2022初中体育课教学设计.docx

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1、2022初中体育课教学设计初中体育课教学设计1水平目标发展速度、有氧耐力和灵敏性。理解体育熬炼对身体形态和机能的影响。教学目标学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。重点、难点1.本课重点是通过课堂教

2、学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。2.难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。设计思路（一）教材的选择发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使

3、学生达到发展体能的目的。（二）教学策略由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使学生过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使学生失去学习的爱好。因此，本课变更了传统的由老师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经验学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和实力，培育和激发学生参加学习的主动性，体现教学中学生的主体地位，实现“欢乐体育”的教学思想。教学过程（一

4、）热身活动（穿越障碍嬉戏）：学生简洁活动身体各部位关节后，成一路纵队以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍。（二）快速跑练习（抗洪抢险嬉戏）1.老师讲解并描述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行嬉戏。2.嬉戏方法：将学生按实力分成人数相等的两组；在起点处分别放置两个空球筐作为防洪大堤；在20米远处设置折返点，折返点处放置球筐两个（内置实心球若干作为防洪沙包）；要求每名学生跑到折返点时，从球筐内取出一个实心球后，快速返回起点（途中若实心球落地，要捡起后才可接着嬉戏），将球放入本组的防洪大堤上；该名学生完成防洪任务后，下一名学生接着进行；以最短

5、时间完成抗洪抢险任务的组为获胜组。（三）耐久力跑练习1.老师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入嬉戏练习。2.角色安排：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。3.嬉戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年起先“追捕”，路途不限，方式不限（可单独追捕亦可分小组追捕）；每名“小偷”被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。（四）协作跑练习1.老师讲解并描述“赛船”嬉戏的赛船嬉戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动

6、的一种集体赛跑嬉戏。2.嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿；前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。3.规则：每个小组在中途因动作不一样，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能接着嬉戏，到达终点是以“舵手”过线为准。（五）整理活动学生跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从惊慌的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老师简洁总结授课状况，赐予全体学生主动性的评价，本课结束。初中体育课教学设计2一、教学课题跑是每个学生都具有的自然活动实力。跑的快，是每个学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜

7、利的喜悦与欢乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的实力，重视过程性的评价。本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验，培育快速奔跑中正确的身体姿态，发展和提高奔跑的速度和实力，还是为了增加学生的自信念，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应实力的发展与提高，并通过合作学习、沟通学习，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互激励、帮助，使学生勇于挑战自我、展示自我。二、教学目标：1、认知目标：使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。2、技能目标：使8090%的学生初步学会正确的快速跑的正确姿态，并通过“往还接

8、力”提高学生奔跑的速度和实力、反应、协调等身体素养。3、情感目标：培育学生合作学习、沟通学习的实力以及克服困难、挑战自我、主动上进的优良品质。三、教材分析本课选自人教版（三四年级）体育教材第三章：走跑与嬉戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜利的喜悦与欢乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的学生来说，会显得味同嚼蜡。对此，在新课标理念指导下，依据学生的特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运动员”来激发学生的学习爱好，从而达到本节课的教学目标。四、教学重点：驾驭快速跑的技能及学练方法教学难点：对跑产生爱好，形

9、成坚持熬炼的习惯五、教学方法（1）情景导入法：本课设计“为学校即将实行的冬季运动会选拔短跑运动员”这样一个情景，使学生在竞争、快乐中完成本节课的目标。（2）讲解法：老师语言清楚、表达实力要强。（3）示范法：本课采纳示范法，使讲解更加形象生动。（4）启发式教学法：本课启发学生自己思索、合作探究，培育学生爱动脑，互帮互助的好习惯。初中体育课教学设计3一、体育课片断教学内容应做到完整体育课片断教学与一节完整的体育课的打算和教学并没有什么大的区分，它是一节完整体育课的浓缩。要有明确恰当的教学目标、清楚的教学思路、按部就班的教学步骤；要敬重学生的主体地位、发挥学生的主体作用；要体现体育课的特点、加强动作

10、练习，驾驭动作要领，提高技能发展身体等等。比如教学目标要有动作技术的驾驭技能的提高，身体素养的发展和思品的教化；教学的过程要有起先部分（包含常规教化和打算活动），基本部分包含老师的教，学生的学；学生的分组练习，老师的导优辅差和结束部分包含放松讲评等等。二、体育课片断教学步骤支配要合理体育课片断教学步骤支配要符合教学原则，按部就班，由静到动，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可这样支配：原地摆臂特地协助练习快跑接力嬉戏；投掷垒球，可先徒手练习扔纸炮或羽毛球垒球投准垒球投投远等。三、体育课片断教学应创设教学情境从教学情境看，片断教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片断教学为老师供应真正的课堂

11、，老师可以面对学生进行教学。虚境型则只能面对评委或参与教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作便利，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被运用。以虚景为例，片断教学没有学生，师生互动无从实现，执教者要努力创设一种正常的教学情境，如同表演“单口相声”。教学时，执教者既是老师，有时候也要充当学生和旁白讲解。绝不能只做老师的事，假如仅仅是讲解示范的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片断教学太简洁、没创意，有看不明白的感觉。比如，老师说：“下面请小强来给大家示范一次单手肩上投篮的技术动作。”接着立刻就评价说：“小强同学最终拨指动作做得不错，把球投进了”

12、。应当说这句评价本身没错，但在片断教学里就不怎么合适，我们可以依据备课时的预设，考虑到学生完成动作时会出现的没把球投进篮圈的状况，通过加入旁白的方式来讲解并描述。比如，旁白：“小强第一次没限制好最终拨指的动作，没把球投进。其次次纠错后，球空心入网，同学们报以热情掌声。”然后老师再进行讲评，这样评委就会觉得你有抓住动作的要领进行教学，实效性很强。四、体育课片断教学要充分展示基本功体育课片断教学时间很短，执教者不但要体现对教学内容的理解驾驭、合理支配教学依次和步骤方法，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到：1。要有自信，充溢热忱。这是最重要的教学基本功，老师没有自

13、信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终信任自己肯定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要嘹亮气力要充足，这就开了一个好的开头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充溢激情地进行你的教学。2、扬长避短，展示才华。假如你有武术或塑身操的特长，又抽到相关的题目，不防在老师示范或导入过程中借机大露一下，表演给评委老师看。让评委觉得你的功底很好，从而为你的片短教学加分。3、主动表现，教学机灵。执教者可以有意地假设一位学生完成动作时，有一个较突出的错误或不足之处，或者给学生提一个偏难

14、的问题，如，在课的引导部分问：“如何才能跑得快（或跳得远），同学们要带着问题进行练习，体会动作要领，在练习中找出答案”等等。还有，当你课的内容设计得太多，讲不完时，你要镇静自若地进行小结，刚好而风光地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有许多时，你应奇妙地增加补充一些跟主教材相关的协助练习等，让你的教学才智在执教的过程中得到淋漓发挥。五、体育课片断教学要留意几个细微环节1、紧扣课题，不要偏题。体育课片断教学要始终围围着选题内容进行，全部偏离选题的片断教学都是失败的，这种围绕包括了全部的教学部分。曾经有一个老师在片断教学时抽选到的题目是抛掷实心球。这时可以从抛掷实心球的几种方法来进行教学

15、，如双手后抛前抛等。但这个老师却上成了扔垒球，偏离了选题。2、挖掘资源，为我所用。在导入时，执教者除了要在模拟的课堂中，创设一些新奇而好玩的虚拟情境外，还要树立一种资源意识。充分的挖掘课堂内外的教化教学资源，为我片断教学所用。事先要多关注近几天内，国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，假如正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它。如，本人在执教一节投掷实心球一课时，正值汶川发生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上刚好在电视上收看到，于是在教学中从地震导入，先叙述地震造成的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，万众一心，抗震救灾，人民解放军千里跋涉搬运救灾物质的情景。这样一来，很自然地利用

16、了这一有效教学资源，为课堂教学增色不少，学生完成练习的爱好非常高涨，整节课的教学效果很不错，受到了评委老师的好评。3、教学器材，模拟摆放。教学器材是上好体育课的很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。合理的摆放器材，上起课来老师能很好地进行队伍的调动和讲解示范动作。假如是投掷课，还要留意同学间的练习距离；运用橡皮筋或踏跳板等教辅器材，摆放位置要讲清晰，还要交代用处和功效。4、虚拟运用，电教设施。在片断教学中，可以依据教学须要在片段教学中虚拟运用多媒体或挂图等电教设施。多媒体在公开课上运用得较多，平常上课不便利运用，有人认为不切合实际。但适当时机运用多媒体是现代教学的必定要求，假如支配得恰

17、到好处的话，评委也会认同的。如，在篮球课的片断教学里，老师可以这样说：“同学刚才看了NBA球星乔丹的投篮精彩表演，现在让我们也做一次球星吧！”旁白：同学们欢快地奔向篮下，热情地练习起了单手肩上投篮的动作。5、合理支配，教学时间。片断教学时间的支配要合理，体育课片断教学的时间一般支配在20分钟内，所以在备课时应当要多设计一些内容。平常进行试上练习时，时间应限制在18分钟左右比较合适。可以把体育课片断教学分成三部分：起先打算部分2分钟；基本部分16分钟：结束部分2分钟。假如出现了意外，要争取上满20分钟。每一个步骤都要扎扎实实地上好，充分地展示自己的教学特长，即使时间不够，评委也能看出你的实力；相

18、反，假如课的内容太少，几分钟就上完了，那么就不能充分地展示自己实力和素养，评委还会认为你很随意、没内涵。6、制订预案，快速备课。备课的时间是30分钟，在这30分钟里，你要复习教学内容，制定教法，还要在较短的时间里写出一篇有肯定质量的教学预案，也可以画一个教学流程图表。时间比较紧，速度应快一些。有时会有这种状况出现，就是你写的教学流程是一整节课的，但面试时却只要你上其中随意的一部分，这样一来你细心打算的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时组织教学就可以了。当然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难点，要抓住动作要领和重难点引导学生进行练习。7、冷静应

19、对，专家提问。片断教学结束以后，有时专家会向你提出相关的教学问题，一般来说，专家会提两个方面的问题，一是为你为什么那样进行教学设计？你要真诚的向评委或专家，回答你在设计教学过程的整体思路，以及你的设计意图或依据，这个问题比较简单一些；二是会问一些与专业有关的一般性的问题，比如：请简述高抬腿的动作要领？如何培育学生的团结合作精神？等等，在回答此类问题时，你的语言应清楚流畅，更重要的是，你要充分调动自己的专业学问，甚至协作动作示范进行回答。最终讲：“回答完毕”。总而言之，一节好的体育课片断教学要做到目标明确，内容充溢，方法洽当，步骤清晰，讲解简明扼要，有创新，体现个人特色。初中体育课教学设计4教学

20、内容、任务一、进一步学习提高侧向滑步推铅球技术，增加上肢力气。二、复习改进弯道跑技术，提高身体素养。三、通过组织教法，培育进取、求精、守纪的品质。教学过程一、打算部分:8(一)宣布本课内容、任务。 -男生 -女生 -体育委员 -老师(二)徒手操4节1、踝腕关节2、肩关节3、腰部运动4、弓步跳动(三)嬉戏方法:全班分男、女生各4组，相对而立(如图(2)所示)。听到哨音后，按以下路途进行嬉戏:小推车蛇形跑快速跑ABCD(起点)快速跑小推车A(D)处同学到达D(A)处后站到队伍后面，直至每人均完成(AD)或(DA)。注:小推车路程男生大于女生。 A B C D(图2)二、基本部分(分组轮换): 28

21、一侧向滑步推铅球;二弯道跑轮换方法:女生先铅球后弯道跑组织教法:铅球由老师授课、指导，弯道跑练习由体育骨干按老师要求组织同学进行练习、复习。一侧向滑步推铅球教学要求:滑步成直线，上体能保持原来姿态，并有超越器械动作。教学重点:摆与蹬结合、蹬与收压结合。组织教法:1、讲解示范(队形如图3)，重、难点的强调。2、学生练习，队形如图(3)。(图3)1)徒手侧向预备姿态，扶住同伴的手，反复做左腿摇摆，右腿蹬伸，左腿下压脚着地的摆蹬练习(不滑进)。2)同上练习，在左腿向前摆出后，同时右腿用力蹬伸，使髋部前移，随后左腿主动下压脚落地的反复练习。3)同上练习，在右腿蹬伸髋部前移后，快速收小腿，同时左脚下压着

22、地的反复练习，要求在滑进时不跳动，上体平移稳，能保持原来姿态。4)独立完成做摆、蹬、收、滑、压、撑的连续动作，先不断向左滑进，然后向后转滑至原来站位，要求在滑进后地上能留下左脚在滑行中的痕迹，使身体重心始终留在后面。4、简洁介绍、示范侧向滑步推铅球的全过程，学生持实心球进行完整练习(队形如4)，以激发学生的主动性和求知欲:1原地侧向推铅球(实心球替代)2侧向滑步推铅球(同上) 二弯道跑教学要求:进一步改进动作图4教学重点:身体向内倾斜教学难点:克服离心力组织教法:1、由体育骨干按老师要求将同学指定地点进行以下练习:1依次绕场跑一圈，体会弯道跑技术，弯道跑时，要求身体有较明显的向内倾斜。2综合练

23、习(练习队形如图)，以竞赛形式进行，输赢结果一律听从体育骨干的秉公裁判，后2名的小组组员给前2名的小组组员做上肢放松活动:赢者得到放松;输者学到放松肌肉的方法、技术。1、-垫子前滚翻2、-哑铃上举5-8次/人3、-跳绳15次/人图5弯道跑跨过障碍物素养练习A-B-C-D2、弯道跑要点(各小组一张，传阅、运用)1)左脚掌外侧，右脚掌内侧着地。2)摆臂幅度:右臂大于左臂3)在加速中体会动作(克服离心力);身体向内倾斜4)勇于克服困难3、练习要求:小组长负责维持本组练习秩序，组员仔细协作。激励形成热情的练习气氛。三、结束部分42、小结讲评，宣布下次课内容、地点3、值日生整理器材4、师生道别图6男生-

24、手肩相搭女生-手手相连场地:田径场器材:实心球20粒铅球1粒垫子4块哑铃大小各4副跳绳4根栏架6-8架练习密度预料35-40%课后小结:初中体育课教学设计5新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，老师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是老师主导作用的重要体现。因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，体现老师的教学艺术等具有主动意义。1课堂心理调控体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的特性化，爱好的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导主动心理，削减消极心理，让老师和学生做好教学的心理打算。1.1留意力

25、与爱好的引导:在体育教学的打算阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的爱好与特性化倾向的影响，学生的留意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理打算是重要前提。首先，在体育教学的起先环节中加强学习导入，主动引导学生的爱好，激发学生的运动欲望。其次，好玩的打算活动激发学生的学习热忱，让学生渐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的状况下，应敬重学生的活动爱好、活动空间和运动快感的体验。1.2老师应有良好的教学心态:老师健康的教学心态是从事教化教学工作的必要条件。课堂上老师的心态是否健康，对学生的影响较大，主动良好的心态能让我们思维灵敏，反应快速，充溢热忱，这对一堂课的掌控是

26、至关重要的。一是我们的对象是学生，老师健康的教学心态会干脆或间接地影响学生认知实力的发展，老师是学习的组织者与引导者，心态不稳必定自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教化”，所谓“专心去塑造心灵”，才能赢得学生的信任，这就是用“心”去调控；三是以极大的热忱去面对每一堂课，心理学家认为：“热忱的人是特别有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥老师的水平，更能感染学生。2课堂气氛调控课堂气氛是一堂课胜利与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、主动参加和高亢的心情亲密相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得特别必要。2.1创设情景，

27、探究与发觉:体育情景的设置主要依据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、嬉戏等，引导学生主动参加、主动学习与熬炼、探究与发觉，体验胜利，从而达成目标。教化学家认为：“学生的情感的触发往往与肯定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有主动作用，也是课堂调控的手段之一。在体育教学中，技能学习，身体素养练习是比较枯燥的，学生的学习主动性一般不高，老师往往实行的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷，效果不佳，这种状况在体育常规课中已是屡见不鲜。教学中我们也常发觉，一个小小的嬉戏，一个情境的穿插，就把学生的学习心情调动起来。因此，在教学过程中，老师的导演作用特别重要，既要有充分打

28、算，也要留意视察课堂状况，见机行事地创设情境，插入嬉戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用。2.2因势利导，主动应变:因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。教学中我们应擅长把握课堂气氛的“势”和学生的“势”主动应变，我们才能限制课堂。一是顺势而为之，当课堂练习的主动性高，学生参加性强，练习内容适合学生的爱好，应主动把握学习方向，引导学习爱好；二是擅长借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程。因势利导的方式方法许多，要因时、

29、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力气，向有利方向引导。在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插好玩的活动、听取学生的建议等主动造“势”，把学生的学习主动性、主动性、参加性充分发挥出来。因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术。3课堂节奏调控“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”。体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲惫与复原等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，

30、在动态中体验到美感，学生才会乐于接受。3.1教学环节“快慢”有改变:对教学环节及快慢改变的把握表现出老师的教学艺术和对课堂全局的掌控实力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，干脆影响课的质量。速度过快，会导致学生身体不支，动作变形，学习主动性受到打击；速度太慢就会使学生留意力转移，纪律松散，失去爱好。在教学过程中，我们应依据教学内容、学习状态等把握教学速度。3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的统一，在教学活动中，“动静”的交替才使得课堂充溢活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态，学生主动参加身体练习、探究与探讨、质疑与建议；“静”使课堂处于相对宁静状态，

31、学生对学习内容与练习方式、技能与技术的视察、理解与思索等。假如一堂课始终处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂始终处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质。(1)在“静态”中解读。教学的起始，老师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；(2)在“动态”中感知。主要是学生在老师的指导下感知、体验并参加各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、沟通、互助学习，老师以巡察与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中，老师总是要一步

32、步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习心情，完成一个个学习任务，而教学的节奏感与有序性就在老师的掌控之中。因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调整器，是“动”的打算与起先，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序。总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注意方式方法与艺术。在课堂调控上老师的作用应得到充分的发挥，课前的细心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼，小处着手，擅长把握课的脉络，主动利用有利因素，变不利因素为有利因素，才能达到化腐朽为奇妙之功。初中体育课教学设计6一、指

33、导思想：依据体育与健康课程标准水平的目标，以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的爱好和练习的欲望，充分调动学生的主动性和主动性，发挥其主体作用，让学生在这样的氛围中，驾驭体育的基本学问、技能和熬炼方法，全面发展学生的身体素养，培育学生团队意识和集体关念。二、教学目标：1）认知目标：通过学习，能够激发学生对体育活动的爱好和爱好，培育学生参加体育熬炼的觉性和主动性。2）技能目标：通过学习，同学们基本上能顺当完成跑位和驾驭行进间四角传球的技术，少数的同学能较好完成传接球的动作。3）情感目标：同学之间建立和谐的人际关系，培育良好的团结协作的精神，让学生学会在失败中吸取阅历和教训，再进一步

34、的获得胜利，以此来增加他们进取心和自信念。三、学情分析：中学的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他们来说具有很浓的爱好，他们渴望了解与驾驭肯定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我信任是有肯定难度的，无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战，希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的剧烈欲望和热忱，在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际沟通和交往实力。四、教学策略：现学生在教学中的主体地位，这也是我们在教学过程中往往简单忽视的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解，动作的示范和讲解，视察动作使之有一个比较直观的了解，并通过尝试练习

35、，使学生发觉自己的不足之处，再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取阅历和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作，加强理解来提高学生练习过程中的胜利率，促使学生身体的全面发展。最终通过感恩的心的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。初中体育课教学设计7一、指导思想：本课贯彻新课标精神，主动拓展教学资源，利用手球运动的特点激发学生爱好促其主动参加，以提高学生的健康水平并驾驭运动技能、培育协作精神。二、教材选择：快节奏、精彩的动作和绝妙的协作使手球运动具有很高的观赏价值，而且简单入门，对身体的熬炼全面，场地的要求也不大，很适合在中学开展。

36、手球运动中个人所能起的作用远小于篮球和足球，更利于培育学生团结协作的精神。本节教学内容：1、复习手球传接球。2、学习手球进攻基础协作交叉换位。三、设计思路本课是单元（共六课时）的第四课，在具备手球基本技术的基础上培育战术意识，养成协作精神。1、步法练习导入，热身并熟识球性。2、复习四种传球方法，难度渐增，打好手球基础并为顺当完成战术学习作铺垫。3、学习基础进攻战术协助练习连续交叉传接球，分解战术动作强调关键环节。学习交叉换位，运用调整教学方法，通过问题的设定来引导学生思索，促使其主动探究学习。4、手球小嬉戏，活跃气氛调整身体。初中体育课教学设计8寓德于教内容:培育进取、求精、守纪品质课堂设计:

37、义务教化是我国教化体系中的基础教化，是培育面对现代化、面对世界、面对将来的人才和提高民族素养的战略措施。体育是义务教化的重要组成部分，体育课是义务教化各年级的必修课程。初中体育教学的基本任务有三点:一、全面熬炼学生身体;二、学习基础学问，驾驭基本技术，发展基本技能;三、向学生进行思想品德教化。它们要由专业老师通过肯定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生主动主动的协作练习来完成。体育课的教学一般是双教材，它既能授予学生新学问，又能教会学生温故而知新的道理、培育他们的体育乐趣，有时通过分组轮换的教学方式还能较好地熬炼体育骨干、小组长的组织，管理实力，使之成为老师的好帮手，也是沟通老

38、师与同学的桥梁之一，同时，还可培育学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径，由体育骨干带领、组织同学到指定地点完成一系列练习，从而充分发挥体育骨干的作用，培育学生自觉、守纪的练习习惯。体育运动的项目中，投掷运动是一种全身性的活动，对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的技术比较困难，对身体素养的要求也较高，特殊是对协调实力尤其讲究，驾驭它有肯定难度，所以教学中强调按部就班、持之以恒的原则，要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外，因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱，所以在教学中运用了全面发展的教学原则，将驾驭技术与训练力气

39、相融合、相贯穿，即:在发展体力的基础上，学习技术，在学习技术时留意发展体力，使课的形成敏捷多变，既有技术的驾驭又有力气、协调性的训练(嬉戏小推车、弯道跑的素养练习等)。初中学生从儿童进入了少年阶段，是人生中身心发展最快的阶段之一。依据其生理、心理特征，在教学上应当尽量以多种方式、富有爱好、利于健康竞争的嬉戏、竞赛等形式来组织，激励主动进取，创建热情的练习氛围，以寻求欢乐的体育情趣。所以，本课教学中，为了更好地巩固旧学问，达到精益求精的效果，培育学生对体育的爱好，在弯道跑的教学中还支配了以下练习内容:1跨过障碍物(或标记线)提高跑的步幅2跳绳提高跑的步频、增加下肢力气、提高敏捷性、协调实力3哑铃

40、上举增加上肢力气，提高爆发力4前滚翻提高技巧、平衡实力、培育良好的方向性，指导学生敏捷运用于现实生活中的突发事务，以提高应变实力本课的教学容量大，能较广泛地运用体育教学的七大原则:按部就班原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与主动性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理支配运动负荷原则(男、女生区分对待等)、从实际动身原则(场地、器材的适当支配运用等)。而课的总体设想则以老师为主导，学生为主体、学生练习为主线。当然，设想与实际教学会有差异，且本课的设想肯定还有很多不尽之处，本人将在详细的教学中充分发挥教学灵感，去补充、完善教学效果。在此，恳切地希望得到听课老师的指责、指正，以

41、督促本人教学的进步。感谢各位光临指导!初中体育课教学设计9一、当前初中体育课堂教学中存在的问题（一）教案简洁、缺乏预见性教案是老师课前打算的重要环节，是上好课的前提。但是很多老师教案特别简洁，除了交待教学内容、教学手段、教学方法和练习形式外，对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、爱护帮助、平安措施的支配都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少学生能完全驾驭教学技术动作，有多少学生能驾驭部分的技术；本次课又能达到多大的练习密度和运动强度，学生的承受实力怎样等，都毫无预料，使课堂教学缺乏系统科学性。（二）教学目标不明确、重点不突出目前，很多老师为追求课改

42、潮流，不根据体育教化规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际动身，围绕运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。一模一样，四平八稳，应有尽有，做花架子，一堂课中想达成全部目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。（三）过分强调学生的欢乐体验，忽视运动强度老师为了让学生快乐地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律松散，导致老师无法限制课堂局面，使教学事故增多，甚至无法完成教学任务。另外，当前表面看学校体育课堂活跃了，爱好提高了，气氛热情了；但是对学生意志品质的培育忽视了，运动量削减了，运动强度降低了。导致广阔青少年学生的身体素养严峻下

43、降，意志品质薄弱。（四）运动技术强调不够，忽视科学评价在强调欢乐体育的背景下，让很多老师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不须要过多重视竞技运动技术的教学，有的甚至提出要不要运动技术。大家是否想过不须要运动技术有必要培育专业体育人才吗？学校体育课有必要存在吗？哪所学校还须要我们体育老师呢？所以说，运动技术学是学校体育教与学的重要内容，是学校体育课存在的前提，更是体育教学的独特魅力所在。因此，学校体育必需重视运动技术教学。另外，实施新课标后，我们却发觉了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采纳过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位老师组织全

44、班学生800米考试时，老师只采纳了简洁的口头表扬与激励的评价方式，没有任何结果评价的内容，这种评价有失体育评价的内在含意。二、对学校体育课堂教学的思索（一）注意课前探讨，实现学校体育的长远目标在上课前老师应依据学校体育的价值功能，针对教学内容，教学对象和教学环境的不同，老师应“带着学生走进教材”。给学生供应更多的可选择的空间，设计出既能激发学生的练习爱好，又能促进广阔学生身体机能素养提高的教学手段和方法。并站在育人的视角来设置教学目标，设计符合不同学生可以实现自己的教学目标，在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的平台和空间，从而让发展学生终身意识的目标从校内延长到课外；从学校延长到社会，从

45、现在延长到将来，发挥学校体育的许久效应，而使学生达到终身体育的目的。（二）注意课堂实效，保证教学质量首先课堂教学组织是一项困难而细致的工作。如何吸引学生自觉参加学习，同时又能奇妙的完成各项教学任务，在教学时要注意教学组织的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多样化、教学手段的趣味性和教学形式的群体性；使学生不感到枯燥、乏味，让学生轻松、开心地参加学习，并且要利用学生的心理特点，增设一些对抗性强、运动量大的项目和形式，使学生产生剧烈的求胜欲望，达到增加体质的同时，提高学生的集体主义观念和班级凝合力。其次课堂教学中老师既重视教法，又注意学生的学法，并且要留意平安防范，避开教学事故的发生，发挥每节课的最大效应。再次老师本身又要驾驭上课的技巧，如在课堂中有些老师对要讲的内容打算得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思索和体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确驾驭动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时，过于追求四平八稳，每一个细微环节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然老师讲得滔滔不绝，学生却应接无暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，驾驭不了动作技术，难免产生厌倦心情继而保证不了教学质量。（三）注意课后