其他国家都会干些什么呢？4、太阳是大家的寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢？二、班级展示1、 太阳都做了哪些好事？2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？3、太阳在其他国家都会干些什么呢？4、太阳是大家的寓意是什么？5、你想对别的国家里的小挚友说些什么呢？三、质疑探究学习至

13、此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、完成导学单中的 四至六题。自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通。篇四：小学三年级语文教案 篇四教学要求1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力，发展学生的想象能力，培育学生的美妙情操。2、学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。3、能用有的有的有的写话。4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻

14、想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的奇妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清晰荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇妙无比。在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、

15、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象起先，我才记起是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图比照，相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。教学时间两课时。教学过程第一课时一、引题。（一）板书课题，读题。（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的学问。）二、指导学生按依次视察荷花图。（一）荷花开得怎样？长得怎样？形态和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了

16、荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。（一）小声读课文，这篇课文主要写什么？（二）通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。（三）查字典并联系上下文，理解下列词语意思：1、挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。2、碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。4、翩翩起舞：轻快地跳舞。5、饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。6、裂开：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。（一）我看荷花探讨：看提纲；给课文分段。（二）总结：第一段(1，2)写我一进门就闻到花香。其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三

17、段(4，5)写我看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。3、分段指名朗读课文：要求读正确，特殊是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。（一）回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。）（二）提示方法：我们该怎样去学习？1、结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。2、结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。3、结合看图，细读课文，深究文意，领悟中心。）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。篇五：小学三年级语文教案 篇五一、激趣导入1、师：（拿出放大的蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？生：蟋蟀。师：这是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小东西蟋蟀不仅让学

18、生更清晰地相识蟋蟀，而且激起平常就喜爱小昆虫的学生的学习爱好。师：蟋蟀两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书蟋蟀，全班学生在手心上写一遍。老师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习主动性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记蟋蟀字形。2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅。把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。由住宅一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的爱好，直

19、奔文章中心。2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。三、变换角色，再读课文1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不得的？师：你相识王老师的住宅吗？（多问几个学生）生：不相识。师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员，来评一评，谁的住宅出名，好不好？生：好。通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想

20、了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助订正读音。生生之间的互帮互助，营造出一种特性化的主动向上的课堂氛围。四、再读课文，找诞生词，探讨1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）（2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？由学生自己找生词，探讨生词，真正调动了学生主体的学习主动性，体现了教化以人为本的思想。随遇而安是本课中学生最难懂的成语，老师的指导体现了主导的作用。其次课时一、了解

21、蟋蟀住宅的特点1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。一句工作辛苦让学生很快进入角色。2、学生自由读课文，找特点并概括。住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主子。4、探讨、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。

22、（隐藏）师：王老师的住宅不用隐藏。师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器它有吗？谁的住宅好？生：老师的住宅好。通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。二、了解蟋蟀是怎么建房的1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，使学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。三、再换角色，指导说话1、师：现在你不是住宅

23、评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在昆虫联合国总部召开国际建筑阅历沟通大会。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生打算后，发言。了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到簇新而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。四、深化了解，相识蟋蟀1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）2、谈体会。看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。五、看文章，做作业1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）。2、作业（以下两题选做一题）。（1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立的等。（2）用

24、以下小动物编个小故事（不要求全用上）。蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作业设计新奇，能充分发挥学生的想象实力。附：板书说明：打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。生：老师的住宅好。通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。六、了解蟋蟀是怎么建房的1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，

25、使学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。七、再换角色，指导说话1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在昆虫联合国总部召开国际建筑阅历沟通大会。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生打算后，发言。了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到簇新而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。八、深化了解，相识蟋蟀1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）2、谈体会。看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。九、看文章，做作业1

26、、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）。2、作业（以下两题选做一题）。（1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立的等。（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作业设计新奇，能充分发挥学生的想象实力。附：板书说明：打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。篇六：小学三年级语文教案 篇六【教学目标】1、学会10个字，相识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的

27、主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的名贵品质。【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文体会守信的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚恳守信的名贵品质。【设计理念】守信是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是诚恳守信。守信一文讲解并描述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而其次天全家打算到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。本设计紧扣其次学段目标要求，力求体现文本特点。1、品词析句，坚守语文教学本色。针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品尝

28、、入境体会、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。从破题入手，紧扣答应别人的事就肯定要做到一句，紧紧围绕小庆龄是怎样遵守承诺的这条主线，引导学生深化语言文字，在充分地打算、倔强地留下、耐性地等待的层层递进中，渐渐被小庆龄守信的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。【教学过程】第一课时一、释义入手，破守信之题。1、从信字入手，结合查字典释题。（ppt出示：信字在字典中的说明A书信b信息c信用）学生选择信在守信一词中的意思。学生结合信的意思，谈谈对守信的理解。小结：守信就是守信用、讲诚信。2、齐读课题。二、初读感知，晓守信之事。1、自

29、由读课文，读准字音，读通句子。出示多音字词和难读的词，提示学生在读时特殊留意。2、反馈检查初读状况：指名读词，重点指导倔强劲儿、哼歌儿、拗不过的读音。3、默读课文，边读边思索：课文讲了一个怎样的故事？4、反馈沟通，初步概括课文内容。指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？学生沟通概括课文内容，老师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。老师依据学生回答梳理主要内容。三、品词酌句，悟守信之义。（一）直入重点句，联系课文释题。1、学生再读课文，找出文中干脆说明守信的句子。2、学生反馈，师相机板书：答应别人的事，就肯定要做到。（二）学习第2自然段角色体验，感受美妙的相约1、小

30、庆龄答应了谁的什么事？（板书：兴奋地答应）2、角色体验，再现相约情境。师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍兴奋地相约。3、齐读其次段。（三）学习第311自然段层层推动，三步体会坚决地守约。1、默读311段，思索：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。2、学习第3自然段，体会守信第一层次充分地打算。自读第3自然段，思索：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）依据学生反馈，抓住重点词（一就、整理、打算、等着）体会读，引导学生感受打算的充分。小结：小庆龄做了充分的打算，欢乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。这种打算就是

31、在遵守约定，回扣答应别人的事，就肯定要做到。齐读该句。（板书：充分地打算）3、学习49自然段，体会守信的其次个层次倔强地留下情境过渡，引读4、5段：出示补充资料，情境补白文本。老师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正打算带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看（ppt出示：鸽子画面和摘自我不能失信的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢！引导体会小庆龄的选择：今日可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？学生反馈。（老师相机板书：留下）小结：看来她遵守了和小珍的约

32、定，大家自由读读69段。体会一下吧！学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。师生对读母女对话。启发思索：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜爱的鸽子啊，是啊，漂亮的鸽子好像出现在她脑海里了，但她还是摇摇头（ppt：摇摇头加点），她心里是怎么想的？学生反馈沟通。小结：答应挚友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍旧遵守着约定！学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词改天再教，体会小庆龄的内心活动。引发探讨：改天再教，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不行以呢，你们认为可以吗？学生沟通探讨。小结：说到做到，信守承诺才能赢得挚友的信任！去伯伯家，能得到漂亮的鸽子，但这样会失去小珍对

33、她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。老师引读，体会宋庆龄的坚决。对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚决。找出两次拒绝有什么不同？（ppt依据学生的回答相机变红：摇摇头和坚决地；不行，和不！）从两次的拒绝不同体会到什么？生反馈沟通。梳理：假如说摇摇头时，小庆龄还有点迟疑，那么其次次就是坚决地选择留下了。小结：这里，两次拒绝的改变让我们感受到小庆龄坚决遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。师生分角色朗读69自然段。4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个守字），没有因为父母的一再劝告而变更。这是股什么劲

34、儿？倔强。（板书：倔强）5、学习第11自然段，体会守信的第三个层次耐性地等待。情境体验，老师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡察指导）依据反馈引导：这段文字中还有很多次等，画出这些词，体会一下。学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，始终等）师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐性。（ppt播放：时钟敲响的声音）启发体会：时间在等待中渐渐过去了！小庆龄又是怎么在等啊！指名读第5句。（ppt出示该句）老师引读，学生体会小庆龄苦

35、苦守候，却依旧等待。男、女生读。 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，接着等，依旧没来，坚持等，从早上始终等到下午这样漫长的等待，须要的是什么啊？耐性（板书：耐性等待）这个等可不是简洁的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就肯定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个守字）四、梳理小结，扣守信之旨。小结：无论是充分地打算，倔强地留下，还是耐性的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）答应了别人的事，就肯定要做到！这就是守信啊！小珍究竟还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（板书箭头和？）下节课接着学习。【板书设计】守信答应别人的事，就肯定要做到。充

36、分地打算倔强地留下耐性地打算守安静地对待兴奋地答应篇七：三年级小学生语文教案 篇七教学目标：1、认字8个，写字7个。学习多音字处，接着练习独立识字。2、能正确、流畅地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解嘱咐、开凿、蒸蒸而上、仰慕等词语的意思。3、能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学重点：相识生字、学习新词。教学难点：能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学过程：一、看图激趣导入。1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（大禹）2、简介大禹。3、今日咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学生按要求自读课文。3、检查初读课文的状况：（1）出示生字、新词，指名认读。（2）指名逐段读课文，订正字音。（3）理解嘱咐、开凿、蒸蒸而上、仰慕等词语的意思。（4）重点指导书写：野、塞。三、再读课文，理清文章层次。（1）轮番读课文，思索探讨课文的主要内容。（2）试着给课文分段。四、作业布置：查阅有关鲧禹治水的资料。