阅读教学课件--老人与海鸥优秀PPT.ppt

《阅读教学课件--老人与海鸥优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读教学课件--老人与海鸥优秀PPT.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 教后反思教后反思流流 程程一一.教材的地位和作用：教材的地位和作用：概率在日常生活中、科学预料中有着特别重概率在日常生活中、科学预料中有着特别重概率在日常生活中、科学预料中有着特别重概率在日常生活中、科学预料中有着特别重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学探讨的一个重要分支重点，也是数学探讨的一个重要分支重点，也是数学探讨的一个重要分支重点，也是数学探讨的一个重

2、要分支.本节在学本节在学本节在学本节在学生已有的试验概率的学问基础上，引出了概率的生已有的试验概率的学问基础上，引出了概率的生已有的试验概率的学问基础上，引出了概率的生已有的试验概率的学问基础上，引出了概率的定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何定义和计算，介绍获得概率的两种方法以及如何从频率的角度说明某一个具体的概率值的含义，从频率的角度说明某一个具体的概率值的含义，从频率的角度说明某一个具体的概率值的含义，从频率的角度说明某一个具体的概率值的含义，通过本节课的学习，为后面概率的预料和沟通试通过本节课的学

3、习，为后面概率的预料和沟通试通过本节课的学习，为后面概率的预料和沟通试通过本节课的学习，为后面概率的预料和沟通试验概率与理论概率作了铺垫验概率与理论概率作了铺垫验概率与理论概率作了铺垫验概率与理论概率作了铺垫.二二.教学目标：教学目标：学问目标：学问目标：1.1.理解概率定义和简洁的计算理解概率定义和简洁的计算 2.2.充分利用学生已有的对试验概率的阅历，充分利用学生已有的对试验概率的阅历，从频率的角度去说明某一个具体的概率值含义从频率的角度去说明某一个具体的概率值含义 实力目标：实力目标：通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，提高用数学学

4、问来解决实际问题的实力提高用数学学问来解决实际问题的实力.情感目标：情感目标：1.1.培育学生实事求是的看法及勇于探究的精神培育学生实事求是的看法及勇于探究的精神 2.2.培育学生沟通与合作的协作精神培育学生沟通与合作的协作精神教学重点:1.通过回顾以往试验,引出概率的定义和计算公式2.通过学生对已有试验的阅历去体会某一概率值的含义 教学难点:从试验中某事务发生的频率去理解某一概率值的含义三三.教法学法分析教法学法分析:学生在七年级、八年级已学过通过模拟试验来估计某事务机学生在七年级、八年级已学过通过模拟试验来估计某事务机会的大小和发生可能性大小，学习了画树状图、列表来列举全会的大小和发生可能

5、性大小，学习了画树状图、列表来列举全部等可能的结果，从而来推断某事务发生的可能性大小，预料部等可能的结果，从而来推断某事务发生的可能性大小，预料机会的大小机会的大小.在经过前四册概率学问的学习后，九年级学生已经具有确定在经过前四册概率学问的学习后，九年级学生已经具有确定的动手试验实力和归纳概括实力；学生希望老师能创设便于视的动手试验实力和归纳概括实力；学生希望老师能创设便于视察和思索的学习环境，也希望结合具有现实背景的素材，获得察和思索的学习环境，也希望结合具有现实背景的素材，获得数学概念，驾驭解决问题的技能与方法数学概念，驾驭解决问题的技能与方法.（1 1）学情分析）学情分析（2 2）学法分

6、析）学法分析学法分析：依据学生的学情，本节课，我从学学法分析：依据学生的学情，本节课，我从学生已有的学问基础和生活阅历动身，创设生动生已有的学问基础和生活阅历动身，创设生动好玩的学习情境，本着结论让学生得，疑难让好玩的学习情境，本着结论让学生得，疑难让学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律学生议，思路让学生想，错误让学生析，规律让学生找，小结让学生讲的原则，在方法的设让学生找，小结让学生讲的原则，在方法的设计上，把重点放在了逐步展示学问的形成过程计上，把重点放在了逐步展示学问的形成过程上，激发学生对数学学习的爱好。上，激发学生对数学学习的爱好。引导引导引导引导发觉法发觉法发觉法发觉法探究探究

7、探究探究探讨法探讨法探讨法探讨法问题情境问题情境建立模型建立模型说明、应用与拓展说明、应用与拓展教法分析：接受教法分析：接受“以学生为主体，以问题以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培育学生提出问为中心，以活动为基础，以培育学生提出问题和解决问题为目标题和解决问题为目标”进行进行探求新知探求新知当堂训练当堂训练小结归纳小结归纳 试验回顾试验回顾布置作业布置作业四四.教学过程分析教学过程分析:塑料塑料 饼干饼干 节奏节奏 乐谱乐谱 营地营地 停留停留 祥瑞祥瑞 企盼企盼相依相随相依相随 抑扬顿挫抑扬顿挫 急速急速 褪色褪色 撮撮 亲昵亲昵 啧啧啧啧 驻足观看驻足观看 滇池滇池 旋涡旋涡

8、研读字词 挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。细品句子 挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，海鸥就像亲人一样。挚友告知我，十多年了，挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，一到冬天，老人每天必来，海鸥就像亲人一样。海鸥就像亲人一样。和对对老人老人喂食喂食喂食喂食呼喊名字呼喊名字企盼企盼送别送别 他背已经驼了，穿一身褪他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。料袋也用得褪了色。返回返回 老人把饼干丁很当心地 在湖边的围栏上，开一步，起嘴向鸥群呼喊。马上便有一

9、群海鸥 ，几下就 得干干净净。放放退退撮撮扫扫应声而应声而来来返回返回 老人顺着栏杆，老人顺着栏杆，海鸥依他的节奏，海鸥依他的节奏，排成一片翻飞的白色，飞排成一片翻飞的白色，飞成一篇成一篇 的乐谱。的乐谱。边走边放边走边放起起落落起起落落绘声绘色绘声绘色返回返回在海鸥的鸣叫声里，老人在海鸥的鸣叫声里，老人 地唱着什么。侧耳地唱着什么。侧耳细听，原来是细听，原来是 得变了调得变了调的地方话的地方话“独脚独脚”“灰灰头头”“红嘴红嘴”“老沙老沙”“公公主主”抑扬顿挫抑扬顿挫亲昵亲昵返回返回老人老人 着高空回旋着高空回旋的鸥群，眼睛里带着的鸥群，眼睛里带着 。返回返回望望企盼企盼返回返回意想不到的事

10、情发生了一群海鸥 飞来，围着老人的遗像 ，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。返回返回突然突然翻翻飞飞盘盘旋旋连连声声鸣鸣叫叫过了一会儿，海鸥过了一会儿，海鸥落地，竟在老人遗像前后落地，竟在老人遗像前后 了两行。它们不了两行。它们不动，像是为老人动，像是为老人 的白的白翼天使。翼天使。纷纷纷纷站成站成肃立肃立守灵守灵返回返回海鸥们急速扇动翅膀，海鸥们急速扇动翅膀，飞到老人遗像前的飞到老人遗像前的空中，像是前来遗空中，像是前来遗容的容的 。轮番轮番瞻仰瞻仰亲属亲属返回返回海鸥们像 了营似的朝遗像 过来。它们大声鸣叫着，翅膀 得那样近，我们好不简洁才从这片飞动的白色旋涡中 出身来。炸炸扑

11、扑脱脱扑扑返回返回(九九).).板书设计板书设计老人与海鸥老人与海鸥投影区投影区v 设计意图：设计意图：再现过程，丰富重点再现过程，丰富重点本节课从以下几个方面进行教后反思：本节课从以下几个方面进行教后反思：1.学生本节课在语文阅读学习上是否有进步，是否学生本节课在语文阅读学习上是否有进步，是否体验到成功的快乐，体验到成功的快乐，2.学生在学习中还有没有存在的困难，是否刚好调学生在学习中还有没有存在的困难，是否刚好调整和改善了教学过程整和改善了教学过程3.在学习中是否形成了对阅读主动的看法、情感和在学习中是否形成了对阅读主动的看法、情感和价值观，学生是否提升了自我，树立了信念。价值观，学生是否提升了自我，树立了信念。4.课后学生完成课后自我评价表课后学生完成课后自我评价表五五.教后反思：教后反思：